摘要：情景创设是一个提供各种形式的刺激信息,引起心理反应或活动的过程,它不是教学过程的自然伴随物,而是教师主动设计的产物。它要求教师以实际行动关心学生成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，与学生建立深厚的师生感情。教学中努力做到以充沛的感情、生动的语言、丰富的想象等各方面感染学生，激发学生学好政治课的情感。
　　关键词：情景创设；优化；体会；渲染
　　
　　一、联系生活展现情景
　　生活是文章的惟一源泉，以文章为例子，要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，就必须“披文入情”、“沿波讨源”。也就是说要引导学生认识了解作者在文章中反映的生活，而后才能知道作家的立意、选材、谋篇及运用语言的高明，才能领略作者在文中表露的情感，，进而受到真善美的熏陶。所谓联系生活展现情景，就是把教材中所写的生活通过创设情景沟通起来，打开学生的生活库藏，增强学生对文章的理解。
　　二、运用实物演示情景
　　俗话说：“百闻不如一见”。这是人们认识客观事物的一条规律。运用实物演示情景正是从这一认识规律出发的。一般知识性课文中涉及的物体对学生来说是陌生的，实物一出示，他们便豁然领悟。实物展示既可以有老师展示，也可以有学生自己展示。如在上《热爱科学》一课前，可让学生自己动手搞发明创作，然后在课堂中专门留出时间请同学们上台展示并介绍自己的作品，这样不仅丰富了学生的生活体验，激发了学生搞科技创作的兴趣，同时也增强了学生进行科技创作的信心，还锻炼了学生的口头表达能力。
　　三、借助图画再现情景
　　文与画是相通的，因此借助图画来再现课文情景，可以把课文具体化、形象化，收到“一图胜千言”的效果。在图画面前，学生看的清楚，感受的真切，从画的颜色、明暗对比中不仅能迅速立体地感知课文内容，易于接受和理解，同时也能体会到作者把图画变成语言文字的高明以及依文绘图的创造性。在运用图画再现情景时，教师要加以指点和启发，引导学生认识的方向性，同时还要有感情的讲述，以便于学生充分感受形象，进入佳境。
　　四、播放音乐渲染情景
　　音乐是一种诉诸人的听觉，启动人联想和想象的一门艺术。音乐通过对乐音有组织的安排构成艺术形象来反映社会生活，表达人的思想感情。同时，音乐是作曲家心灵的倾诉，情感的流畅，故音乐最能调动人的情感，抚慰人的心灵，渲染情景创造气氛。巧妙把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就能真正实现调动学生的听觉视觉等器官，在这种联想的通感中收到意想不到的效果。
　　五、扮演角色体会情景
　　扮演角色体会情景可从以下四种方法做起：１、进入角色。让学生带着强烈的情感阅读课文，体会课文中各种人物的思想感情。２、分角色朗读。这样阅读可以让学生听到教材中各种人物不同的声音，虽未见其人却已经闻其声，增强对课文的理解。３、小品表演。根据教材内容和要求，结合学生身边的实际，教师可指导学生自编自演小品，在一颦一笑中体会人物的性格特征，辨别真善美与假恶丑。４、现场访谈。借鉴电视节目中访谈类节目的形式，由小记者、嘉宾、观众等分别扮演不同角色，使每个学生都积极参与到情景中来。
　　六、锤炼语言描绘情景
　　以上所说的五种方法，无论哪一种都必须依靠语言来实施，如果离开了教学语言就不能创设教学情景，即使有了某种情景也很难发挥教学作用，实现情景的价值。所以说教学语言是创设教学情景的基础。学生随着年龄的增长，思维能力也逐渐增强，如果只靠直观的教学情景则容易使教学简单化和表面化，不利于学生抽象思维能力的培养，也不能激发学生强烈的求知欲，难满足学生对真善美更高层次的追求。因此，我们要必须重视语言教学的作用，运用语言教学从内容方面看要做到准确美、简洁美、形式美；从形式方面看要做到修饰美、风格美、态势美；以求得通过情景教学大大提高政治课堂的教学效率。