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摘要：小学阶段是小学生学习英语的启蒙阶段，在英语的教学中要高度重视学生的学习情况。小学生学习英语本身就是在接触一门外语，小学生在学习时会感到有些生疏，因此在教学过程中要增强与学生之间的交流，采取一些新颖的方法进行教学。启蒙阶段要做好引领，让学生能够在接触英语的过程中产生兴趣，要想提高学生的学习质量就要提高教学的整体实效，根据小学生的身心特点制定相应的策略，构建趣味课堂对于课堂的实效性發挥着重要的作用，因此，在小学阶段的教学中要注重趣味课堂的构建。
关键词：趣味课堂;小学英语;教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革指出要把学生放在主体地位，教师是学生学习过程中的引领者。小学生对于老师有较高的依赖性，教师在教学过程中要与学生不断的沟通交流，了解学生的心理。在教学的同时也要疏导学生的情感，让他们对英语知识的学习有更进一步的理解和体会。只有这样才能更充分的构建趣味课堂，提高小学生学习英语的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。
一、创造趣味性的课堂氛围，促进学生学习积极性
英语课程在小学三年级才开始，并且英语的课时要比语文数学少些。这会使教师与学生之间的沟通变少，老师主要就是上课，师生不熟悉，因此课堂氛围会比较固化，呆板。长此以往，学生会觉得课堂枯燥无味，注意力不集中、走神。在这种情况下，教师要与学生有充分的沟通，熟悉每一位学生，注重学生的主体性，做到因材施教。[1]这样学生课堂的参与度会大大提高，并且也能提高学生学习英语的积极性，从而开发学生学习英语的潜力。
英语课堂时间相对较少 ，教师要利用好每节课的时间，在上课过程中要走进学生，多与学生互动，师生可以一起读单词，一起学课文。小学英语主要是以读为主，在学生掌握基本知识之后，课堂中也要多加一些英文歌曲，学生在娱乐的同时也学到了单词，增加了小学生学习英语的信心。例如：在学习你最喜欢的事情时，可以让学生们唱《My Favourite Things》歌曲;在学习二十相关的数字时，可以唱《Twenty，thirty，forty》歌曲等。除了歌曲还可以采用一些其他类型的方法比如猜字谜、讲故事等，这些都可以调动课堂氛围，提高学生的学习兴趣，学生日常很少接触英语，这样教师在营造课堂氛围的同时，也为学生创造了语言环境。
二、创设课堂教学情景，提高学生参与的积极性
趣味教学和情景教学是互为一体的，在课堂上，教师要提前安排一些情景，把本课学生要学习的知识置于提前创设的情境中，再导入时安排一些小故事，学生能够沉浸在轻松愉悦的氛围中，放松紧张的心情。在课程中安排一些小游戏，营造一个氛围浓厚的课堂，根据学习的不同内容，不同时间来准备教具和游戏。这样学生在潜移默化中的就学放到了英语单词，并且还能掌握什么时候用这些英文单词。很好的做到了学以致用。例如：在上课前准备一些带图画的英语卡片，在学习英语单词时，学哪个出示哪张卡片，也可以利用多媒体播放一些卡通故事，让学生根据课文需要进行模仿表演。学生在学英语的时候会从被动变为主动，对英语产生兴趣，想要不断去探索学习更多的知识，这样才能达到学习的目的。另外小学生在上课时难免会分神，教师还可以通过实物以及录音工具不断提醒学生，引起学生的注意力。例如：学习一些颜色如：yellow、red、green、blue、pink、purple、white等单词时可以出示带有颜色的卡片，学哪个颜色出示相应颜色的卡片，当学生学会单词后还可以出示颜色和卡片不一样的图做个识别颜色的小游戏;同样学习水果时也可以这样出示带有相应水果的图片引起学生注意力，这样一节课的时间学生就能很快掌握基础知识。
三、穿插文化背景，促进学生深入了解知识
学习一门语言，首先要了解这个国家的文化，英语与语文一样，都是关于语言的学科，语言是文化的载体，在学习英语时教师要带领学生感受西方文化。英国和美国与我们中国的文化存在着差异，一些语言的表达和逻辑是不同的，因此我们在课堂上要穿插一些文化背景，实际的生活与知识结合成为一体，更有利于学生的理解。[2]就像在讲名字时，中国往往都是姓氏在前，名字在后，但是学习英语时都是先读名字在读姓氏，如果学生不了解，会在学习英语时一直有名字的困扰，教师要在学习之前让学生了解到这些常识。还有一些家庭称呼的区别，在英语中类似于兄弟和姐妹都是用bother和sister一个词汇来表示，教师在讲解时也要讲清这一点与中国称呼的区别，还有英语中的black tea表达的是我们常说的红茶，不能直译为黑茶，只有使学生能够更充分的了解到这些多元的文化，才能加强学生的的学习。
结语
对于学生来说，一门新的学科语言是陌生的，因此在上课时教师要积极为学生创设良好的学习氛围，让学生能够在英语氛围浓厚的环境当中学习，在日常课程中潜移默化的受到一些熏陶，学生在学习的过程中了解到更多的文化差异，学习到更多的文化知识，从而提高学习英语的积极性和效率。[3]构建趣味课堂，教师与学生积极互动，采用多种形式的教学方法引导学生学英语，在学习的过程中多穿插一些文化背景，让学生了解到多元化的世界，更好的接受一门新的语言。教师在小学英语教学中要根据学生的实际情况，因材施教采取较为合适的方法来构建趣味英语课堂，从而提升小学英语教学的实效。
参考文献
[1]王秋羽 探究如何提升英语阅读能力的策略 农家参谋 2017年18期
[2]曲艺 论文化差异对于英语翻译的影响 农家参谋 2017年18期
[3]刘芳 如何提高小学英语教学效率 西部素质教育 2017年24期
关键词：趣味课堂;小学英语;教学实效
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课程改革指出要把学生放在主体地位，教师是学生学习过程中的引领者。小学生对于老师有较高的依赖性，教师在教学过程中要与学生不断的沟通交流，了解学生的心理。在教学的同时也要疏导学生的情感，让他们对英语知识的学习有更进一步的理解和体会。只有这样才能更充分的构建趣味课堂，提高小学生学习英语的兴趣，培养学生养成良好的学习习惯。
一、创造趣味性的课堂氛围，促进学生学习积极性
英语课程在小学三年级才开始，并且英语的课时要比语文数学少些。这会使教师与学生之间的沟通变少，老师主要就是上课，师生不熟悉，因此课堂氛围会比较固化，呆板。长此以往，学生会觉得课堂枯燥无味，注意力不集中、走神。在这种情况下，教师要与学生有充分的沟通，熟悉每一位学生，注重学生的主体性，做到因材施教。[1]这样学生课堂的参与度会大大提高，并且也能提高学生学习英语的积极性，从而开发学生学习英语的潜力。
英语课堂时间相对较少 ，教师要利用好每节课的时间，在上课过程中要走进学生，多与学生互动，师生可以一起读单词，一起学课文。小学英语主要是以读为主，在学生掌握基本知识之后，课堂中也要多加一些英文歌曲，学生在娱乐的同时也学到了单词，增加了小学生学习英语的信心。例如：在学习你最喜欢的事情时，可以让学生们唱《My Favourite Things》歌曲;在学习二十相关的数字时，可以唱《Twenty，thirty，forty》歌曲等。除了歌曲还可以采用一些其他类型的方法比如猜字谜、讲故事等，这些都可以调动课堂氛围，提高学生的学习兴趣，学生日常很少接触英语，这样教师在营造课堂氛围的同时，也为学生创造了语言环境。
二、创设课堂教学情景，提高学生参与的积极性
趣味教学和情景教学是互为一体的，在课堂上，教师要提前安排一些情景，把本课学生要学习的知识置于提前创设的情境中，再导入时安排一些小故事，学生能够沉浸在轻松愉悦的氛围中，放松紧张的心情。在课程中安排一些小游戏，营造一个氛围浓厚的课堂，根据学习的不同内容，不同时间来准备教具和游戏。这样学生在潜移默化中的就学放到了英语单词，并且还能掌握什么时候用这些英文单词。很好的做到了学以致用。例如：在上课前准备一些带图画的英语卡片，在学习英语单词时，学哪个出示哪张卡片，也可以利用多媒体播放一些卡通故事，让学生根据课文需要进行模仿表演。学生在学英语的时候会从被动变为主动，对英语产生兴趣，想要不断去探索学习更多的知识，这样才能达到学习的目的。另外小学生在上课时难免会分神，教师还可以通过实物以及录音工具不断提醒学生，引起学生的注意力。例如：学习一些颜色如：yellow、red、green、blue、pink、purple、white等单词时可以出示带有颜色的卡片，学哪个颜色出示相应颜色的卡片，当学生学会单词后还可以出示颜色和卡片不一样的图做个识别颜色的小游戏;同样学习水果时也可以这样出示带有相应水果的图片引起学生注意力，这样一节课的时间学生就能很快掌握基础知识。
三、穿插文化背景，促进学生深入了解知识
学习一门语言，首先要了解这个国家的文化，英语与语文一样，都是关于语言的学科，语言是文化的载体，在学习英语时教师要带领学生感受西方文化。英国和美国与我们中国的文化存在着差异，一些语言的表达和逻辑是不同的，因此我们在课堂上要穿插一些文化背景，实际的生活与知识结合成为一体，更有利于学生的理解。[2]就像在讲名字时，中国往往都是姓氏在前，名字在后，但是学习英语时都是先读名字在读姓氏，如果学生不了解，会在学习英语时一直有名字的困扰，教师要在学习之前让学生了解到这些常识。还有一些家庭称呼的区别，在英语中类似于兄弟和姐妹都是用bother和sister一个词汇来表示，教师在讲解时也要讲清这一点与中国称呼的区别，还有英语中的black tea表达的是我们常说的红茶，不能直译为黑茶，只有使学生能够更充分的了解到这些多元的文化，才能加强学生的的学习。
结语
对于学生来说，一门新的学科语言是陌生的，因此在上课时教师要积极为学生创设良好的学习氛围，让学生能够在英语氛围浓厚的环境当中学习，在日常课程中潜移默化的受到一些熏陶，学生在学习的过程中了解到更多的文化差异，学习到更多的文化知识，从而提高学习英语的积极性和效率。[3]构建趣味课堂，教师与学生积极互动，采用多种形式的教学方法引导学生学英语，在学习的过程中多穿插一些文化背景，让学生了解到多元化的世界，更好的接受一门新的语言。教师在小学英语教学中要根据学生的实际情况，因材施教采取较为合适的方法来构建趣味英语课堂，从而提升小学英语教学的实效。
参考文献
[1]王秋羽 探究如何提升英语阅读能力的策略 农家参谋 2017年18期
[2]曲艺 论文化差异对于英语翻译的影响 农家参谋 2017年18期
[3]刘芳 如何提高小学英语教学效率 西部素质教育 2017年24期