论文部分内容阅读
【摘要】在高中语文教学当中，写作教学不仅是其中的重点部分，对于锻炼高中生的思维能力、逻辑能力也有一定的作用。本文围绕自主学习策略在高中语文写作教学中的具体实践为中心展开，旨在为制剂的语文教学提供一定的理论参考。
【关键词】自主学习策略高中语文写作教学
由于在写作教学中出现的问题较多，因此相关专家学者在此方面的研究也比较多。利用自主学习策略应用进高中语文教学中，此举不仅体现出了我国课程改革的实践性，同时为提高学生的写作积极性也有一定效果。
一.自主学习策略概述
自主学习策略属于新课程改革中的一项重点，学生需要对自己学习的内容进行评价与审查，保证其能够正确的掌握相关知识。另外学生还需要对自己学习的内容进行合理的安排，保证学习的先进性，同时还要保证知识的全面性[1]。通过在教师的指导之下有效的进行自主学习之后，不仅能够掌握一定的学习方法与技巧，同时还能够培养学生良好的学习习惯。
二.自主学习策略在高中语文写作教学中的具体应用
2.1培养学生的写作兴趣
在高中语文教学中，写作教学一直是其中的重点难点。观察传统的语文写作教学，其教学形式一直停留在给学生一个题目或者一段话让学生进行写作练习，这种方式大大降低了学生的写作积极性。采用自主学习策略，教师利用有效的教学方式引导学生进行自主学习，充分发挥出学生的写作积极性，引导学生在写作的过程中并不是一味的去凑字数，而是能够联系实际、联想生活，将内心的感情与想法融入到写作当中，这样一来学生既能够克服写作难的心理，同时还能够大大提高学生的写作积极性。另外教师将学习的主导权交给学生，教师充分站在学生的角度鼓励学生进行写作，逐渐降低学生对写作的恐惧心理。
例如，在学习完了《表达与交流》这个专题的教学之后，某教师为了能够让学生更好的理解课文中的深刻含义，布置了一篇“触动你心灵的人或事”的写作，让学生在写作的过程中需要写人则需要充分展现出其个性，写事需要带点波澜，鼓励大胆的写出的写出真正触动内心心灵的文章，写作形式不限、字数不限，也不要求学生什么能写什么不能写，只需要学生充分发出自己的写作能力。最后，教师再选择几篇比较具有代表性的作文进行朗读，对学生给予充分的肯定，大大激发学生的写作兴趣。
2.2培养学生主动探究的意识
在自主学习策略当中，主动探究意识是学生进行自主学习必不可少的能力之一[2]。只有学生具备了一定的主动探究意识，才能够较好的实施自主学习策略。在传统的写作教学模式中，教师对于学生作文的批改总是太过于简单，没有针对性。这样一来学生并不能真正体会出在哪方面需要加强，另外对于写作的兴趣也比较淡薄。
例如，某教师充分发挥出自主学习策略的优势，在进行作文的批改中不再采用原有的方式，而是将学生划分成为几个小组，采用小组合作学习的方式进行修改，小组成员之间进行相互批改，通过这种方式学生能够在批改的过程中回忆自己是否出现了某些问题，这样一来学生就能够在不断的批改中获得经验，同时教师在一旁进行适当性的指导，同时教师也不放过一次鼓励与表扬学生的机会，当发现有运用的很恰当的词汇或者句子时教师总是加上几句鼓励的评语，这样一来学生就能够知道自己哪里写的好，哪些写的不好，充分体现出学生自主学习的主体地位，有效培养与提高学生的主动探究意识。
2.3指导学生制定个性化的写作计划
在一个班级中，所有学生的写作水平各不相同，因此在采用自主学习策略方面也需要采用具有针对性的学习方法和计划。针对部分写作水平较高的学生，应该在不断的写作练习中加大难度，拓宽视野[3]。针对部分写作水平较低的学生则应该放慢学习的角度，将写作的基础夯实，只有这样才能够真正发挥出自主学习的作用。
例如，针对《表达与交流》中，第一小节“写景要抓住特征”，在该方面制定计划针对写作基础较弱的学生教师就可以先让其进行景物的描写，更多的是放在描写方面，告知学生要充分体现出其“特征”。针对写作能力较高的学生则要求其能够发现出现的情感，再将这种情感用语言描述出来。在后续的写作教学中，对有进步的学生给予了充分的肯定，对进步较慢的学生也给予了一定的鼓励。另外，教师还会要求学生根据自己的写作水平在每个星期一的上午上交一篇随笔作文，鼓励学生将上个星期遇到的事情或人记录下来，通过这种点滴的记录帮助学生发现更多的写作素材。这样一来就能够逐步培养学生自主学习的意识。
结语
总而言之，在高中语文写作教学中运用自主学习策略，不仅能够培养其写作兴趣，提高学生的写作水平，还能够将这种自主学习的意识发散至别的学科当中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，11（02）：156.
[2]张良胜.培养学生作文的真情实感——由一篇高考满分作文引发的思考[J].中学语文教学参考，2010，19（12）：157-157.
[3]李李.情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试[J].宿州教育学院学报，2011，21（06）：196-197.
【关键词】自主学习策略高中语文写作教学
由于在写作教学中出现的问题较多，因此相关专家学者在此方面的研究也比较多。利用自主学习策略应用进高中语文教学中，此举不仅体现出了我国课程改革的实践性，同时为提高学生的写作积极性也有一定效果。
一.自主学习策略概述
自主学习策略属于新课程改革中的一项重点，学生需要对自己学习的内容进行评价与审查，保证其能够正确的掌握相关知识。另外学生还需要对自己学习的内容进行合理的安排，保证学习的先进性，同时还要保证知识的全面性[1]。通过在教师的指导之下有效的进行自主学习之后，不仅能够掌握一定的学习方法与技巧，同时还能够培养学生良好的学习习惯。
二.自主学习策略在高中语文写作教学中的具体应用
2.1培养学生的写作兴趣
在高中语文教学中，写作教学一直是其中的重点难点。观察传统的语文写作教学，其教学形式一直停留在给学生一个题目或者一段话让学生进行写作练习，这种方式大大降低了学生的写作积极性。采用自主学习策略，教师利用有效的教学方式引导学生进行自主学习，充分发挥出学生的写作积极性，引导学生在写作的过程中并不是一味的去凑字数，而是能够联系实际、联想生活，将内心的感情与想法融入到写作当中，这样一来学生既能够克服写作难的心理，同时还能够大大提高学生的写作积极性。另外教师将学习的主导权交给学生，教师充分站在学生的角度鼓励学生进行写作，逐渐降低学生对写作的恐惧心理。
例如，在学习完了《表达与交流》这个专题的教学之后，某教师为了能够让学生更好的理解课文中的深刻含义，布置了一篇“触动你心灵的人或事”的写作，让学生在写作的过程中需要写人则需要充分展现出其个性，写事需要带点波澜，鼓励大胆的写出的写出真正触动内心心灵的文章，写作形式不限、字数不限，也不要求学生什么能写什么不能写，只需要学生充分发出自己的写作能力。最后，教师再选择几篇比较具有代表性的作文进行朗读，对学生给予充分的肯定，大大激发学生的写作兴趣。
2.2培养学生主动探究的意识
在自主学习策略当中，主动探究意识是学生进行自主学习必不可少的能力之一[2]。只有学生具备了一定的主动探究意识，才能够较好的实施自主学习策略。在传统的写作教学模式中，教师对于学生作文的批改总是太过于简单，没有针对性。这样一来学生并不能真正体会出在哪方面需要加强，另外对于写作的兴趣也比较淡薄。
例如，某教师充分发挥出自主学习策略的优势，在进行作文的批改中不再采用原有的方式，而是将学生划分成为几个小组，采用小组合作学习的方式进行修改，小组成员之间进行相互批改，通过这种方式学生能够在批改的过程中回忆自己是否出现了某些问题，这样一来学生就能够在不断的批改中获得经验，同时教师在一旁进行适当性的指导，同时教师也不放过一次鼓励与表扬学生的机会，当发现有运用的很恰当的词汇或者句子时教师总是加上几句鼓励的评语，这样一来学生就能够知道自己哪里写的好，哪些写的不好，充分体现出学生自主学习的主体地位，有效培养与提高学生的主动探究意识。
2.3指导学生制定个性化的写作计划
在一个班级中，所有学生的写作水平各不相同，因此在采用自主学习策略方面也需要采用具有针对性的学习方法和计划。针对部分写作水平较高的学生，应该在不断的写作练习中加大难度，拓宽视野[3]。针对部分写作水平较低的学生则应该放慢学习的角度，将写作的基础夯实，只有这样才能够真正发挥出自主学习的作用。
例如，针对《表达与交流》中，第一小节“写景要抓住特征”，在该方面制定计划针对写作基础较弱的学生教师就可以先让其进行景物的描写，更多的是放在描写方面，告知学生要充分体现出其“特征”。针对写作能力较高的学生则要求其能够发现出现的情感，再将这种情感用语言描述出来。在后续的写作教学中，对有进步的学生给予了充分的肯定，对进步较慢的学生也给予了一定的鼓励。另外，教师还会要求学生根据自己的写作水平在每个星期一的上午上交一篇随笔作文，鼓励学生将上个星期遇到的事情或人记录下来，通过这种点滴的记录帮助学生发现更多的写作素材。这样一来就能够逐步培养学生自主学习的意识。
结语
总而言之，在高中语文写作教学中运用自主学习策略，不仅能够培养其写作兴趣，提高学生的写作水平，还能够将这种自主学习的意识发散至别的学科当中，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，11（02）：156.
[2]张良胜.培养学生作文的真情实感——由一篇高考满分作文引发的思考[J].中学语文教学参考，2010，19（12）：157-157.
[3]李李.情感体验和阅读经验的融合与提升——在高中语文写作教学中的一点尝试[J].宿州教育学院学报，2011，21（06）：196-197.