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【摘要】小学语文作为其他课程教学的基础，对小学生的发展具有长远的意义。提高小学语文阅读教学措施，不但有助于丰富小学语文的教学手段，而且有助于调动小学生的学习积极性，因而，小学语文教师应该关注语文阅读教学的有效性措施研究，本文就小学语文阅读教学中存在的问题作一阐述，提出相应的解决措施。
【关键词】小学语文 阅读教学 问题 措施
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0106-02
提高小学语文阅读教学有助于提高小学生表达能力，同时提高小学语文阅读教学也是素质教育的基本目标。鉴于此，小学教师要创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，提高学生对语文知识的理解能力，为语文阅读教学工作良好进行打下坚实的基础。
一、目前小学语文阅读教学的局限性
（一）阅读教学内容单一
小学语文阅读教学过程中，教师应该引导学生正确学习，让学生带着目的进行阅读学习。通过学习，让学生对文章内容有一个大概的把握，如文章的人物、时间、地点等要素，为整篇文章的学习打下良好的基础。同时，还要让学生深入体会文章的内涵，调动学生的学习兴趣。但是，在实际的小学语文阅读教学中，教师一般都是让学生按照划分段落、总结中心思想的固定模式来学习，学生无法通过多种方式来接受知识。这种单一的教学模式，无法让学生深入领会文章的内涵，致使学生对语文学习产生厌恶感，严重影响了语文阅读教学的效率。
（二）学生语文阅读兴趣不高
小学生由于年龄的缘故，各方面的约束力都较差，学习的主动性更是不强，且心灵极易受伤。有关调查发现，很多小学生没有正确学习语文的学习观念，他们对语文学习兴趣乏乏，课堂学习积极性不高，对所学知识并不重视，课后也不会去复习拓展。这样的学习方式严重抑制了小学生的语文表达能力，更甚者，有些学生对语文学习表现出厌恶感，这样不但会造成小学生产生厌学的心理，也会打击教师上课的积极性和热情。
二、提高小学阅读教学的措施
（一）选择合适的课文阅读文章
尽管语文课本中有十分丰富的阅读内容，但对于阅读教学的深度和广度还是有所欠缺，如果只靠阅读教材上的文章来提高学生阅读效率是十分困难的。鉴于此，教师要为学生推荐适当的课外读物，鼓励学生进行课外阅读，使学生的阅读实现应有的价值，真正提高学生的语文学习能力。同时，如果想提高学生的阅读兴趣，教师也可以为学生设立专门的阅读时间，使学生认识到阅读的重要性，并受浓重学习气氛的感染，开始自主阅读。
比如，教师可以选周五的语文课开展自主阅读活动，学生可以自己带书，也可以从班级借。平时教学中，多给学生推荐图书，如，对《草船借箭》一课进行学习时，教师可以给学生简略的介绍一下《三国演义》，激发学生的兴趣，鼓励他们购买书籍，书中通俗易懂的语言能够促进小学生阅读能力的提高。学习《女娲补天》时，把《中国神话故事》推荐给小学生，让学生在阅读的过程中充分发挥想象力，从而促进思维的发展，拓宽知识面。
（二）优化创新阅读教学的形式
教学有法，教无定法。在小学语文阅读教学中，想让学生对阅读产生浓厚的兴趣，教师就要对学生的阅读给以指导，同时还要优化创新阅读教学的形式，使学生在乐中学，寓学于乐，激发其内心渴望阅读的愿望，让学生产生阅读的需求，从而培养其良好的阅读习惯。
小学生无法长期适应单调枯燥的阅读方式，所以，教师要采取多种方法來检验学生的阅读效果。比如，可以采用“猜字谜”的游戏。教师把学生分成小组，用多媒体展示字谜，学生可以通过抢答的方式答题，答对小组加一分，答错不扣分。通过这种游戏的开展，学生的好胜心与荣誉心被大大激发，在游戏过程中，学生的思维得以培养，在小组合作中，思考能力和团队合作能力都得以提升，从而提高了阅读兴趣。
（三）精心指导学生进行课文阅读
好的阅读方法对阅读效果的提升有巨大的促进作用，小学生还未形成自己的阅读方法，对于文章，他们不会迅速准确的判断出要用何种阅读方式，这就降低了阅读的效率。因而，教师要对学生的阅读情况进行指导，促进学生实现高效阅读，提升学生的阅读能力。
综上，在小学语文教学中，教师教学的主要目标是提高教学效率。采取恰当的教学方法和教学手段进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，从而提高其阅读能力，有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张芳照.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课外语文，2016，14：108.
[2]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017，10：145-146.
[3]谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛，2011，13：35-36.
【关键词】小学语文 阅读教学 问题 措施
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）51-0106-02
提高小学语文阅读教学有助于提高小学生表达能力，同时提高小学语文阅读教学也是素质教育的基本目标。鉴于此，小学教师要创新教学方式方法，激发学生学习兴趣，提高学生对语文知识的理解能力，为语文阅读教学工作良好进行打下坚实的基础。
一、目前小学语文阅读教学的局限性
（一）阅读教学内容单一
小学语文阅读教学过程中，教师应该引导学生正确学习，让学生带着目的进行阅读学习。通过学习，让学生对文章内容有一个大概的把握，如文章的人物、时间、地点等要素，为整篇文章的学习打下良好的基础。同时，还要让学生深入体会文章的内涵，调动学生的学习兴趣。但是，在实际的小学语文阅读教学中，教师一般都是让学生按照划分段落、总结中心思想的固定模式来学习，学生无法通过多种方式来接受知识。这种单一的教学模式，无法让学生深入领会文章的内涵，致使学生对语文学习产生厌恶感，严重影响了语文阅读教学的效率。
（二）学生语文阅读兴趣不高
小学生由于年龄的缘故，各方面的约束力都较差，学习的主动性更是不强，且心灵极易受伤。有关调查发现，很多小学生没有正确学习语文的学习观念，他们对语文学习兴趣乏乏，课堂学习积极性不高，对所学知识并不重视，课后也不会去复习拓展。这样的学习方式严重抑制了小学生的语文表达能力，更甚者，有些学生对语文学习表现出厌恶感，这样不但会造成小学生产生厌学的心理，也会打击教师上课的积极性和热情。
二、提高小学阅读教学的措施
（一）选择合适的课文阅读文章
尽管语文课本中有十分丰富的阅读内容，但对于阅读教学的深度和广度还是有所欠缺，如果只靠阅读教材上的文章来提高学生阅读效率是十分困难的。鉴于此，教师要为学生推荐适当的课外读物，鼓励学生进行课外阅读，使学生的阅读实现应有的价值，真正提高学生的语文学习能力。同时，如果想提高学生的阅读兴趣，教师也可以为学生设立专门的阅读时间，使学生认识到阅读的重要性，并受浓重学习气氛的感染，开始自主阅读。
比如，教师可以选周五的语文课开展自主阅读活动，学生可以自己带书，也可以从班级借。平时教学中，多给学生推荐图书，如，对《草船借箭》一课进行学习时，教师可以给学生简略的介绍一下《三国演义》，激发学生的兴趣，鼓励他们购买书籍，书中通俗易懂的语言能够促进小学生阅读能力的提高。学习《女娲补天》时，把《中国神话故事》推荐给小学生，让学生在阅读的过程中充分发挥想象力，从而促进思维的发展，拓宽知识面。
（二）优化创新阅读教学的形式
教学有法，教无定法。在小学语文阅读教学中，想让学生对阅读产生浓厚的兴趣，教师就要对学生的阅读给以指导，同时还要优化创新阅读教学的形式，使学生在乐中学，寓学于乐，激发其内心渴望阅读的愿望，让学生产生阅读的需求，从而培养其良好的阅读习惯。
小学生无法长期适应单调枯燥的阅读方式，所以，教师要采取多种方法來检验学生的阅读效果。比如，可以采用“猜字谜”的游戏。教师把学生分成小组，用多媒体展示字谜，学生可以通过抢答的方式答题，答对小组加一分，答错不扣分。通过这种游戏的开展，学生的好胜心与荣誉心被大大激发，在游戏过程中，学生的思维得以培养，在小组合作中，思考能力和团队合作能力都得以提升，从而提高了阅读兴趣。
（三）精心指导学生进行课文阅读
好的阅读方法对阅读效果的提升有巨大的促进作用，小学生还未形成自己的阅读方法，对于文章，他们不会迅速准确的判断出要用何种阅读方式，这就降低了阅读的效率。因而，教师要对学生的阅读情况进行指导，促进学生实现高效阅读，提升学生的阅读能力。
综上，在小学语文教学中，教师教学的主要目标是提高教学效率。采取恰当的教学方法和教学手段进行阅读教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，从而提高其阅读能力，有助于促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张芳照.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课外语文，2016，14：108.
[2]裴媛嫄.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].学周刊，2017，10：145-146.
[3]谢启华.论提高小学语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛，2011，13：35-36.