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摘 要：课堂导入是教师上课必要的组成部分，其有效的课堂导入能吸引学生的有意注意，激发他们的学习动力和求知欲，为学生的学习打下基础，以起到事半功倍的效果。对小学语文这门基础的学科，教师有引导学生产生学习兴趣、开发他们思维的责任。在此，阐述了教师应如何引导学生进入课堂，对文章进行分析以及研究策略探讨。
关键词：小学;语文;课堂导入
不论什么课程，其中都有一个很重要的环节，就是课堂导入。我们常说：“万事开头难”，因此不论做什么事，开始都很重要。比如说，任何人上台讲话之前都很紧张，但只要我们鼓足勇气上去，之后也就不足为惧了。因此导入部分是课堂教学的序幕。一个新颖有效的课堂导入会像磁铁一样把学生吸引住，激发他们的兴趣。但在平时的课堂教学中，有很多人都忽略了课堂导入，使学生无法对其产生兴趣，以致教学效率低下。
一、小学语文教学现状以及不足
（一）教学模式单一，尽管课程在改革，但很多老师的教学模式并没有很大的变化，只是做表面样子，以不变应万变。尤其是年纪较大的教师，其表现更为明显。只关注学生的成绩。
（二）学生缺乏对学习的兴趣。在现在的小学语文课堂教学中，学生其实并没有主动参与，其教师在教学中以自我为中心，以教材为唯一的辅助工具，死板地去讲解知识点，会抑制学生思维的发展。
（三）个别教师不重视课堂导入环节，认为课堂导入起不了什么作用，还会占用课堂教学的时间;或许有些虽然有课堂导入，但过于死板、生硬，无法调动起学生的积极性。
二、产生此类现象的原因
有的教师自身综合能力不够，在课堂导入环节也不太认真，流于形式;教师没有真正地理解这节课的内容，没有做好备课，使课堂导入与教学内容关系不大，出现“画蛇添足”的现象;课堂导入时间把控能力不强，过于追求现代化教学，以致影响课堂教学时间;教师没有考虑学生的心理，课堂导入也没有和学生互动，学生昏昏欲睡，教师在教学中自己唱“独角戏”。
三、加强课堂导入的策略
（一）设计问题导入，调动学习热情
不可否认，提问是最为有效的导入方式，也是引导各个年龄阶段的学生进入课堂的有效方法。因此小学语文教师在设计课堂导入时要考虑他们的心理特点设计课堂问题。比如，教师在课堂一开始，就要吸引学生的注意，让他们全身心地融入问题中，一心去解决问题，以引导学生走进课本。同时也能打破一问一答的尴尬场面，赋予课堂活力，明确重难点知识，让学生科学地去处理问题，激发学生学习和探究的欲望。
（二）利用旧知识导入课程，加强知识的连贯性
所有的知识都有着很强的联系性。教师要熟练地掌握知识，把握它们之间的关联点，让知识融会贯通。同时也要考虑学生的心理变化，注重新旧知识之间的联系，并以此作为契机，进行课堂导入，为学生提供机会去拓展、延伸知识，确保学生能真正理解所学内容，并巩固旧知识。
（三）运用新媒体导入课程，加强效率
小学语文课堂在多媒体中呈现出多样化的发展态势，其与创新观念紧密结合，渲染课堂气氛，引导他们的思维以更为直观的形式展示不同的知识。例如，使用电脑投影、视频、音乐、照片等。这样更能突出重难点，激发他们的兴趣，让课程生动起来，使课堂沿着所定的方向发展，从而获得最佳的教学效果，完成课程改革及课堂任务。例如，在《蝙蝠》一课中，教师可以通过互联网整理一些关于雷达的资料，然后在课堂上利用信息技术让学生观看。以这样的形式导入课程，既能帮助学生认识蝙蝠，了解蝙蝠与雷达的关联性，又能使学生形成热爱科学、注意观察生活事物的习惯。
（四）设置问题，巧妙导入
小学语文课堂应是学生与教师讨论以及沟通的过程，因为只有这样才能有效提高学生的语言能力。很多教师在教学中发现，小学生的好奇心非常强，对不懂的事物有很强的探究欲望，因此教师可以抓住他们的这些特点，设置问题，巧妙导入。小学生的知识经验不足，因此教师要结合教学的内容设置问题，利用问题进行引导，激发他们的好奇心。
（五）利用思维导图
语文作为一门综合性的学科，题材是非常丰富的，不同的题材会带给学生不同的感受。小故事是学生比较喜欢的，在听故事时学生的思維也在不断变化，同时他们的语言表达能力也在不断提高。而将思维导图与所讲故事融合在一起也是一种好的导入方式。教师利用思维导图导入新课，激发兴趣，培养学生的思维能力以及想象力。比如，人教版语文《晏子使楚》其本身是一则历史故事，要想激发学生对历史故事的兴趣，首先要简化故事，让学生对文章有大致的认知了解。之后教师可以利用思维导图重述，即写出故事的起因、经过、结果。从思维导图中简单明了地了解故事，促进语文课堂教学效率的提升。
总体来说，课堂导入的首要环节是课堂教学，它对整个课堂教学是非常重要的。小学语文是基础性的学科，是提高学生语言表达能力的关键。在小学语文教学中，良好的课堂导入是教师做好教学以及提高教学效率的关键。因此教师要灵活运用各种各样的课堂导入方法，提高学生的兴趣和教学效率。
参考文献：
童廷君.小学语文课堂导入存在问题分析与策略[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）：97，119.
关键词：小学;语文;课堂导入
不论什么课程，其中都有一个很重要的环节，就是课堂导入。我们常说：“万事开头难”，因此不论做什么事，开始都很重要。比如说，任何人上台讲话之前都很紧张，但只要我们鼓足勇气上去，之后也就不足为惧了。因此导入部分是课堂教学的序幕。一个新颖有效的课堂导入会像磁铁一样把学生吸引住，激发他们的兴趣。但在平时的课堂教学中，有很多人都忽略了课堂导入，使学生无法对其产生兴趣，以致教学效率低下。
一、小学语文教学现状以及不足
（一）教学模式单一，尽管课程在改革，但很多老师的教学模式并没有很大的变化，只是做表面样子，以不变应万变。尤其是年纪较大的教师，其表现更为明显。只关注学生的成绩。
（二）学生缺乏对学习的兴趣。在现在的小学语文课堂教学中，学生其实并没有主动参与，其教师在教学中以自我为中心，以教材为唯一的辅助工具，死板地去讲解知识点，会抑制学生思维的发展。
（三）个别教师不重视课堂导入环节，认为课堂导入起不了什么作用，还会占用课堂教学的时间;或许有些虽然有课堂导入，但过于死板、生硬，无法调动起学生的积极性。
二、产生此类现象的原因
有的教师自身综合能力不够，在课堂导入环节也不太认真，流于形式;教师没有真正地理解这节课的内容，没有做好备课，使课堂导入与教学内容关系不大，出现“画蛇添足”的现象;课堂导入时间把控能力不强，过于追求现代化教学，以致影响课堂教学时间;教师没有考虑学生的心理，课堂导入也没有和学生互动，学生昏昏欲睡，教师在教学中自己唱“独角戏”。
三、加强课堂导入的策略
（一）设计问题导入，调动学习热情
不可否认，提问是最为有效的导入方式，也是引导各个年龄阶段的学生进入课堂的有效方法。因此小学语文教师在设计课堂导入时要考虑他们的心理特点设计课堂问题。比如，教师在课堂一开始，就要吸引学生的注意，让他们全身心地融入问题中，一心去解决问题，以引导学生走进课本。同时也能打破一问一答的尴尬场面，赋予课堂活力，明确重难点知识，让学生科学地去处理问题，激发学生学习和探究的欲望。
（二）利用旧知识导入课程，加强知识的连贯性
所有的知识都有着很强的联系性。教师要熟练地掌握知识，把握它们之间的关联点，让知识融会贯通。同时也要考虑学生的心理变化，注重新旧知识之间的联系，并以此作为契机，进行课堂导入，为学生提供机会去拓展、延伸知识，确保学生能真正理解所学内容，并巩固旧知识。
（三）运用新媒体导入课程，加强效率
小学语文课堂在多媒体中呈现出多样化的发展态势，其与创新观念紧密结合，渲染课堂气氛，引导他们的思维以更为直观的形式展示不同的知识。例如，使用电脑投影、视频、音乐、照片等。这样更能突出重难点，激发他们的兴趣，让课程生动起来，使课堂沿着所定的方向发展，从而获得最佳的教学效果，完成课程改革及课堂任务。例如，在《蝙蝠》一课中，教师可以通过互联网整理一些关于雷达的资料，然后在课堂上利用信息技术让学生观看。以这样的形式导入课程，既能帮助学生认识蝙蝠，了解蝙蝠与雷达的关联性，又能使学生形成热爱科学、注意观察生活事物的习惯。
（四）设置问题，巧妙导入
小学语文课堂应是学生与教师讨论以及沟通的过程，因为只有这样才能有效提高学生的语言能力。很多教师在教学中发现，小学生的好奇心非常强，对不懂的事物有很强的探究欲望，因此教师可以抓住他们的这些特点，设置问题，巧妙导入。小学生的知识经验不足，因此教师要结合教学的内容设置问题，利用问题进行引导，激发他们的好奇心。
（五）利用思维导图
语文作为一门综合性的学科，题材是非常丰富的，不同的题材会带给学生不同的感受。小故事是学生比较喜欢的，在听故事时学生的思維也在不断变化，同时他们的语言表达能力也在不断提高。而将思维导图与所讲故事融合在一起也是一种好的导入方式。教师利用思维导图导入新课，激发兴趣，培养学生的思维能力以及想象力。比如，人教版语文《晏子使楚》其本身是一则历史故事，要想激发学生对历史故事的兴趣，首先要简化故事，让学生对文章有大致的认知了解。之后教师可以利用思维导图重述，即写出故事的起因、经过、结果。从思维导图中简单明了地了解故事，促进语文课堂教学效率的提升。
总体来说，课堂导入的首要环节是课堂教学，它对整个课堂教学是非常重要的。小学语文是基础性的学科，是提高学生语言表达能力的关键。在小学语文教学中，良好的课堂导入是教师做好教学以及提高教学效率的关键。因此教师要灵活运用各种各样的课堂导入方法，提高学生的兴趣和教学效率。
参考文献：
童廷君.小学语文课堂导入存在问题分析与策略[J].牡丹江教育学院学报，2020（11）：97，119.