每个学生都是来自不同的家庭，具有不同的个性特点，如何使他们融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值是十分重要的，古印度有句谚语，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运”。
　　在这几年的班级管理工作中，我真切的体会到了集体的重要性。在班级体建设中必须培养学生的集体荣誉感，使学生健康成长。作为教师，我们应给予正确的引导。正确认识自我是一项有意识地提高学生自我认识能力的活动，引导学生养成了自我反省的习惯。在进行自我认识的同时，班主任要及时鼓励学生，只要树立信心，再大的困难也能战胜。
　　在工作中，为了培养学生的集体荣誉感，我十分注重对学生进行赏识教育，使学生在学会赏识别人的同时弥补自己的不足，完善自我认识到在集体生活中人人都是重要的，别人的进步我要高兴，因为大家都在为集体争光，从而产生对集体的归属感。
　　小学生天性好玩、好动，做任何事情，如果没有一个要求方向，那么行动就是盲目的。在良好的行为习惯形成过程中，教师就像一个指挥员，在控制着事物的发展，而学生就像一个操作员，在掌握着发展的进程，作为一个指挥员，既要运筹帷幄，又要明察秋毫，洞察行为习惯形成过程中学生的思想障碍，及时加以疏导。所以教师应具备进入学生内心世界的本领，而不是站在这个世界外面观望，更不是站在这个对面牢骚，叹息，愤慨，既而弃之不管，这样就可能使学生逐渐地沾染上不良的习惯，所以老师疏导的责任是很大的，学生思想的航船既可误向河叉搁浅，也能导入大海乘风破浪。
　　总而言之，良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功，它需要学生长期努力，需要老师不断地督促引导，作為老师，我们要能够用远大的目光，宽容的态度，科学的方法来管理班级体，让学生逐步养成好习惯，顺利成才。