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摘要：情感教学符合语文教学的人文性要求，对凸显这门学科教学的本质有重要的影响。教师需要掌握情感教学重点及难点，结合学生的学习兴趣和动机，实现与学生之间的情感交流和互动，积极营造自由宽松的语文课堂氛围。为学科教学目标的有效落实打下扎实的基础，保障学生在学习语文知识的基础之上完善个人的人格，树立正确人生三观。
关键词：初中语文;情感教学;意义和对策
引言
新课改的全面落实使得许多创造性的教育教学策略被提上日程，对于初中语文教学来说，情感教学的落实非常关键，教师随意要深化自身对于这一现代化教学理念的认知及理解，掌握恰当可行的教学技巧。关注与学生之间的情感交流及互动，融入更多的情感化元素，全面提升初中语文教学质量及水准，保障学生能够逐步掌握适合自己的语文学习策略，实现举一反三和学以致用。
一、初中语文情感教学的意义
（一）凸显学科教学价值
语文十分注重学生逻辑思维能力的培养以及人文素养的提升，语文教师需要抓住学科教学的核心要求，明确学生的学习能动性。情感教育的有效落实有助于学科教学价值的有效凸显，教师会变得更加主动和积极，进一步融入不同的情感元素，提升语文教学对学生的吸引力，彰显语文教学的人文性、指导性以及应用性。让学生在情感领悟以及自主学习的过程中产生由内而外的学习兴趣，实现教育教学质量及水准的综合提升。
（二）践行素质教育
素质教育要求教师站在学生的角度，关注学生的学习能力，注重学生的情绪体验，了解学生的学习兴趣和动机，确保教育教学的针对性和有效性。如果初中语文教师能够全面践行情感教学活动，那么对素质教育的大力落实都会有重要的影响。教学经验较为丰富的语文教师会根据学生的学习兴趣和爱好，将课堂交给学生，鼓励学生自主感悟、自主理解，充分凸显情感教育的重要育人作用。
（三）加强师生互动
情感教育离不开师生之间的紧密交流及互动，教师会放下自己的权威地位，学生也会逐步变得更加主动和积极。不再防备教师，真正的信任教师，将教师作为自己的朋友。这一点有助于加强师生之间的互动，转变两者之间的对立关系，实现教学相长，确保教育资源的优化配置和利用，初中语文教学改革工作也得以实现。
二、初中语文情感教学的对策
初中语文情感教学的作用显而易见，语文教师需要讲究方式方法，了解学生的兴趣爱好，严格按照学生的学习能动性调整教学思路，改革教学模式。确保情感教学能够发挥应有的作用及价值，实现学生语文学习成绩和综合素养的稳定提升。
（一）深化语文课文内涵情感理解
新课改之后的初中语文教材产生了明显的变动，所编写的课文质量较高，存在许多的情感元素。因此，在落实情感教学时，语文教师需要注重对语文课文的分析以及研究，深化学生对课文内涵的情感理解，鼓励学生自由发挥、大胆想象，尽量避免简单直白的照搬照抄。让学生自主剖析文章结构层次，在了解作者思想情感的基础上流露出个人的真情实感，掌握适合自己的语文学习策略，对语文这门课程产生耳目一新的感觉。很多情感比较丰富的学生变得更加主动，同时能够在教师的指导下主动回答问题，跟上教师的节奏及步伐，实现语文学习成绩以及情感领悟能力的综合提升。
（二）营造高尚情操的课堂氛围
课堂氛围对学生的影响非常直接，良好的课堂气氛有助于学生变得更加积极和主动，真正打造高效课堂、精彩课堂。语文教师需要着眼于学生的兴趣爱好，了解学生的学习基础，关注高尚情操的有效融入，分析学生的学习兴趣和动机，注重多种教育教学元素的有效利用。教师需要将提问教学、情境教学、角色扮演教学、游戏化教学相结合，了解学生在自主学习中的真实体会，充分凸顯语文教学的人文性价值，丰富学生的情感世界，提升学生的情绪感知能力，夯实学生的理论基础。让学生在一个自由宽松且民主的氛围下主的融入个人的情感，倾吐个人的内心想法，寻求教师的帮助，进而对于语文这门课程变得更加的自信，重拾学科学习的自信心和能动性，学会自由安排好个人的学习及生活。
（三）加强师生之间的情感交流
师生之间的情感交流非常关键，教学过程也是师生的交流过程和成长过程，为了实现教学相长，确保情感教学活动的顺利落实，教师需要放下自己的权威地位。站在学生的角度思考和分析问题，肯定学生，理解学生，实现与学生之间的情感交流及互动，在日常教学中与学生做朋友，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑、排忧解难，了解学生的真实想法及意见，并以此作为调整教育教学方向的重要依据和基础，鼓励学生自由发挥、大胆想象。尽量避免简单的照搬照抄和公开批评，维护学生的自尊心，了解学生的不同情感，尊重学生的真实想法。只有这样才能够体现素质教育改革的核心要求，凸显形态教学的育人作用。
结语
情感教学对学生的成长发展以及学科教学改革都有非常关键的影响，语文教师需要了解学生的兴趣爱好，关注情感教学的重点以及难点，积极深化语文课文内涵情感理解。营造高尚情操的课堂氛围，加强师生之间的情感交流及互动，鼓励学生自主实践、大胆想象。
参考文献
[1]李晓英. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 考试周刊， 2010（04）.
[2]徐海平. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 成功（教育）， 2011， 000（011）：146-146.
关键词：初中语文;情感教学;意义和对策
引言
新课改的全面落实使得许多创造性的教育教学策略被提上日程，对于初中语文教学来说，情感教学的落实非常关键，教师随意要深化自身对于这一现代化教学理念的认知及理解，掌握恰当可行的教学技巧。关注与学生之间的情感交流及互动，融入更多的情感化元素，全面提升初中语文教学质量及水准，保障学生能够逐步掌握适合自己的语文学习策略，实现举一反三和学以致用。
一、初中语文情感教学的意义
（一）凸显学科教学价值
语文十分注重学生逻辑思维能力的培养以及人文素养的提升，语文教师需要抓住学科教学的核心要求，明确学生的学习能动性。情感教育的有效落实有助于学科教学价值的有效凸显，教师会变得更加主动和积极，进一步融入不同的情感元素，提升语文教学对学生的吸引力，彰显语文教学的人文性、指导性以及应用性。让学生在情感领悟以及自主学习的过程中产生由内而外的学习兴趣，实现教育教学质量及水准的综合提升。
（二）践行素质教育
素质教育要求教师站在学生的角度，关注学生的学习能力，注重学生的情绪体验，了解学生的学习兴趣和动机，确保教育教学的针对性和有效性。如果初中语文教师能够全面践行情感教学活动，那么对素质教育的大力落实都会有重要的影响。教学经验较为丰富的语文教师会根据学生的学习兴趣和爱好，将课堂交给学生，鼓励学生自主感悟、自主理解，充分凸显情感教育的重要育人作用。
（三）加强师生互动
情感教育离不开师生之间的紧密交流及互动，教师会放下自己的权威地位，学生也会逐步变得更加主动和积极。不再防备教师，真正的信任教师，将教师作为自己的朋友。这一点有助于加强师生之间的互动，转变两者之间的对立关系，实现教学相长，确保教育资源的优化配置和利用，初中语文教学改革工作也得以实现。
二、初中语文情感教学的对策
初中语文情感教学的作用显而易见，语文教师需要讲究方式方法，了解学生的兴趣爱好，严格按照学生的学习能动性调整教学思路，改革教学模式。确保情感教学能够发挥应有的作用及价值，实现学生语文学习成绩和综合素养的稳定提升。
（一）深化语文课文内涵情感理解
新课改之后的初中语文教材产生了明显的变动，所编写的课文质量较高，存在许多的情感元素。因此，在落实情感教学时，语文教师需要注重对语文课文的分析以及研究，深化学生对课文内涵的情感理解，鼓励学生自由发挥、大胆想象，尽量避免简单直白的照搬照抄。让学生自主剖析文章结构层次，在了解作者思想情感的基础上流露出个人的真情实感，掌握适合自己的语文学习策略，对语文这门课程产生耳目一新的感觉。很多情感比较丰富的学生变得更加主动，同时能够在教师的指导下主动回答问题，跟上教师的节奏及步伐，实现语文学习成绩以及情感领悟能力的综合提升。
（二）营造高尚情操的课堂氛围
课堂氛围对学生的影响非常直接，良好的课堂气氛有助于学生变得更加积极和主动，真正打造高效课堂、精彩课堂。语文教师需要着眼于学生的兴趣爱好，了解学生的学习基础，关注高尚情操的有效融入，分析学生的学习兴趣和动机，注重多种教育教学元素的有效利用。教师需要将提问教学、情境教学、角色扮演教学、游戏化教学相结合，了解学生在自主学习中的真实体会，充分凸顯语文教学的人文性价值，丰富学生的情感世界，提升学生的情绪感知能力，夯实学生的理论基础。让学生在一个自由宽松且民主的氛围下主的融入个人的情感，倾吐个人的内心想法，寻求教师的帮助，进而对于语文这门课程变得更加的自信，重拾学科学习的自信心和能动性，学会自由安排好个人的学习及生活。
（三）加强师生之间的情感交流
师生之间的情感交流非常关键，教学过程也是师生的交流过程和成长过程，为了实现教学相长，确保情感教学活动的顺利落实，教师需要放下自己的权威地位。站在学生的角度思考和分析问题，肯定学生，理解学生，实现与学生之间的情感交流及互动，在日常教学中与学生做朋友，成为学生的良师益友，为学生答疑解惑、排忧解难，了解学生的真实想法及意见，并以此作为调整教育教学方向的重要依据和基础，鼓励学生自由发挥、大胆想象。尽量避免简单的照搬照抄和公开批评，维护学生的自尊心，了解学生的不同情感，尊重学生的真实想法。只有这样才能够体现素质教育改革的核心要求，凸显形态教学的育人作用。
结语
情感教学对学生的成长发展以及学科教学改革都有非常关键的影响，语文教师需要了解学生的兴趣爱好，关注情感教学的重点以及难点，积极深化语文课文内涵情感理解。营造高尚情操的课堂氛围，加强师生之间的情感交流及互动，鼓励学生自主实践、大胆想象。
参考文献
[1]李晓英. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 考试周刊， 2010（04）.
[2]徐海平. 初中语文情感教育与创新思维的培养[J]. 成功（教育）， 2011， 000（011）：146-146.