《义务教育美术新课程标准》提到，美术教育在促进人的素质发展方面起到独特的作用，美术教育不应过分重视专业知识和技能教育，要发挥美术在教育中的更积极作用，培养全面发展的现代公民。在传统的美术课堂上，过分强调知识和技能的教育，培养学生的美术欣赏能力等，但忽视了美术本身具有的情感教育功能，一条腿走路的美术与学校的德育阵地走出了两条永不相交的平行线，降低了教育的效果。美术教育作为美育的手段，不仅要向学生传递美术知识和技能，还要通过学生在欣赏美、实践美、创造美的活动中，在获得美的陶冶中，提高学生的艺术素养，培养学生高尚的情操。新课改以来，在课堂教育环节提出了三维教育目标，作为美术教师，可以以美术的德育功能对学生进行情感教育，发挥美术教育“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，塑造学生的健康心理，实现在美术教育中渗透心理健康教育的功能。
　　一、欣赏优秀作品——培养乐观心态
　　英国著名教育学家、心理学家斯宾塞曾提到：油画、雕塑、音乐、诗歌以及各种自然美构成了人生的乐趣。美术是一定社会情感的表达，传递着一定的社会价值理念。在古代，人们就非常重视美术作品对人进行思想教育的重要性。如，古希腊的雕刻艺术、印第安人的图腾壁画等都被赋予了当时深刻的政治和宗教色彩，对人民起着教化的作用，或是被看做驱邪扶正、保佑平安的守护符。如埃及的金字塔既是国王威严的象征，代表着王权的稳定和庄严，也对受压迫者传递着心理威慑的作用。如，中国民间的年画、门神、宗庙里的泥塑等，都代表着普通老百姓对幸福的向往。这些艺术作品对人们进行着情感的熏陶，也传递着民族的精神。
　　例如，在上《农民画》时，我们都知道现在很多同学在家里都是小皇帝，在平时根本不做家务活，好吃懒做。在学校生活中，很多同学对于打扫卫生等劳动也是态度不端正，认为那些不应该是自己做的时，在劳动中也是出工不出力，平时存在不讲卫生的行为。对此，本人设计了以下的教学活动。先出示一些美丽的农民画作品，培养学生的审美能力。农民画的作品内容大多都是反应农民的生产生活场景，以夸张的手法、鲜艳的色彩传递着农民真实的生活。然后，介绍农民创作这些作品的载体就是生活的原型，农民勤劳勇敢的品质就体现在作品之中，正是有丰富的生产生活的积累才使他们创作出了丰富、多彩的作品。引起學生对劳动人民的尊敬，提高对劳动的认识。接着，让学生创作一幅作品，反应生活中的劳动情景，表达通过自己的劳动取得的成果。同学们经过努力，创作了自己帮父母做家务的作品、在学校里搞卫生的场景等作品。通过这样的活动，孩子们体验到了劳动的意义，端正了劳动的态度，在美术欣赏教育和创作活动中，实现了自我教育的目的。
　　二、引导作品创作——磨炼坚强毅力
　　坚强的毅力是人类在认识和改造自然中，战胜困难，创造美好生活必不可少的能力。在人类发展的历史中，我们的祖先正是以顽强的毅力，不断克服自然环境的恶劣条件，不断推动着人类社会的前进。在当前的社会生活中，坚强的毅力仍然是人们克服困难、迎接挑战的必备素质，意志力薄弱的人在社会生活中必然会处处碰壁，一事无成。美术创作本身就是一个复杂的过程，在这个过程中，需要有坚毅的性格，良好的耐性，很强的耐挫力。在美术教育中，教师可以通过布置一定难度的创作任务，但对于一部分困难的学生教师也要时刻降低任务，使每位学生都可以在自己的能力范围内完成，这样每位学生在创作的过程中，才可以克服困难、有坚强的毅力、磨练意志力，体验成功的喜悦。
　　例如，在教学《园林绘画》的内容时，根据教学内容和德育的需要，设计了以下的教学活动和学生创作活动。园林绘画中，要表现丰富的内容，如树木、建筑物、石头、水、动物、人物等，这些物体都存在线条复杂、颜色多样的特点。教师可以先带领学生欣赏了园林绘画作品后，布置学生创造一幅类似的作品，表达自己的创意。这样的作品创作，对于一部分同学们是可以创作的，而对另外的一部分同学来说具有一定的难度，困难就在于复杂的线条和多样化的颜色，有些同学感到不知从何处着手。对此，教师可以对作品进行进一步分解，让孩子们根据画的不同特点先分成几部分，根据景物的布置，对每块景物进行线条的勾勒，然后再对每块景物进行描线，最后上色。经过分解，有困难的学生也掌握了创作的方法，于是他们开始集中精力创作。在这个过程中，对学生进行分层次教学，在创作中，虽然有部分同学产生畏难情绪，但通过教师的进一步辅导和其他同学努力创作的感染之下，也下定心来努力创作，体验到成功的喜悦。这样对不同学生的耐性就可以得到很好的培养，有利于学生养成细心的品质、坚韧的毅力。
　　虽然，这样的创作对于学生来说，是一种考验，学生容易引起烦躁的情绪，但是同时也提高了学生对自我情绪的调节和克制能力，在作品不断成型的过程中，使他们感受到了成功的体验，反过来又提高了他们的学习兴趣，培养了他们的学习意志。
　　三、融入社会生活——促成社会情感
　　新课程理念强调，通过美术教育，要让艺术融入生活，融入思维，融入灵魂。人是社会的人，在社会生活中，必须遵循一定的社会道德要求，学会一定的与他人交往和合作的能力，能够正确地处理社会问题。在当前社会中，需要一个个体能够具备平等、民主的理念，学会与他人协作的能力。在美术教育中，教师要通过教学设计，创设生动活泼、民主和谐的课堂活动，让学生在快乐的环境中，欣赏、玩味美术作品，产生对美的喜爱，还要通过学生的美术活动，让学生在学习中开展协作、交流，激发学生的社会情感，培养学生的创新意识和合作能力。
　　例如，在学习《设计制作环境雕塑》这一课内容时，先通过展示各地美丽的城市雕塑，让学生获得美的感受，然后带领学生分析这些雕塑的特点，它在与周边环境产生和谐共生之中让人产生美的感受，同学们通过探讨，掌握了成功的环境雕塑需要具备的条件。然后，让学生根据自己的生活经验，分成学习小组，动手设计环境雕塑，在设计过程中，与同学进行充分的合作和交流。小组成员分析所选环境的特点，考虑环境的实际需要，设计创作的方案，准备相应的材料，进行了共同的创作。然后大家将自己的作品在班级中进行展示，在师生、生生之间的交流互动中，评价作品。
　　这样的教学活动，学生在应用所学知识动手创作的过程中，培养了创新精神和实践能力。学生在相互之间的合作交流中，学会与他人合作共赢，使学生提高了团队合作的能力。在学习过程中，教师、学生之间处于平等、和谐的关系之中，使学生养成了平等、互信、负责的社会情感。
　　总之，美术通过美的传达，给人以美的感受，陶冶着人们的情操。在美术教育中，教师不要片面强调知识和技能的传授，更要通过美术欣赏和创作活动，让学生在欣赏美、创作美的过程中，接受艺术作品潜移默化的熏陶，培养学生高尚的情感，塑造学生完美的人格，增进学生健康的心理，促进学生全面的发展。