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摘要：初中阶段是传授英语知识、培养综合能力的重要阶段，随着新课改的深入改革，教育工作也提取完善和创新。在初中英语阅读部分作为主要教学内容，需要融入创新的教学思维，把握现有的基础条件，让学生的思维变得更开放，充分尊重学习能力和学习兴趣特点，改善英语教学的侧重点，有效结合教学中存在的问题，促进教学直连师生。在新的教學时期，运用“生本教学”理念，结合核心素养的重要思想，为学生打造全新的英语课堂，助力阅读教学质量的快速提升。
关键词：新时期;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着英语在社会发展中的地位不断提升，教师在讲解英语知识时也要不断的突出英语学习的重要性，改变学生的学习思想，这样才能促进阅读教学工作的顺利开展。初中英语学习，教师要不仅要关注学生对知识点的掌握情况，还要锻炼学生的运用能力，课堂上要侧重激发学生主观阅读意识，为学生创建阅读实践情境，改善学生的学习动力。目前英语课堂上很多教师的理念还是比较传统，在新的教学时期，需要进一步优化现存的教学问题，改善课堂教学氛围，促进学生积极全面发展。
一、融入生活元素有效导入阅读内容
传统的单一、枯燥的教学形式在目前的初中课堂上仍然存在，其主要原因在于学生的学习成绩还是教师关注的重点，虽然说目前进入了新课改时期，但是教师和家长的传统观念并没有完全改变，所以课堂上教师还是比较关注讲解的结果，这样的思想首先对阅读的教学就会产生一定的影响。新的教学时期，教师要循序渐进的改变授课形式，充分利用课前导入的环节，让学生产生阅读的兴趣，让学生知道阅读是学习的重要步骤，这样才能把学生的状态又被动变成主动，提升学生主动阅读意识，积累更多阅读技巧[1]。为了不感到形式变化的突兀，教师可以结合生活元素，逐步引导学生进行阅读，从而改善提升课堂教学的完整性。
例如，讲解《Module 6 A trip to the zoo》时，教师可以先询问学生有没有去过动物园，都了解哪些动物，在课堂上指导讨论的机会，有效激发学生的学习思维。然后教师可以说一些关于文章中的动物，问学生是否了解，这时回答的人数会锐减，这时教师可以结合学生的表现，为学生做一些简单的介绍，最后留下伏笔，让学生进行内容阅读。这时学生的阅读好奇心已经被教师充分的激发，自然就会主动进行阅读。通过生活角度为切入点，开发学生思维激发阅读兴趣，为进一步引导做好充足的前期准备。
二、结合信息资源丰富英语阅读形式
初中英语教学形式在新课改全面实施以来得到了整体的完善和创新，性的教学形式下教师不仅要关注教学质量，还要重视学生的能力培养，这样才能符合目前的教学要求，促进学生长远发展。要想让英语阅读教学得到应有的重视，教师的教学思想就要及时作出调整，教学中重阅读环节，发挥阅读在学习中的重要价值，让学生的学习意识得到激发，这样才能促进学生更好的学习。随着科技的发展，信息化的教学形式已经逐渐运用到各个领域，在教学中也有不同程度的运用，英语教师利用信息技术助力阅读教学工作，一方面丰富阅读形式，另一方面提升学生的阅读动力[2]。传统的教学中，教师知识利用多媒体的音频为学生播放课件，让学生练习听力，但是在阅读环节并没有充分的运用。新的教学形式下，教师可以结合学生的学习水平，利用线上和线下教学的方式，让学生与线上智能语音助手进行对话，这样学生技能练习自身的阅读能力，又能有效的掌握正确的英语发音技巧，有效提升学生的阅读质量和速度。
三、制定阅读情境锻炼自主阅读能力
好的教学形式，需要师生共同配和才能充分展现，英语阅读教学质量的高低主要看学生的学习水平，所以在学习的过程中还要不断的进行课堂训练，这样也能充分的培养自主学习能力。初中生学习经验少，基础能力比较薄弱，教师需要为学生讲解不同的阅读技巧，帮助学生有效的节省时间，提升学习效率。在课堂上教师可以不断的利用不同的教学情境，有效的改善学生的学习能力，运用不同的阅读形式，让英语课堂变得更有活力[3]。例如，教师可以结合充分利用配合阅读的方式，减少学生阅读时间，降低心理压力;利用群文阅读的方式，让学生了解更多的阅读形式，在相同的时间内吸收更多的英语知识，促进基础知识的积累;通过快速阅读的方式，让学生先了解内容的大意，这样再集中讲解英语语法和词组知识时，学生的印象才会更深。当不同的阅读形式都进行尝试之后，教师可以选择效果最好的方式进行深度教学，让学生不仅在阅读上有成长，在理解和分析方面也能有明显的提升，有效促进学生自主阅读能力的培养。
四、利用课外知识制定课堂实践活动
学生的阅读能力需要循序渐进培养，同时也需要不断的提升锻炼的层次，这样才能促进学生综合能力的强化。在长期教学的过程中，要想让学生的阅读综合能力得到稳步提升，教师在不改变教学形式的前提下，也可以运用课外阅读内容营造课堂实践机会，让学生了解更多的英语知识，丰富英语学习经验。通过互动化的课堂实践，让学生的阅读自信心得到全面的培养和历练，促进英语教学工作的快速发展。
结论：总而言之，英语学习对学生以后的发展有着重要的影响，身为英语教师首先自身的思想要不断的与时俱进，课堂上要大胆运用创新的教学思想，鼓励学生自主阅读，深度探究文章中的知识点，有助于提升学生成就感。在教学中，教师首先要意识到阅读的重要性，结合不同的教学形式，制定不同的学习情境，利用不同的引导形式提升英语课堂的教学氛围，同时教师也要注重对阅读能力的训练和巩固，让学生能够得到快速的改善，稳定的发展，有效彰显英语教学的有效性。
参考文献
[1]蔡春潇.浅析新课程改革背景下优化初中英语阅读教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：59-60.
[2]张克芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的路径分析[J].读写算，2021（23）：33-34.
[3]刘瑶.优化初中英语阅读教学[J].清风，2021（14）：67.
关键词：新时期;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着英语在社会发展中的地位不断提升，教师在讲解英语知识时也要不断的突出英语学习的重要性，改变学生的学习思想，这样才能促进阅读教学工作的顺利开展。初中英语学习，教师要不仅要关注学生对知识点的掌握情况，还要锻炼学生的运用能力，课堂上要侧重激发学生主观阅读意识，为学生创建阅读实践情境，改善学生的学习动力。目前英语课堂上很多教师的理念还是比较传统，在新的教学时期，需要进一步优化现存的教学问题，改善课堂教学氛围，促进学生积极全面发展。
一、融入生活元素有效导入阅读内容
传统的单一、枯燥的教学形式在目前的初中课堂上仍然存在，其主要原因在于学生的学习成绩还是教师关注的重点，虽然说目前进入了新课改时期，但是教师和家长的传统观念并没有完全改变，所以课堂上教师还是比较关注讲解的结果，这样的思想首先对阅读的教学就会产生一定的影响。新的教学时期，教师要循序渐进的改变授课形式，充分利用课前导入的环节，让学生产生阅读的兴趣，让学生知道阅读是学习的重要步骤，这样才能把学生的状态又被动变成主动，提升学生主动阅读意识，积累更多阅读技巧[1]。为了不感到形式变化的突兀，教师可以结合生活元素，逐步引导学生进行阅读，从而改善提升课堂教学的完整性。
例如，讲解《Module 6 A trip to the zoo》时，教师可以先询问学生有没有去过动物园，都了解哪些动物，在课堂上指导讨论的机会，有效激发学生的学习思维。然后教师可以说一些关于文章中的动物，问学生是否了解，这时回答的人数会锐减，这时教师可以结合学生的表现，为学生做一些简单的介绍，最后留下伏笔，让学生进行内容阅读。这时学生的阅读好奇心已经被教师充分的激发，自然就会主动进行阅读。通过生活角度为切入点，开发学生思维激发阅读兴趣，为进一步引导做好充足的前期准备。
二、结合信息资源丰富英语阅读形式
初中英语教学形式在新课改全面实施以来得到了整体的完善和创新，性的教学形式下教师不仅要关注教学质量，还要重视学生的能力培养，这样才能符合目前的教学要求，促进学生长远发展。要想让英语阅读教学得到应有的重视，教师的教学思想就要及时作出调整，教学中重阅读环节，发挥阅读在学习中的重要价值，让学生的学习意识得到激发，这样才能促进学生更好的学习。随着科技的发展，信息化的教学形式已经逐渐运用到各个领域，在教学中也有不同程度的运用，英语教师利用信息技术助力阅读教学工作，一方面丰富阅读形式，另一方面提升学生的阅读动力[2]。传统的教学中，教师知识利用多媒体的音频为学生播放课件，让学生练习听力，但是在阅读环节并没有充分的运用。新的教学形式下，教师可以结合学生的学习水平，利用线上和线下教学的方式，让学生与线上智能语音助手进行对话，这样学生技能练习自身的阅读能力，又能有效的掌握正确的英语发音技巧，有效提升学生的阅读质量和速度。
三、制定阅读情境锻炼自主阅读能力
好的教学形式，需要师生共同配和才能充分展现，英语阅读教学质量的高低主要看学生的学习水平，所以在学习的过程中还要不断的进行课堂训练，这样也能充分的培养自主学习能力。初中生学习经验少，基础能力比较薄弱，教师需要为学生讲解不同的阅读技巧，帮助学生有效的节省时间，提升学习效率。在课堂上教师可以不断的利用不同的教学情境，有效的改善学生的学习能力，运用不同的阅读形式，让英语课堂变得更有活力[3]。例如，教师可以结合充分利用配合阅读的方式，减少学生阅读时间，降低心理压力;利用群文阅读的方式，让学生了解更多的阅读形式，在相同的时间内吸收更多的英语知识，促进基础知识的积累;通过快速阅读的方式，让学生先了解内容的大意，这样再集中讲解英语语法和词组知识时，学生的印象才会更深。当不同的阅读形式都进行尝试之后，教师可以选择效果最好的方式进行深度教学，让学生不仅在阅读上有成长，在理解和分析方面也能有明显的提升，有效促进学生自主阅读能力的培养。
四、利用课外知识制定课堂实践活动
学生的阅读能力需要循序渐进培养，同时也需要不断的提升锻炼的层次，这样才能促进学生综合能力的强化。在长期教学的过程中，要想让学生的阅读综合能力得到稳步提升，教师在不改变教学形式的前提下，也可以运用课外阅读内容营造课堂实践机会，让学生了解更多的英语知识，丰富英语学习经验。通过互动化的课堂实践，让学生的阅读自信心得到全面的培养和历练，促进英语教学工作的快速发展。
结论：总而言之，英语学习对学生以后的发展有着重要的影响，身为英语教师首先自身的思想要不断的与时俱进，课堂上要大胆运用创新的教学思想，鼓励学生自主阅读，深度探究文章中的知识点，有助于提升学生成就感。在教学中，教师首先要意识到阅读的重要性，结合不同的教学形式，制定不同的学习情境，利用不同的引导形式提升英语课堂的教学氛围，同时教师也要注重对阅读能力的训练和巩固，让学生能够得到快速的改善，稳定的发展，有效彰显英语教学的有效性。
参考文献
[1]蔡春潇.浅析新课程改革背景下优化初中英语阅读教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：59-60.
[2]张克芬.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂的路径分析[J].读写算，2021（23）：33-34.
[3]刘瑶.优化初中英语阅读教学[J].清风，2021（14）：67.