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摘要：小學阶段的学习使受教育者在整个学习时期的基础阶段，在其整个学习生涯起着重要作用。小学体育教学作为整个小学生时期的学习重点内容，可以使其感到运动的乐趣，让小学生在小学体育学习中身心全面发展，同时也可以使小学生的身体素质不断提升，促进其健康体魄的形成。基于此，本文将结合实际情况提出有针对性的教学策略。
关键词：小学体育;教学要求;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-413
引言
随着新课程改革的不断发展，学校在实际教学过程中愈发重视受教育者的健康和综合素质。新课程改革为小学体育提出新的要求和新的教学目标，就是通过实际体育教学，提高受教育者身体素质，同时让受教育者以一个健康的身心，在学校日常学习中感到快乐。在这种教育背景下，要求小学体育教师创新体育授课模式，使受教育者积极参与体育训练，在实际课程中受益。
一、新课程改革对小学体育教学的要求
一方面，改进教学方法，调动受教育者体育锻炼的热情。在小学阶段，调动受教育者学习兴趣十分重要。体育教师应该不断创新教学方法，尽力弥补传统教学的不足，进一步提高受教育者在体育学习中的主动性。另一方面，更新教育理念，注重受教育者全面发展。在体育教学中融入新的教育理念 ，将身体素质的提高 、完整人格的培养 、观察与思考能力的培养融入体育活动中 ，使受教育者在实践操作中获得身心的全面发展 。
二、新课程理念下小学体育与健康教学策略分析
（一）实践为根本，创设良好课堂氛围
要想让受教育者学好体育知识，就需要调动其运动兴趣，创设良好的课堂氛围。在体育教学过程中，调动受教育者兴趣并非难事，但若想使其长久保持兴趣有一定难度。小学阶段的学生年龄段偏低，好奇心较强，但是其自控力稍弱，注意力不能长时间保持集中。所以，体育教师在授课过程中，需要根据不同的教学内容，创设出多样化的教学情境，以充分调动其学习兴趣。详细来说，体育教师需要灵活应用一些有效的教学方法，可以在体育课中融入一些游戏，比如：丢手绢等。通过游戏教学，不仅可以有效锻炼受教育者体能，还可以充分调动其运动兴趣，拉近师生之间的距离。提高受教育者的身体素质是小学阶段体育课程的重要教学目标。所以，体育教师应该将体育实践当作教学的关键。营造积极的体育氛围，可以调动运动热情。比如，体育教师在教授学生足球技能的过程中，可是播放世界杯足球赛的主题曲《We Are One》等充满激情的歌曲。在实际的实践活动中，可以引导学生围成一圈，每位学生之间间隔3米左右，进行足球传递的游戏。体育教师还可以设置合理的奖惩制度，最大程度提高游戏的趣味性，比如，对于游戏失误的学生，可以让其在圈内表演自己擅长的活动，跳舞、唱歌、背古诗和讲笑话等，不仅可以调动学生的积极性，还可以为学生提供展现自我的平台，有助于体育实践活动的开展。
（二）提高受教育者抗挫折能力
简言之，挫折教育是一种提高受教育者坚毅品格的教育手段，可以使受教育者正确面对挫折和失败。在体育课程中，结合挫折教育十分有必要。因为体育课中的运动项目非常多，但并不是所有项目均适合每一位受教育者。比如，有的学生常常跳远第一名，但是不擅长跑步。如果其心理承受能力稍弱，会导致其自尊心受损，容易丧失对体育运动的兴趣。这就需要体育教师在授课过程中，正向引导受教育者，使其直面失败，更快地从失败中走出来。这种方式有利于受教育者学习体育知识，更利于其形成坚韧的品质。
（三）科学使用教学评价
对于传统的体育课堂来说，体育教师的教学评价往往是通过期末的体育技能测试，对受教育者进行相应评价。此种评价方式可是对受教育者的学习成果进行检测，但此种方式过于固化，容易使受教育者全面发展受到限制。体育教师的教学评价不可以只以最终体育考核为主，还需要结合受教育者平时的上课表现，进行多维度的评价。所以，在日后的体育课程中，体育教师应该不断完善和创新评价方式，在日常授课时，多进行鼓励教学，用发展的眼光看待受教育者。详细来说，某位学生在跳高时常常跳到79厘米，但是这次调到了81厘米。此时，体育教师就可抓住时机，进行适当评价和鼓励，使其感受到教师的关爱。
（四）积极应用多媒体教学技术
如今，多媒体技术逐渐普及到各个学校。小学阶段的受教育者不能长时间保持学习热情，如果体育教师仅采用一种教学方法，容易使受教育者丧失学习热情。多媒体教学设备可以播放视频、音频等生动的教学内容，可以为学生带来视听盛宴，详细来说，小学生都喜欢动画片，教师将动画片融于体育教学，便可以吸引学生注意力。比如，教师在教授体操的过程中，一些动作相对较难，容易混淆。这个时候教师就可以利用多媒体教学设备，搜集体操动作的动画短视频，一边播放视频一边讲解，便于受教育者记忆动作，掌握动作要领。
三、结束语
总而言之，小学时期是帮助学生正确认识体育，打好体育基础的关键时期，教师在教学时，必须要不断的总结自己的教学经验，深入探索，勇于创新，做好小学体育与健康教学，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]苏雁成. 新课程理念下小学体育与健康教学策略探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.
[2]李聪. 新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.
关键词：小学体育;教学要求;教学策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-413
引言
随着新课程改革的不断发展，学校在实际教学过程中愈发重视受教育者的健康和综合素质。新课程改革为小学体育提出新的要求和新的教学目标，就是通过实际体育教学，提高受教育者身体素质，同时让受教育者以一个健康的身心，在学校日常学习中感到快乐。在这种教育背景下，要求小学体育教师创新体育授课模式，使受教育者积极参与体育训练，在实际课程中受益。
一、新课程改革对小学体育教学的要求
一方面，改进教学方法，调动受教育者体育锻炼的热情。在小学阶段，调动受教育者学习兴趣十分重要。体育教师应该不断创新教学方法，尽力弥补传统教学的不足，进一步提高受教育者在体育学习中的主动性。另一方面，更新教育理念，注重受教育者全面发展。在体育教学中融入新的教育理念 ，将身体素质的提高 、完整人格的培养 、观察与思考能力的培养融入体育活动中 ，使受教育者在实践操作中获得身心的全面发展 。
二、新课程理念下小学体育与健康教学策略分析
（一）实践为根本，创设良好课堂氛围
要想让受教育者学好体育知识，就需要调动其运动兴趣，创设良好的课堂氛围。在体育教学过程中，调动受教育者兴趣并非难事，但若想使其长久保持兴趣有一定难度。小学阶段的学生年龄段偏低，好奇心较强，但是其自控力稍弱，注意力不能长时间保持集中。所以，体育教师在授课过程中，需要根据不同的教学内容，创设出多样化的教学情境，以充分调动其学习兴趣。详细来说，体育教师需要灵活应用一些有效的教学方法，可以在体育课中融入一些游戏，比如：丢手绢等。通过游戏教学，不仅可以有效锻炼受教育者体能，还可以充分调动其运动兴趣，拉近师生之间的距离。提高受教育者的身体素质是小学阶段体育课程的重要教学目标。所以，体育教师应该将体育实践当作教学的关键。营造积极的体育氛围，可以调动运动热情。比如，体育教师在教授学生足球技能的过程中，可是播放世界杯足球赛的主题曲《We Are One》等充满激情的歌曲。在实际的实践活动中，可以引导学生围成一圈，每位学生之间间隔3米左右，进行足球传递的游戏。体育教师还可以设置合理的奖惩制度，最大程度提高游戏的趣味性，比如，对于游戏失误的学生，可以让其在圈内表演自己擅长的活动，跳舞、唱歌、背古诗和讲笑话等，不仅可以调动学生的积极性，还可以为学生提供展现自我的平台，有助于体育实践活动的开展。
（二）提高受教育者抗挫折能力
简言之，挫折教育是一种提高受教育者坚毅品格的教育手段，可以使受教育者正确面对挫折和失败。在体育课程中，结合挫折教育十分有必要。因为体育课中的运动项目非常多，但并不是所有项目均适合每一位受教育者。比如，有的学生常常跳远第一名，但是不擅长跑步。如果其心理承受能力稍弱，会导致其自尊心受损，容易丧失对体育运动的兴趣。这就需要体育教师在授课过程中，正向引导受教育者，使其直面失败，更快地从失败中走出来。这种方式有利于受教育者学习体育知识，更利于其形成坚韧的品质。
（三）科学使用教学评价
对于传统的体育课堂来说，体育教师的教学评价往往是通过期末的体育技能测试，对受教育者进行相应评价。此种评价方式可是对受教育者的学习成果进行检测，但此种方式过于固化，容易使受教育者全面发展受到限制。体育教师的教学评价不可以只以最终体育考核为主，还需要结合受教育者平时的上课表现，进行多维度的评价。所以，在日后的体育课程中，体育教师应该不断完善和创新评价方式，在日常授课时，多进行鼓励教学，用发展的眼光看待受教育者。详细来说，某位学生在跳高时常常跳到79厘米，但是这次调到了81厘米。此时，体育教师就可抓住时机，进行适当评价和鼓励，使其感受到教师的关爱。
（四）积极应用多媒体教学技术
如今，多媒体技术逐渐普及到各个学校。小学阶段的受教育者不能长时间保持学习热情，如果体育教师仅采用一种教学方法，容易使受教育者丧失学习热情。多媒体教学设备可以播放视频、音频等生动的教学内容，可以为学生带来视听盛宴，详细来说，小学生都喜欢动画片，教师将动画片融于体育教学，便可以吸引学生注意力。比如，教师在教授体操的过程中，一些动作相对较难，容易混淆。这个时候教师就可以利用多媒体教学设备，搜集体操动作的动画短视频，一边播放视频一边讲解，便于受教育者记忆动作，掌握动作要领。
三、结束语
总而言之，小学时期是帮助学生正确认识体育，打好体育基础的关键时期，教师在教学时，必须要不断的总结自己的教学经验，深入探索，勇于创新，做好小学体育与健康教学，促进小学生的健康成长。
参考文献
[1]苏雁成. 新课程理念下小学体育与健康教学策略探索[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2020：2.
[2]李聪. 新课标背景下小学体育与健康课运用游戏化体育教学模式的可行性研究[D].苏州大学，2014.