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摘 要：本文从现实发生的案例反思教育存在的问题，提出实现和谐教育的关键在于有现代教育思想的教师及其应该具备的素养。
关键词：和谐教育；教师；素质
中国分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-004 -01
一、当前基础教育存在的现实问题及原因反思
1.请看一组新闻
浙江金华，17岁中学生徐力因不堪忍受学习重负杀死生母；2008年10月4日，山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；2009年3月17日晚，河南南阳高三女生小蓓从5层楼高的教学楼上跳下；3月18日下午18：20分左右，泸州市七中发生一起学生跳楼事件。
2.对问题的反思
从学生弑母到学生杀师再到学生自杀，这一系列惨剧令人触目惊心，也令人深思。他们为什么小小年纪如此残忍？他们为什么不尊重他人和自己的生命？我们的教育怎么会培养出这样的学生？2005年11月16日，人民网发表了《关于建设和谐教育的三点思考》的理论文章，文章指出我们办教育就是要为社会造就培养各级各类的和谐发展的人,同时也要满足每个个体自身的和谐发展需要,以及满足每个人千差万别的个性发展需要和兴趣需要。
当代专家认为和谐教育就是通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节律，进而使教与学产生“谐振”效应，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，以取得最大效益的教育活动。
二、高素质的老师是实现和谐教育的关键所在
作为一名普通的教师，我认为应该让自己成为学生喜欢的好老师，使教与学产生“谐振”效应，为创设和谐的育人环境贡献出自己的力量。
我认为，新时期的好老师还应包括以下内涵：
1.有独立的正确的教育理念
在复杂的教育环境面前，有明辨是非的能力，不附庸陈腐的说教，对于一些泛起的历史沉渣能自觉抵制，不受其侵袭。
还记得网上疯传的三幅学生下跪图吗？持有现代教育理念的人会把它们与感恩教育联系在一起吗？但现实中就有一些人热捧画面中的做法，李阳说：“学生下跪是对老师的尊重。”（9月10日《新快报》）教育的核心价值是“立人”，而不是“跪人”，把下跪磕头等同于尊师重教，这是非常荒谬的，它昭示了公民教育的缺失，公民应该坚持对真理的追求、对独立人格的向往和法治的践履。
2.明白教育的真正意义
克里希那穆提说：“教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。”
3.心平气和、不动怒
一个动不动就发怒的人会使他周围的事物变得不和谐，《禅与自在解脱》中说：“愤怒会造成心灵的缺口。”一个心灵有缺口的教师，总是对学生过于严苛，造成师生关系不和谐。教师应该知道成长是一生的事情，学生重复犯错误是正常的。
4.明白“爱学生”的真谛
如果我们期望于学生的只是分数，那就说明我们并不是真的爱学生。爱学生，应是和他们有内心的沟通，使他们受到正确的教育，以帮助他们成为一个敏感、有智慧、完整的人。克里希那穆提告诉我们，当一个人决定从事教育时，他应该自问的第一件事是：何谓教育。他是按照普通的方式去传授一般的学科知识吗？他想将孩子加以限制，使他在这社会的大机器中成为一个齿轮，或是帮助孩子成为一个富有创造力的完整的人，使他成为虚伪价值的一项威胁？如果是后者，那他便是真的爱孩子。
5.充满热情
教育学者张文质认为，对生命的热情，对知识的热情，对未来的探究的热情，是成为教师的奥秘所在。“热情”应成为教师的第一品格。
6.有独特性思维
独特性是指思维的新奇成分,也就是对问题有直觉的独特见解。生命化教育是要把人的禀赋中别人不可替代的独特性培育出来，这需要教育者有很大的教育智慧，教育智慧来自于对教育持久而专注的独特思考。
三、正确的教育策略是培养和谐发展的学生的保证
一个教师具备上述内涵之后，要想真正培养出和谐发展的人还需要有正确的教育策略，没有教育策略，一切变成空谈。和谐施教的策略有哪些呢？笔者归纳出以下几点：
1.对于差生，给予持久的关注，耐心的等待。
2.不要过多立规矩，规矩太多，学生会将老师定位为独裁者，应创造不需要处罚学生的环境，培养自律而非他律的学生。
3.用百分之三的时间管教，用百分之九十七的时间与学生做朋友。
4.多给学生表现自己的机会，即使做错了也不要批评，不要惩罚学生的失败。创设教育、教学情境，如富有教育意义的大自然、人际情境、活动情境、校园情境。
总之，“和谐”是这一时代的主旋律，教育是人类进步发展的阶梯，它更是要率先奏响和谐之音。教育和谐是一个宏大的命题，如何构建教育和谐，把学生培养成和谐发展的人才，是需要漫长的探索的。
关键词：和谐教育；教师；素质
中国分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-004 -01
一、当前基础教育存在的现实问题及原因反思
1.请看一组新闻
浙江金华，17岁中学生徐力因不堪忍受学习重负杀死生母；2008年10月4日，山西朔州一学生在课堂上突然拿刀捅向郝旭东老师；2009年3月17日晚，河南南阳高三女生小蓓从5层楼高的教学楼上跳下；3月18日下午18：20分左右，泸州市七中发生一起学生跳楼事件。
2.对问题的反思
从学生弑母到学生杀师再到学生自杀，这一系列惨剧令人触目惊心，也令人深思。他们为什么小小年纪如此残忍？他们为什么不尊重他人和自己的生命？我们的教育怎么会培养出这样的学生？2005年11月16日，人民网发表了《关于建设和谐教育的三点思考》的理论文章，文章指出我们办教育就是要为社会造就培养各级各类的和谐发展的人,同时也要满足每个个体自身的和谐发展需要,以及满足每个人千差万别的个性发展需要和兴趣需要。
当代专家认为和谐教育就是通过调控教育中诸种教育要素的关系，使教育的节奏符合受教育者发展的节律，进而使教与学产生“谐振”效应，促进学生素质得到全面、和谐、充分的发展，以取得最大效益的教育活动。
二、高素质的老师是实现和谐教育的关键所在
作为一名普通的教师，我认为应该让自己成为学生喜欢的好老师，使教与学产生“谐振”效应，为创设和谐的育人环境贡献出自己的力量。
我认为，新时期的好老师还应包括以下内涵：
1.有独立的正确的教育理念
在复杂的教育环境面前，有明辨是非的能力，不附庸陈腐的说教，对于一些泛起的历史沉渣能自觉抵制，不受其侵袭。
还记得网上疯传的三幅学生下跪图吗？持有现代教育理念的人会把它们与感恩教育联系在一起吗？但现实中就有一些人热捧画面中的做法，李阳说：“学生下跪是对老师的尊重。”（9月10日《新快报》）教育的核心价值是“立人”，而不是“跪人”，把下跪磕头等同于尊师重教，这是非常荒谬的，它昭示了公民教育的缺失，公民应该坚持对真理的追求、对独立人格的向往和法治的践履。
2.明白教育的真正意义
克里希那穆提说：“教育的功用在于培养完整的人，因而是具有智慧的人。智慧是对于根本事物、现在存在的事物的了解能力；而所谓教育，便是在自己以及别人身上唤醒这项能力。”
3.心平气和、不动怒
一个动不动就发怒的人会使他周围的事物变得不和谐，《禅与自在解脱》中说：“愤怒会造成心灵的缺口。”一个心灵有缺口的教师，总是对学生过于严苛，造成师生关系不和谐。教师应该知道成长是一生的事情，学生重复犯错误是正常的。
4.明白“爱学生”的真谛
如果我们期望于学生的只是分数，那就说明我们并不是真的爱学生。爱学生，应是和他们有内心的沟通，使他们受到正确的教育，以帮助他们成为一个敏感、有智慧、完整的人。克里希那穆提告诉我们，当一个人决定从事教育时，他应该自问的第一件事是：何谓教育。他是按照普通的方式去传授一般的学科知识吗？他想将孩子加以限制，使他在这社会的大机器中成为一个齿轮，或是帮助孩子成为一个富有创造力的完整的人，使他成为虚伪价值的一项威胁？如果是后者，那他便是真的爱孩子。
5.充满热情
教育学者张文质认为，对生命的热情，对知识的热情，对未来的探究的热情，是成为教师的奥秘所在。“热情”应成为教师的第一品格。
6.有独特性思维
独特性是指思维的新奇成分,也就是对问题有直觉的独特见解。生命化教育是要把人的禀赋中别人不可替代的独特性培育出来，这需要教育者有很大的教育智慧，教育智慧来自于对教育持久而专注的独特思考。
三、正确的教育策略是培养和谐发展的学生的保证
一个教师具备上述内涵之后，要想真正培养出和谐发展的人还需要有正确的教育策略，没有教育策略，一切变成空谈。和谐施教的策略有哪些呢？笔者归纳出以下几点：
1.对于差生，给予持久的关注，耐心的等待。
2.不要过多立规矩，规矩太多，学生会将老师定位为独裁者，应创造不需要处罚学生的环境，培养自律而非他律的学生。
3.用百分之三的时间管教，用百分之九十七的时间与学生做朋友。
4.多给学生表现自己的机会，即使做错了也不要批评，不要惩罚学生的失败。创设教育、教学情境，如富有教育意义的大自然、人际情境、活动情境、校园情境。
总之，“和谐”是这一时代的主旋律，教育是人类进步发展的阶梯，它更是要率先奏响和谐之音。教育和谐是一个宏大的命题，如何构建教育和谐，把学生培养成和谐发展的人才，是需要漫长的探索的。