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摘要：小学是学生身心发展的重要阶段，而《道德与法治》是引导学生养成正确道德观念的重要课程。小学阶段的道德与法治教材中都是一些较为贴近学生生活的事例，这些内容大多都是学生在日常生活中会遇到的道德问题。通过道德与法治教学能够有效提高学生的道德规范。在义务教育阶段，教师要加强对学生遵纪守法的教育，培养学生逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。
关键词：道德与法治;体验教学;有效性
在新課改不断深化的背景下，小学道德与法治的教学观念和教学方式都发生了一些变化。体验式教学就是一种十分有效的教学手段，能够通过学生的亲身体验激发学生的学习积极性，养成良好的生活态度和行为习惯，促进课堂教学效果的提升。本文针对如何在小学道德与法治教学中实施体验式教学模式提出了几点策略。
一、体验式教学在小学道徳和法治课中培养学生优秀的核心素养
在新课改不断深化的背景下，教师必须意识到学生在实际教学中的主体作用，将学生作为教学的核心，培养其自主学习和团队合作的意识，并将学到的知识运用到实践中去，使学生拥有适合社会生存的基本能力。然而，许多教师依然固守传统，在课堂教学中沿用传统教学模式，在课堂教学中，把自己作为中心，只根据教材来教授学生知识，没有站在学生的角度，考虑学生是否能够接受。如果小学教师依然固步自封，不根据时代的进步创新教学模式，就会导致学生仅仅知道这门课程，而对课程的内容和要求不知所以。随着时间的推移，学生就会失去对这门课程的兴越，更别说道徳和法治素养的提高了。
例如，在一年级的“校园生活真快乐”章节中，教师可以开展“课件游戏乐分享”活动环节，做完游戏之后教师要让学生去思考，在游戏环节应该遵循什么规则？然后鼓励学生积极发言，学生在游戏过程中也要遵守游戏规则、注意自我安全，树立规则意识要从小做起。其次，还要培养学生良好的理性思维，要让学生在道德与法治教学中把自身的主体人格与丰富的内心世界体现出来，本着以人为本的教学理念去引导学生。在教学中教师要合理、科学的安排教学任务，例如，在学习“可爱的动物”的时候，教师可以播放一些关于动物的视频，让学生对小动物产生一种同情、喜爱的情绪，接下来就需要提出更为深奥的内容，教师要引导学生善于利用法律知识去保护小动物，期间可以讲解一些《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容，让学生在学习过程中明白哪些行为是正确的，哪些行为是不可行的，从小就树立正确的理性思维。最后是要培养学生良好的担当意识，例如，在学习“上学路上”这门课程的时候，教师要讲解一些交通信号标示，播放一些由于违反交通规则而发生的事故，让学生明白遵守交通规则、人人有责，而学生作为祖国的花朵，更需要去努力学习，将来可以成为社会发展需要的栋梁人才。
二、小学道德与法治课中体验式教学的应用方法
（一）利用多媒体创设教学情境
无论教学主题是什么，都会首先以激发学生兴趣为前提，以最大限度地实现教学目标为宗旨。在小学道德与法治课中应用体验式教学，教师要根据学生不同的知识基础和个性特点，营造特定的教学情境，并注意引导学生进行自主探索和独立思考。教师可以通过多媒体等先进的教学设备，通过视频播放或者声音朗读等反映课堂教学中的生活场景，为学生打造情境体验教学，使学生能够有效地获取知识。
（二）团体合作体验式教学
根据新课改要求，课堂教学中要以学生为主导，以学生在课堂的教学感受为方向，在运用体验式教学的过程中，教师要充分发挥其课堂指导作用，使每位学生都参与到教学中，训练其自主学习的能力，并通过团队之间的协作，培养其团队精神，并且学会取长补短，扬长避短。
在小组合作学习模式下，教师也要不断的渗透道德与法治课程中的理念，例如，在小组讨论的时候，学生不要轻易去打断同学的谈话，善于去表扬学生，建立一个公平的讨论平台去爱。小组合作教学模式既能够营造轻松、愉快的教学氛围，也能够让学生对所学到的知识有更深的领悟，学生之间团队合作，最大限度的提高课堂教学质量。
（三）扮演不同角色的体验式学习
生活中处处离不开道德与法治，而体验式教学是让学生通过实践活动感受事件真实发生的情景。教师可以定期组织不同角色扮演的实践活动，以提高学生的道德法治素养和社会认知度。
例如，在学习“父母的难处”的时候，教师可以让学生想一想家长平时在家里会有什么困难，引导学生明白家长的辛苦，从而能够在家的时候帮助家长倒垃圾、洗碗、倒水、做饭等，做一个孝顺的孩子。在放学之后，教师可以让学生帮父母洗洗脚，这样学生就能够感受到父母平时给自己洗脚时候心里的爱，明白父母平时为了自己而去辛苦工作，从而学生就能够好好学习，将来成为社会发展有用的人才，成为父母、老师、社会的骄傲。开展生活化教学模式，教学内容既要能够贴近学生的实际生活，也必须是学生所需要的，教师要搜集一些学生比较感兴趣的生活素材，让学生能够积极、自主投入到课堂学习之中去，无形之中提高自身的综合素养。
三、结束语
体验式教学是区别于传统教学的一种新的教学方式，通过体验式教学的应用，不仅提高了学生课堂教学的参与度，激发学生自主学习的兴趣，还提高了学生对课堂知识的理解掌握程度，从而提高课堂学习质量。而小学道德与法治课中体验式教学的应用，更有助于提高学生的道德法治素养，为日后学生在社会的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研）;2019年09期
[2]孟海燕.小学道德与法治体验式教学策略漫谈[J].青少年日记（教育教学研究）;2019年09期
[3]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师;2019年05期
关键词：道德与法治;体验教学;有效性
在新課改不断深化的背景下，小学道德与法治的教学观念和教学方式都发生了一些变化。体验式教学就是一种十分有效的教学手段，能够通过学生的亲身体验激发学生的学习积极性，养成良好的生活态度和行为习惯，促进课堂教学效果的提升。本文针对如何在小学道德与法治教学中实施体验式教学模式提出了几点策略。
一、体验式教学在小学道徳和法治课中培养学生优秀的核心素养
在新课改不断深化的背景下，教师必须意识到学生在实际教学中的主体作用，将学生作为教学的核心，培养其自主学习和团队合作的意识，并将学到的知识运用到实践中去，使学生拥有适合社会生存的基本能力。然而，许多教师依然固守传统，在课堂教学中沿用传统教学模式，在课堂教学中，把自己作为中心，只根据教材来教授学生知识，没有站在学生的角度，考虑学生是否能够接受。如果小学教师依然固步自封，不根据时代的进步创新教学模式，就会导致学生仅仅知道这门课程，而对课程的内容和要求不知所以。随着时间的推移，学生就会失去对这门课程的兴越，更别说道徳和法治素养的提高了。
例如，在一年级的“校园生活真快乐”章节中，教师可以开展“课件游戏乐分享”活动环节，做完游戏之后教师要让学生去思考，在游戏环节应该遵循什么规则？然后鼓励学生积极发言，学生在游戏过程中也要遵守游戏规则、注意自我安全，树立规则意识要从小做起。其次，还要培养学生良好的理性思维，要让学生在道德与法治教学中把自身的主体人格与丰富的内心世界体现出来，本着以人为本的教学理念去引导学生。在教学中教师要合理、科学的安排教学任务，例如，在学习“可爱的动物”的时候，教师可以播放一些关于动物的视频，让学生对小动物产生一种同情、喜爱的情绪，接下来就需要提出更为深奥的内容，教师要引导学生善于利用法律知识去保护小动物，期间可以讲解一些《中华人民共和国野生动物保护法》的相关内容，让学生在学习过程中明白哪些行为是正确的，哪些行为是不可行的，从小就树立正确的理性思维。最后是要培养学生良好的担当意识，例如，在学习“上学路上”这门课程的时候，教师要讲解一些交通信号标示，播放一些由于违反交通规则而发生的事故，让学生明白遵守交通规则、人人有责，而学生作为祖国的花朵，更需要去努力学习，将来可以成为社会发展需要的栋梁人才。
二、小学道德与法治课中体验式教学的应用方法
（一）利用多媒体创设教学情境
无论教学主题是什么，都会首先以激发学生兴趣为前提，以最大限度地实现教学目标为宗旨。在小学道德与法治课中应用体验式教学，教师要根据学生不同的知识基础和个性特点，营造特定的教学情境，并注意引导学生进行自主探索和独立思考。教师可以通过多媒体等先进的教学设备，通过视频播放或者声音朗读等反映课堂教学中的生活场景，为学生打造情境体验教学，使学生能够有效地获取知识。
（二）团体合作体验式教学
根据新课改要求，课堂教学中要以学生为主导，以学生在课堂的教学感受为方向，在运用体验式教学的过程中，教师要充分发挥其课堂指导作用，使每位学生都参与到教学中，训练其自主学习的能力，并通过团队之间的协作，培养其团队精神，并且学会取长补短，扬长避短。
在小组合作学习模式下，教师也要不断的渗透道德与法治课程中的理念，例如，在小组讨论的时候，学生不要轻易去打断同学的谈话，善于去表扬学生，建立一个公平的讨论平台去爱。小组合作教学模式既能够营造轻松、愉快的教学氛围，也能够让学生对所学到的知识有更深的领悟，学生之间团队合作，最大限度的提高课堂教学质量。
（三）扮演不同角色的体验式学习
生活中处处离不开道德与法治，而体验式教学是让学生通过实践活动感受事件真实发生的情景。教师可以定期组织不同角色扮演的实践活动，以提高学生的道德法治素养和社会认知度。
例如，在学习“父母的难处”的时候，教师可以让学生想一想家长平时在家里会有什么困难，引导学生明白家长的辛苦，从而能够在家的时候帮助家长倒垃圾、洗碗、倒水、做饭等，做一个孝顺的孩子。在放学之后，教师可以让学生帮父母洗洗脚，这样学生就能够感受到父母平时给自己洗脚时候心里的爱，明白父母平时为了自己而去辛苦工作，从而学生就能够好好学习，将来成为社会发展有用的人才，成为父母、老师、社会的骄傲。开展生活化教学模式，教学内容既要能够贴近学生的实际生活，也必须是学生所需要的，教师要搜集一些学生比较感兴趣的生活素材，让学生能够积极、自主投入到课堂学习之中去，无形之中提高自身的综合素养。
三、结束语
体验式教学是区别于传统教学的一种新的教学方式，通过体验式教学的应用，不仅提高了学生课堂教学的参与度，激发学生自主学习的兴趣，还提高了学生对课堂知识的理解掌握程度，从而提高课堂学习质量。而小学道德与法治课中体验式教学的应用，更有助于提高学生的道德法治素养，为日后学生在社会的发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研）;2019年09期
[2]孟海燕.小学道德与法治体验式教学策略漫谈[J].青少年日记（教育教学研究）;2019年09期
[3]林镇宇.小学道德与法治课体验式教学的实施策略[J].华夏教师;2019年05期