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摘 要：在新形势的发展下，小学语文教学不能再是传统的以教师为主体的灌输式教学模式，而是更加关注学生的主体位置，强调教师与学生在课堂上的互动，激发学生的学习积极性。因而，情境教学法应运而生，它是一种有效的教学模式，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。本文笔者阐述情境教学的应用方法和应用价值。
关键词：小学语文;情境教学;应用价值;课堂教学
时代的进步，教学形势的发展，使得传统的教学模式早已不能够在小学语文的实际教学中发挥更大的作用。情景教学法在现阶段中，可以说是一种较为高效的教学方法。情境教学的模式下，教师在课堂之中引导学生进入合适的教学情境之中，将授课内容与所设的情境融合在一起，让学生得以感知和认知，在与同学，教师的交流中进步，成长。在小学语文课堂之中，如何合理有效的应用情境教学法，是小学教学课题研究的当务之急。
1.关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法
1.1在学生阅读之中导入情境，渗透内容
在语文教学中，合理并且恰当的使用情境教学方法，可以有效地提高教学效率和教学的质量。如何抓准具体的运用时机，如何提高课堂的教学效果，是身为小学语文教学工作者值得深入思考的问题。例如，在讲授一首古诗之时，教师不要仅仅介绍作者的时代背景和生平经历，简单的对文章内容进行翻译。情境教学法要求我们，引导学生结合自己的生活经历，想古人所想，思故人之思，帮助学生融入诗词意境之中，加深文章理解。
1.2关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法
在介绍关于描述风景的文章时，教师按照传统的教学方式往往缺乏对文章意境的挖掘。使得学生读美文，无美感。但是在情境教学的方式之中，教师可以要求学生找出一些学生认为美妙的环境描写的语句或者段落，让学生在脑海之中自主构建文章的美妙场景。有条件的学校还可以通过多媒体手段，向学生播放一些文中场景的图片，或者相关的视频资料，给同学如临其境的感觉，拓展学生思维，打下语文学习良好基础。
1.3创设游戏场景，激发学生的学习主动性
学生的天性就是不樂拘束，活泼好动。较之呆板的老师，学生在学习中更倾向于听从较为活泼，没有老师架子，大人脾气的老师。在这样的环境下他们感受不到交流的压力，更好的快速的掌握学习方法。因此，实现关系融洽的师生关系是提高学生学习效率的重要方式。因此，在小学语文教学之中创设游戏场景，不失为一个有效的方法。
在教学之中融入游戏的方式，使得更多的学生参与课堂活动之中，而不是仅有少部分人参与，充分调动学生的学习积极性。当然，最终的教学成果也一定不会让人失望。
2.情景教学法的应用优势
2.1情景教学法有助提高学生的艺术欣赏能力
情境教学法在小学语文课堂教学之中最直接的作用就是能够提高学生的艺术欣赏能力。情境教学法的显著特点是通过各种道具，利用各种工具还原创造出一种真实环境。视频，图片，音乐等等道具的采用，比起教师的单纯讲述，能够更加具体且生动的表现现实生活，使得学生能够身临其境的感受到真实的生活，丰富学生的实际感受，加深W生们的内心审美印象，使得学生能够更加亲近现实生活。学生在有老师模拟的真实场景的语文课堂之中，认识到现实生活的状况，通过教学的对比，能够较为快速的理解文章内容，掌握课本中的语文知识，从根本上提高教学的水平，改善教学的效率。
2.2激发学生学习激情，增强学生学习主动性
情境教学法能够激发学生的学习热情，使得学生的思维更具跳跃性，活跃课堂氛围，改变以往的传统的死气沉沉的状态，让原本枯燥乏味的课堂教学生动有趣。情境教学在持续不断地环境之中，持续的维持并且强化学生的学习动机，实现学生的学习动机以及教师创造的情境之间保持良性的互动。学生融入情境之中，被激发出学生内心激烈的情绪。这使得学生能够更加主动积极的，在快乐之中学习，在快乐之中实现知识的学习与能力的提高，从根本上解决学生不爱学习，不想学习的通病。
2.3提高学生之间的团结合作精神，有助开动学生大脑
游戏教学活动是情境教学方法最为常见的手段之一。在小学语文的教学过程中，如果教师能够恰当的，巧妙地能够设计一些与本课程内容有关系的小游戏，使得所有的学生能够积极的参与其中，相互合作，配合的完成游戏。这样，学生既能够学习到基本的语文知识，还能够在无意识的学习之中，建立出一种合作意识，有效加强学生之间的合作能力。从另一方面来讲，学生在游戏的已经之中，能够更多的开动大脑，充分的发挥想象力，促进学生关系之间的团结。
3.结语
总而言之，情景教学法能够为学生提供丰富的资源，信息，引导学生，懂得学习，快乐学习，热爱学习。本文简要介绍了关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法，即采用在学生阅读之中导入情境，渗透内容，创设游戏场景，激发学生的学习主动性，激发学生的学习主动性。阐述了情景教学法的应用优势，有助提高学生的艺术欣赏能力，激发学生学习激情，增强学生学习主动性提高学生之间的团结合作精神。
参考文献
[1]李本功.情境教学在小学语文阅读课中的应用[J].新课程（小学版），2012，（12）：211.
[2]徐琴.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2016，（4）：133.
[3]巨晓玲.探讨情境教学在小学语文写作教学中的实践与创新[J].新课程学习·上旬，2015，（4）：48-48.
（作者单位：山西省怀仁市城镇第七小学校）
关键词：小学语文;情境教学;应用价值;课堂教学
时代的进步，教学形势的发展，使得传统的教学模式早已不能够在小学语文的实际教学中发挥更大的作用。情景教学法在现阶段中，可以说是一种较为高效的教学方法。情境教学的模式下，教师在课堂之中引导学生进入合适的教学情境之中，将授课内容与所设的情境融合在一起，让学生得以感知和认知，在与同学，教师的交流中进步，成长。在小学语文课堂之中，如何合理有效的应用情境教学法，是小学教学课题研究的当务之急。
1.关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法
1.1在学生阅读之中导入情境，渗透内容
在语文教学中，合理并且恰当的使用情境教学方法，可以有效地提高教学效率和教学的质量。如何抓准具体的运用时机，如何提高课堂的教学效果，是身为小学语文教学工作者值得深入思考的问题。例如，在讲授一首古诗之时，教师不要仅仅介绍作者的时代背景和生平经历，简单的对文章内容进行翻译。情境教学法要求我们，引导学生结合自己的生活经历，想古人所想，思故人之思，帮助学生融入诗词意境之中，加深文章理解。
1.2关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法
在介绍关于描述风景的文章时，教师按照传统的教学方式往往缺乏对文章意境的挖掘。使得学生读美文，无美感。但是在情境教学的方式之中，教师可以要求学生找出一些学生认为美妙的环境描写的语句或者段落，让学生在脑海之中自主构建文章的美妙场景。有条件的学校还可以通过多媒体手段，向学生播放一些文中场景的图片，或者相关的视频资料，给同学如临其境的感觉，拓展学生思维，打下语文学习良好基础。
1.3创设游戏场景，激发学生的学习主动性
学生的天性就是不樂拘束，活泼好动。较之呆板的老师，学生在学习中更倾向于听从较为活泼，没有老师架子，大人脾气的老师。在这样的环境下他们感受不到交流的压力，更好的快速的掌握学习方法。因此，实现关系融洽的师生关系是提高学生学习效率的重要方式。因此，在小学语文教学之中创设游戏场景，不失为一个有效的方法。
在教学之中融入游戏的方式，使得更多的学生参与课堂活动之中，而不是仅有少部分人参与，充分调动学生的学习积极性。当然，最终的教学成果也一定不会让人失望。
2.情景教学法的应用优势
2.1情景教学法有助提高学生的艺术欣赏能力
情境教学法在小学语文课堂教学之中最直接的作用就是能够提高学生的艺术欣赏能力。情境教学法的显著特点是通过各种道具，利用各种工具还原创造出一种真实环境。视频，图片，音乐等等道具的采用，比起教师的单纯讲述，能够更加具体且生动的表现现实生活，使得学生能够身临其境的感受到真实的生活，丰富学生的实际感受，加深W生们的内心审美印象，使得学生能够更加亲近现实生活。学生在有老师模拟的真实场景的语文课堂之中，认识到现实生活的状况，通过教学的对比，能够较为快速的理解文章内容，掌握课本中的语文知识，从根本上提高教学的水平，改善教学的效率。
2.2激发学生学习激情，增强学生学习主动性
情境教学法能够激发学生的学习热情，使得学生的思维更具跳跃性，活跃课堂氛围，改变以往的传统的死气沉沉的状态，让原本枯燥乏味的课堂教学生动有趣。情境教学在持续不断地环境之中，持续的维持并且强化学生的学习动机，实现学生的学习动机以及教师创造的情境之间保持良性的互动。学生融入情境之中，被激发出学生内心激烈的情绪。这使得学生能够更加主动积极的，在快乐之中学习，在快乐之中实现知识的学习与能力的提高，从根本上解决学生不爱学习，不想学习的通病。
2.3提高学生之间的团结合作精神，有助开动学生大脑
游戏教学活动是情境教学方法最为常见的手段之一。在小学语文的教学过程中，如果教师能够恰当的，巧妙地能够设计一些与本课程内容有关系的小游戏，使得所有的学生能够积极的参与其中，相互合作，配合的完成游戏。这样，学生既能够学习到基本的语文知识，还能够在无意识的学习之中，建立出一种合作意识，有效加强学生之间的合作能力。从另一方面来讲，学生在游戏的已经之中，能够更多的开动大脑，充分的发挥想象力，促进学生关系之间的团结。
3.结语
总而言之，情景教学法能够为学生提供丰富的资源，信息，引导学生，懂得学习，快乐学习，热爱学习。本文简要介绍了关于情境教学法在小学语文课堂的应用方法，即采用在学生阅读之中导入情境，渗透内容，创设游戏场景，激发学生的学习主动性，激发学生的学习主动性。阐述了情景教学法的应用优势，有助提高学生的艺术欣赏能力，激发学生学习激情，增强学生学习主动性提高学生之间的团结合作精神。
参考文献
[1]李本功.情境教学在小学语文阅读课中的应用[J].新课程（小学版），2012，（12）：211.
[2]徐琴.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2016，（4）：133.
[3]巨晓玲.探讨情境教学在小学语文写作教学中的实践与创新[J].新课程学习·上旬，2015，（4）：48-48.
（作者单位：山西省怀仁市城镇第七小学校）