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摘 要：美术是一门艺术性比较强的学科，学生在学习时还可以通过艺术来提升自己，让学生有自我展现的机会。在教学的过程中，教师要根据学生的兴趣所需将美术教学展现的淋漓尽致，提高学生对美术教学的认识，学生可以在学习知识时提升审美能力，让自己有更多的机会去接触大千世界。鉴于此，文章主要针对小学美术教学资源的有效整合进行论述，同时提出一些具体的整合策略来提高学生的艺术欣赏能力。
关键词：小学美术;教學资源整合策略
美术教学具有很强的艺术性，在教学的过程中，教师要发挥主体作用，给学生创设有效的教学方法。但是在教学时，要改变以往单一的讲解方式，将多样化的教学方法应用到美术课堂上，实现学生的全面发展。学好美术教学是非常重要的，学生可以在课堂上展示自己的才华，还可以通过艺术的眼光来审视外界的事物，这样不但让学生多了展示自我的机会，学生也可以有了更多的实践机会，在提高综合素养的过程中学生的美术欣赏能力就有所提高。
一、创设生活情境，打造高效课堂
杜威曾说过：“不以儿童的生活为出发点，教育就会造成浪费。”通过这句话我们就能知道，生活中充满了艺术，还要结合学生的实际情况来打造高效的美术课堂。艺术来源于生活，小学美术教学更不能脱离生活实际。例如：在教学《巧救小昆虫》一课时，教师先问学生：“你们都见过什么样的小昆虫？”在教师的引导下，学生争先恐后的回答着，学生的学习兴趣很快就被激发了。这就证实了，将生活中的例子引入到课堂上是提高学生各方面能力发展的关键，学生可以从被动的学习知识到主动探究，语文的学习能力很快就能提升。所以设计生活情境教学对打造高效的语文课堂是非常关键的，学生不在是单纯的依靠书本上的知识点来学习，而是从生活中接触到更多的知识，扩充学生的视野。
二、在评价中体验，让学生体验到成功的乐趣
教学评价是美术教学中的重要体现，能够让学生在学习的过程中体验到成功的乐趣，教师在教学时就可以给学生创设评价机制，让学生在学习中感受到评价的重要性和意义。在教学的过程中，教师要让学生感受到成功的快乐，学生只有体验到成功的真谛才能提高自身的综合素质，还可以通过评价标准来提高学生的综合素养，让学生在学习的过程中，有展现自我的机会全面满足学生的发展。例如：在学习《新颖的名片》一课中，教师就可以给学生布置任务，让学生在课下结合所学的知识，自己动手做名片让学生之间相互交换，学生的兴趣很快就能被激发出来，不但有了动手实操的机会，还能让学生之间对做的名片进行评价，学生在学习中就能体验到成功的快乐。教师就可以引导学生，让学生说出星星的制作过程，并且还可以让学生发挥自身的想象，制作更多的艺术品，丰富学生的知识阅历。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生对学习美术的兴趣，从意义上真正促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
三、设计有效的教学模式，达成教学目标
在小学美术教学中，教学模式是多种多样的，教师要善于给学生设计，但是教师要明确教学目标和方向。教师要了解每一位学生的兴趣所需，根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，善于引导学生，让学生提升自己的各方面能力。学生的认知水平是有限的，而美术作为艺术性比较强的学科，在教学时要给学生制定教学目标，让学生在学习知识时，明确自己的目标，从知识的学习中提升自己。例如：教授《风筝》一课时，我首先带领学生调查风筝的来源。用文字，图像的形式记录调查结果，在了解了风筝的历史及现状之后，引导学生进行探讨，并请身边的扎风筝艺人来学校进行指导。可这时，问题来了：他们发现自己的风筝都飞不上天。于是，大多数学生像霜打的茄子一样耷拉着脑袋，但还有一部分学生仍然兴致勃勃。于是，我鼓励学生细细推敲其中的奥秘，他们三个一群，五个一伙地又开始忙了。这样通过从生活中来再到生活中去的方式，使学生在交流合作中感受并树立生活处处皆美术的思想，使美术成为学生与人进行沟通的一扇门。
四、开展丰富的美术实践活动，增强学生的学习体验
美术教学也是培养学生动手能力的一门学科，在教学的过程中，教师要引导学生动手实操，让学生在学习的过程中，有体验的机会。还可以将学生分成不同的小组，开展美术的实践活动，学生在动手实操中就有了充分展现自我的机会，学习水平和质量很快就能提升。教师要引导小组之间进行有意义的集体活动，让小组之间进行互动，学生就有了交流和探讨的机会，在体验中能够增进知识技能，学生的审美能力也因此有所提高。例如，在制作新年贺卡时，教师可以让学生运用刮色、压印等形式，学习丰富的美术知识。教师引导学生从生活中找出一些自然景观，学生在学习中有了更多的体验，教师还应该引导学生走进自然、走向社会，投身于五彩缤纷的校外生活，把公园、田野等作为学习美术的大课堂，在大自然中学习美术，感受生活中多样的色彩。这样，学生可以大胆体验，不断丰富对色彩的感受，用彩笔绘出一幅幅富有童真的色彩画。
结语
作为艺术性比较强的学科，教师要多给学生提供展现自我的机会，让学生在学习的过程中，提高自身的综合素养，丰富知识视野，这样就能实现学生的品学兼优。因此，美术教师在教学时，要给学生创设比较生动的教学活动，让学生在学习美术知识时有更多的机会去丰富自己，还能让学生在实际生活中寻找与美术相关的例子，学生的学习水平就有所提高。
参考文献
[1]季文雅.小学美术教学资源整合运用研究[J].美术教育研究，2016（22）：173.
[2]王学彬.小学美术校本教学资源的挖掘与应用策略初探[J].美术教育研究，2016（16）：157.
[3]毛玉梅.小学美术教学资源的有效整合探析[J].基础教育研究，2016（06）：63.
关键词：小学美术;教學资源整合策略
美术教学具有很强的艺术性，在教学的过程中，教师要发挥主体作用，给学生创设有效的教学方法。但是在教学时，要改变以往单一的讲解方式，将多样化的教学方法应用到美术课堂上，实现学生的全面发展。学好美术教学是非常重要的，学生可以在课堂上展示自己的才华，还可以通过艺术的眼光来审视外界的事物，这样不但让学生多了展示自我的机会，学生也可以有了更多的实践机会，在提高综合素养的过程中学生的美术欣赏能力就有所提高。
一、创设生活情境，打造高效课堂
杜威曾说过：“不以儿童的生活为出发点，教育就会造成浪费。”通过这句话我们就能知道，生活中充满了艺术，还要结合学生的实际情况来打造高效的美术课堂。艺术来源于生活，小学美术教学更不能脱离生活实际。例如：在教学《巧救小昆虫》一课时，教师先问学生：“你们都见过什么样的小昆虫？”在教师的引导下，学生争先恐后的回答着，学生的学习兴趣很快就被激发了。这就证实了，将生活中的例子引入到课堂上是提高学生各方面能力发展的关键，学生可以从被动的学习知识到主动探究，语文的学习能力很快就能提升。所以设计生活情境教学对打造高效的语文课堂是非常关键的，学生不在是单纯的依靠书本上的知识点来学习，而是从生活中接触到更多的知识，扩充学生的视野。
二、在评价中体验，让学生体验到成功的乐趣
教学评价是美术教学中的重要体现，能够让学生在学习的过程中体验到成功的乐趣，教师在教学时就可以给学生创设评价机制，让学生在学习中感受到评价的重要性和意义。在教学的过程中，教师要让学生感受到成功的快乐，学生只有体验到成功的真谛才能提高自身的综合素质，还可以通过评价标准来提高学生的综合素养，让学生在学习的过程中，有展现自我的机会全面满足学生的发展。例如：在学习《新颖的名片》一课中，教师就可以给学生布置任务，让学生在课下结合所学的知识，自己动手做名片让学生之间相互交换，学生的兴趣很快就能被激发出来，不但有了动手实操的机会，还能让学生之间对做的名片进行评价，学生在学习中就能体验到成功的快乐。教师就可以引导学生，让学生说出星星的制作过程，并且还可以让学生发挥自身的想象，制作更多的艺术品，丰富学生的知识阅历。在自我评价中弱化了评价的甄别于选拔，激励了学生对学习美术的兴趣，从意义上真正促进了学生的发展。让学生体验到成功的乐趣。
三、设计有效的教学模式，达成教学目标
在小学美术教学中，教学模式是多种多样的，教师要善于给学生设计，但是教师要明确教学目标和方向。教师要了解每一位学生的兴趣所需，根据学生的兴趣和爱好制定教学计划，善于引导学生，让学生提升自己的各方面能力。学生的认知水平是有限的，而美术作为艺术性比较强的学科，在教学时要给学生制定教学目标，让学生在学习知识时，明确自己的目标，从知识的学习中提升自己。例如：教授《风筝》一课时，我首先带领学生调查风筝的来源。用文字，图像的形式记录调查结果，在了解了风筝的历史及现状之后，引导学生进行探讨，并请身边的扎风筝艺人来学校进行指导。可这时，问题来了：他们发现自己的风筝都飞不上天。于是，大多数学生像霜打的茄子一样耷拉着脑袋，但还有一部分学生仍然兴致勃勃。于是，我鼓励学生细细推敲其中的奥秘，他们三个一群，五个一伙地又开始忙了。这样通过从生活中来再到生活中去的方式，使学生在交流合作中感受并树立生活处处皆美术的思想，使美术成为学生与人进行沟通的一扇门。
四、开展丰富的美术实践活动，增强学生的学习体验
美术教学也是培养学生动手能力的一门学科，在教学的过程中，教师要引导学生动手实操，让学生在学习的过程中，有体验的机会。还可以将学生分成不同的小组，开展美术的实践活动，学生在动手实操中就有了充分展现自我的机会，学习水平和质量很快就能提升。教师要引导小组之间进行有意义的集体活动，让小组之间进行互动，学生就有了交流和探讨的机会，在体验中能够增进知识技能，学生的审美能力也因此有所提高。例如，在制作新年贺卡时，教师可以让学生运用刮色、压印等形式，学习丰富的美术知识。教师引导学生从生活中找出一些自然景观，学生在学习中有了更多的体验，教师还应该引导学生走进自然、走向社会，投身于五彩缤纷的校外生活，把公园、田野等作为学习美术的大课堂，在大自然中学习美术，感受生活中多样的色彩。这样，学生可以大胆体验，不断丰富对色彩的感受，用彩笔绘出一幅幅富有童真的色彩画。
结语
作为艺术性比较强的学科，教师要多给学生提供展现自我的机会，让学生在学习的过程中，提高自身的综合素养，丰富知识视野，这样就能实现学生的品学兼优。因此，美术教师在教学时，要给学生创设比较生动的教学活动，让学生在学习美术知识时有更多的机会去丰富自己，还能让学生在实际生活中寻找与美术相关的例子，学生的学习水平就有所提高。
参考文献
[1]季文雅.小学美术教学资源整合运用研究[J].美术教育研究，2016（22）：173.
[2]王学彬.小学美术校本教学资源的挖掘与应用策略初探[J].美术教育研究，2016（16）：157.
[3]毛玉梅.小学美术教学资源的有效整合探析[J].基础教育研究，2016（06）：63.