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摘 要：知识经济时代背景下，信息化社会不断向前发展，知识正在快速地增长并不断更新，推动着社会环境的改变，因此对小学课程进行改革就成为了社会发展的必然趋势。然而，小学课改在实施过程中，受到诸多因素的影响。本文对小学课改所面临的困境进行分析，进一步提出了有效解决策略，为小学课改的完善提供参考。
关键词：小学；课程改革；困境策略分析
中图分类号：G622
文献标识码：A
一、小学阶段课程改革面临的实际困境分析
1.师资队伍水平相对薄弱
首先，大部分小学教师的年龄结构偏大，教育观念较为陈旧、落后，教学模式和方法也较为老旧，使得他们不能快速地接受新的教学理念和思想。其次，小学教师的师资结构较为复杂，过去提倡教师走专业化发展道路过多，在接受全科教育方面极为不均衡。例如，民办教师转为公办教师、公招教师不是师范专业等，这些情况都使得小学教师队伍整体水平较低，制约了课程改革的落实。最后，薪资水平的差距使得一些小学教师可能会产生职业懈怠以及职业意识相对较差等情况，如不少教师想方设法“病退”或转行，这样一来就加大了小学教师的流动性，使师资队伍的稳定性下降。[1]
2.传统教学中实践效果不足
小学生在日常生活和学习中较为好动，并且具有极强的好奇心。而在这一阶段的教学活动中，不仅要对小学生进行良好的培养，还要能为其以后的发展奠定良好的基础，因此，就要充分利用学生特点来提升教学质量水平。然而就现实情况来看，学校和家长长时间受到应试教育的影响，使得传统课堂教学过于保守和拘谨，学生也长期处于被动学习状态下；加之实践活动的不足，使得教学活动不能和理论产生有效的联系。迫于家长的要求，小学教师过于重视运用理论知识进行教学，而忽略了实际情况，使得小学课改面临一定的困难。
3.课改力度不足
随着教材内容的不断完善和更新，相比以往的教材来说，现行教材难度有所下降，但其内容涵盖范围却扩大了不少，所以部分教师在教学期间不能从根本上了解教材这样编写的意义，使得在教材挖掘方面还有一定不足；加之受传统教学方式的影响，大多学生都是通过死记硬背来进行学习，长时间如此，学生自身的积极性会受到影响，这也与新课改目标不相符。[2]
二、解决小学课改困境的有效途径
1.增强对师资队伍的建设力度
第一，使学校领导从根本上转变原有的思想观念，对小学教师加大培训方面的力度，定期组织教师参与教学交流活动。比如，示范课、讲座、教学理念培训、新课改培训等，让小学教师能通过培训建立起终身学习的理念，丰富自身专业知识，从而提升自身的专业技能水平。第二，可以通过有效的优惠政策来吸引更多的人才，在此基础上提升小学教师的准入水平，提升其整体素质，确保课程改革理念落到实处。
2.对小学课堂进行良好的优化
随着新课程改革的有效实施，对小学课堂有针对性地进行优化已经不再是难事，因此，小学教师能够有效运用科学、合理的方法进行教学就变得非常重要了。因此，学校和教师要在重视理论教学的同时，对实践活动加以足够的重视，让学生可以通过实践活动来获取相应的知识，从而有效地推动课程改革。例如，学校可以定期举办主题活动，实行艺体学科走班制等，对课程和课堂进行优化，使学生能真正地从中获取知识。
3.构建完善的课程改革评价制度
评价制度的完善应包含教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价、学校引导家长对教育教学效果的正确评价。众所周知，良好的课改评价机制能够推动课改的有效落实，还能提高小学教学质量，保证小学教育水平稳定发展。此外，还需要对教师教学工作进行全面化、系统化的评定，使教师树立起全新的教学理念，真正意识到课改的作用和地位，进而促使学校更好地推行小学课改，以提高小学教学质量。[3]
参考文献：
[1]刘德全.关于小学课程改革相关问题的探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（13）：105.
[2]张 娟.小学课程改革的困境与策略[J].读写算（教育教学研究），2013，（42）：64.
[3]杨春芳.培育学生品质 打造育人特色——推进小学课程改革 转变教育教学方式的几点尝试[J].小学科学（教师版），2015，（7）：146.
关键词：小学；课程改革；困境策略分析
中图分类号：G622
文献标识码：A
一、小学阶段课程改革面临的实际困境分析
1.师资队伍水平相对薄弱
首先，大部分小学教师的年龄结构偏大，教育观念较为陈旧、落后，教学模式和方法也较为老旧，使得他们不能快速地接受新的教学理念和思想。其次，小学教师的师资结构较为复杂，过去提倡教师走专业化发展道路过多，在接受全科教育方面极为不均衡。例如，民办教师转为公办教师、公招教师不是师范专业等，这些情况都使得小学教师队伍整体水平较低，制约了课程改革的落实。最后，薪资水平的差距使得一些小学教师可能会产生职业懈怠以及职业意识相对较差等情况，如不少教师想方设法“病退”或转行，这样一来就加大了小学教师的流动性，使师资队伍的稳定性下降。[1]
2.传统教学中实践效果不足
小学生在日常生活和学习中较为好动，并且具有极强的好奇心。而在这一阶段的教学活动中，不仅要对小学生进行良好的培养，还要能为其以后的发展奠定良好的基础，因此，就要充分利用学生特点来提升教学质量水平。然而就现实情况来看，学校和家长长时间受到应试教育的影响，使得传统课堂教学过于保守和拘谨，学生也长期处于被动学习状态下；加之实践活动的不足，使得教学活动不能和理论产生有效的联系。迫于家长的要求，小学教师过于重视运用理论知识进行教学，而忽略了实际情况，使得小学课改面临一定的困难。
3.课改力度不足
随着教材内容的不断完善和更新，相比以往的教材来说，现行教材难度有所下降，但其内容涵盖范围却扩大了不少，所以部分教师在教学期间不能从根本上了解教材这样编写的意义，使得在教材挖掘方面还有一定不足；加之受传统教学方式的影响，大多学生都是通过死记硬背来进行学习，长时间如此，学生自身的积极性会受到影响，这也与新课改目标不相符。[2]
二、解决小学课改困境的有效途径
1.增强对师资队伍的建设力度
第一，使学校领导从根本上转变原有的思想观念，对小学教师加大培训方面的力度，定期组织教师参与教学交流活动。比如，示范课、讲座、教学理念培训、新课改培训等，让小学教师能通过培训建立起终身学习的理念，丰富自身专业知识，从而提升自身的专业技能水平。第二，可以通过有效的优惠政策来吸引更多的人才，在此基础上提升小学教师的准入水平，提升其整体素质，确保课程改革理念落到实处。
2.对小学课堂进行良好的优化
随着新课程改革的有效实施，对小学课堂有针对性地进行优化已经不再是难事，因此，小学教师能够有效运用科学、合理的方法进行教学就变得非常重要了。因此，学校和教师要在重视理论教学的同时，对实践活动加以足够的重视，让学生可以通过实践活动来获取相应的知识，从而有效地推动课程改革。例如，学校可以定期举办主题活动，实行艺体学科走班制等，对课程和课堂进行优化，使学生能真正地从中获取知识。
3.构建完善的课程改革评价制度
评价制度的完善应包含教育主管部门对学校的评价、学校对教师的评价、学校引导家长对教育教学效果的正确评价。众所周知，良好的课改评价机制能够推动课改的有效落实，还能提高小学教学质量，保证小学教育水平稳定发展。此外，还需要对教师教学工作进行全面化、系统化的评定，使教师树立起全新的教学理念，真正意识到课改的作用和地位，进而促使学校更好地推行小学课改，以提高小学教学质量。[3]
参考文献：
[1]刘德全.关于小学课程改革相关问题的探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（13）：105.
[2]张 娟.小学课程改革的困境与策略[J].读写算（教育教学研究），2013，（42）：64.
[3]杨春芳.培育学生品质 打造育人特色——推进小学课程改革 转变教育教学方式的几点尝试[J].小学科学（教师版），2015，（7）：146.