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摘 要：学生有生活但是不会表现生活，有想法但是表达不出来。为了解决这一问题，教师可以帮助学生积累写作的素材。本文根据笔者自身的经验，探讨在小学作文教学中如何广泛积累素材，为小学语文作文教学的方法提供理论参考。
关键词：积累；素材；作文教学
小学作文教学在语文教学中占据着非常重要的位置，也是小学生语文综合能力培养的基础。在作文教学中素材的积累能够促进写作水平的提升。因此，通过广泛积累素材来提高教师的作文教学质量是势在必行的。
一、 走进大自然，注重细节观察
让学生走进自然，通过观察细节，积累作文的写作材料。教育家叶圣陶先生曾说过：生活就像一个喷泉，文章就像一条小溪，源头丰富，溪水自然生动。叶老所说的这句话实际上是在提醒大多数的中国老师：写作是现实生活的衍生物。教师需要带领小学生仔细观察生活的细节，广泛积累写作材料。
在大自然中有着丰富的物种，这些都是语文教师引导小學生积累写作材料的最好的观察环境。教师需要组织班级中的学生走进大自然，开阔视野，丰富校外课程，学生也可以利用放学后的时间，或者周末、假期、春游和秋季进行旅行，观察大自然。在教师的科学指导下，学生能够仔细观察可爱有趣的动物，季节性的植物，人物在大自然中的行动等方面。教师可以让学生随时找出最新的作文写作切入点，在教学中让学生进行小组讨论交流，以便能够及时积累学生的作文材料。
二、 走进图书，增强阅读兴趣
经过调查，大部分学生都会对图书中一些优秀的作品非常感动，但他们经常被感动后会忘记，而且印象不深。由此可以看出，教师对于学生的阅读指导非常重要，有必要帮助学生养成良好的阅读积累习惯，增强阅读兴趣。
在阅读教学时，教师可以引导学生进入书中关键情节延续的起点，联系文本或生活现实，开启合理的想象，遵循文本思想，继续写出故事的结尾。在学生阅读图书时，教师需要提醒学生积累自己最喜欢的成语和名言，从文本中积累美丽的文字和亮点，积累课堂内外的优美诗歌，积累一些文学知识。在课余时光，学生需要准备自己喜欢的书籍，教师帮助指导学生阅读更多的课外图书，参与摘录和积累文字；和学生共读文章，找到“写作的模样”。更重要的是，图书能够引导学生观察生活中发人深省的现象，把握微妙的“小事”，把握稍纵即逝的瞬间，思考并记录下来。经过一段时间的逐步阅读、积累和记忆，学生的语感也得到了显著的提高，阅读能力也得到了极大的提高。表达能力也得到提升，学生写作起来也更加流畅。
学生们通常不仅要注意周围的草和树木，还要注意周围的人和一些事、一个场景，从大量阅读中吸收养分。然后教师再及时引导学生将阅读、思考和练习有机地结合起来，写下自己学到的东西，自己的感受和想法。像这样长期坚持，坚持不懈，将会增强学生的阅读兴趣。
三、 走近社会，增添生活素材
教师要引导学生走近社会，接触更多的生活常识，为习作的写作添加素材。因为缺少相应的生活常识，很多的学生经常会认为在写作的时候没有内容能写。比如，在写一篇关于人物的作文时，教师抛出如“勤劳的×××”这样的题目，许多小学生经常在不知道写作前关注要写的这个主题。教师可以首先解释“勤奋工作”的含义，鼓励学生观察自己身边所熟悉的邻居、亲戚、家庭成员、好朋友或者同学那里进行写作。在基于记事写作的题材中，如在写一篇题为《难忘的游戏》的习作之前，教师需要让学生依照学校平时举行的游戏比赛的感受进行相应的交流。学生的写作思路一旦被打开了，每个人提出的题目就会很精彩：100米冲刺比赛，投球命中，第一次体验成功等。学生的作文命题非常新颖独特，每个人的构思都充满了真实的感受。这些具有真实感受的神秘作品来自学生，也就是“社会生活常识近区”。可以看出，小学生只要在教师的指导下，更接近写作与社会生活的距离，就能使写出的作文充满真挚的情感。
四、 深入阅读，作好读书笔记
教师要指导学生阅读优秀图书并进行深入的阅读，通过做好读书笔记来积累写作的材料。“读书破万卷，下笔如有神”，这也表明了丰富的阅读是学生习作优秀的基础。如果没有积累丰富的语言素材，学生的习作语言就不会丰富多彩。语文教师可以通过利用让学生阅读书籍和及时做笔记的学习方法来指导学生积累写作材料。在老师的科学指导下，小学生也可以通过阅读笔记来积累写作的素材。比如，语文教师可以要求学生坚持每天进行日记的记录和每周做笔记，并鼓励学生仔细观察他们在日常生活中看到、听到、思考和感受到的东西，并用最真诚的文字记录下来。只要学生能够坚持一段很长的时间，那么其所写的日记和周记都能够成为写作的素材。当小学生在写作时，便会有内容可写。
读懂一本书的关键是深入阅读，而这样阅读的核心则是做好读书笔记。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语文教师需要让学生多阅读文学经典作品。例如，《三国演义》《名人传》《青铜葵花》《蛙》（莫言著）等小说中的经典段落和精彩句子进行摘录并朗读。这样不仅可以增加学生的文学知识，还能够让学生积累写作的材料。将阅读和写作进行紧密地结合在实际上是让学生能够更游刃有余地进行写作。
五、 总结
总而言之，小学语文教师在进行作文教学时需要更为科学、有效的引导学生仔细观察生活中的每个细节，熟知相关的生活常识，悉心指导学生如何阅读图书，做好日记、周记、摘抄等读书笔记，帮助学生积累写作素材。这样坚持下去，学生的写作思路才能迎刃而解，真正写出富有真情实感的习作。
参考文献：
[1]胡生友.素材资源群：表现生活的星光[J].语文教学通讯，2018（13）.
[2]孙婕妤.积累素材，写作方可“破茧成蝶”[J].语文教学之友，2018（9）.
作者简介：
陈琼，福建省漳州市，福建省漳州市第二实验小学。
关键词：积累；素材；作文教学
小学作文教学在语文教学中占据着非常重要的位置，也是小学生语文综合能力培养的基础。在作文教学中素材的积累能够促进写作水平的提升。因此，通过广泛积累素材来提高教师的作文教学质量是势在必行的。
一、 走进大自然，注重细节观察
让学生走进自然，通过观察细节，积累作文的写作材料。教育家叶圣陶先生曾说过：生活就像一个喷泉，文章就像一条小溪，源头丰富，溪水自然生动。叶老所说的这句话实际上是在提醒大多数的中国老师：写作是现实生活的衍生物。教师需要带领小学生仔细观察生活的细节，广泛积累写作材料。
在大自然中有着丰富的物种，这些都是语文教师引导小學生积累写作材料的最好的观察环境。教师需要组织班级中的学生走进大自然，开阔视野，丰富校外课程，学生也可以利用放学后的时间，或者周末、假期、春游和秋季进行旅行，观察大自然。在教师的科学指导下，学生能够仔细观察可爱有趣的动物，季节性的植物，人物在大自然中的行动等方面。教师可以让学生随时找出最新的作文写作切入点，在教学中让学生进行小组讨论交流，以便能够及时积累学生的作文材料。
二、 走进图书，增强阅读兴趣
经过调查，大部分学生都会对图书中一些优秀的作品非常感动，但他们经常被感动后会忘记，而且印象不深。由此可以看出，教师对于学生的阅读指导非常重要，有必要帮助学生养成良好的阅读积累习惯，增强阅读兴趣。
在阅读教学时，教师可以引导学生进入书中关键情节延续的起点，联系文本或生活现实，开启合理的想象，遵循文本思想，继续写出故事的结尾。在学生阅读图书时，教师需要提醒学生积累自己最喜欢的成语和名言，从文本中积累美丽的文字和亮点，积累课堂内外的优美诗歌，积累一些文学知识。在课余时光，学生需要准备自己喜欢的书籍，教师帮助指导学生阅读更多的课外图书，参与摘录和积累文字；和学生共读文章，找到“写作的模样”。更重要的是，图书能够引导学生观察生活中发人深省的现象，把握微妙的“小事”，把握稍纵即逝的瞬间，思考并记录下来。经过一段时间的逐步阅读、积累和记忆，学生的语感也得到了显著的提高，阅读能力也得到了极大的提高。表达能力也得到提升，学生写作起来也更加流畅。
学生们通常不仅要注意周围的草和树木，还要注意周围的人和一些事、一个场景，从大量阅读中吸收养分。然后教师再及时引导学生将阅读、思考和练习有机地结合起来，写下自己学到的东西，自己的感受和想法。像这样长期坚持，坚持不懈，将会增强学生的阅读兴趣。
三、 走近社会，增添生活素材
教师要引导学生走近社会，接触更多的生活常识，为习作的写作添加素材。因为缺少相应的生活常识，很多的学生经常会认为在写作的时候没有内容能写。比如，在写一篇关于人物的作文时，教师抛出如“勤劳的×××”这样的题目，许多小学生经常在不知道写作前关注要写的这个主题。教师可以首先解释“勤奋工作”的含义，鼓励学生观察自己身边所熟悉的邻居、亲戚、家庭成员、好朋友或者同学那里进行写作。在基于记事写作的题材中，如在写一篇题为《难忘的游戏》的习作之前，教师需要让学生依照学校平时举行的游戏比赛的感受进行相应的交流。学生的写作思路一旦被打开了，每个人提出的题目就会很精彩：100米冲刺比赛，投球命中，第一次体验成功等。学生的作文命题非常新颖独特，每个人的构思都充满了真实的感受。这些具有真实感受的神秘作品来自学生，也就是“社会生活常识近区”。可以看出，小学生只要在教师的指导下，更接近写作与社会生活的距离，就能使写出的作文充满真挚的情感。
四、 深入阅读，作好读书笔记
教师要指导学生阅读优秀图书并进行深入的阅读，通过做好读书笔记来积累写作的材料。“读书破万卷，下笔如有神”，这也表明了丰富的阅读是学生习作优秀的基础。如果没有积累丰富的语言素材，学生的习作语言就不会丰富多彩。语文教师可以通过利用让学生阅读书籍和及时做笔记的学习方法来指导学生积累写作材料。在老师的科学指导下，小学生也可以通过阅读笔记来积累写作的素材。比如，语文教师可以要求学生坚持每天进行日记的记录和每周做笔记，并鼓励学生仔细观察他们在日常生活中看到、听到、思考和感受到的东西，并用最真诚的文字记录下来。只要学生能够坚持一段很长的时间，那么其所写的日记和周记都能够成为写作的素材。当小学生在写作时，便会有内容可写。
读懂一本书的关键是深入阅读，而这样阅读的核心则是做好读书笔记。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。语文教师需要让学生多阅读文学经典作品。例如，《三国演义》《名人传》《青铜葵花》《蛙》（莫言著）等小说中的经典段落和精彩句子进行摘录并朗读。这样不仅可以增加学生的文学知识，还能够让学生积累写作的材料。将阅读和写作进行紧密地结合在实际上是让学生能够更游刃有余地进行写作。
五、 总结
总而言之，小学语文教师在进行作文教学时需要更为科学、有效的引导学生仔细观察生活中的每个细节，熟知相关的生活常识，悉心指导学生如何阅读图书，做好日记、周记、摘抄等读书笔记，帮助学生积累写作素材。这样坚持下去，学生的写作思路才能迎刃而解，真正写出富有真情实感的习作。
参考文献：
[1]胡生友.素材资源群：表现生活的星光[J].语文教学通讯，2018（13）.
[2]孙婕妤.积累素材，写作方可“破茧成蝶”[J].语文教学之友，2018（9）.
作者简介：
陈琼，福建省漳州市，福建省漳州市第二实验小学。