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【关键词】 中职生；个性发展；职业精神；培育策略
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）07—0043—01
现代社会发展新时期，职业劳动科技化程度明显提升，对职业技术人才也提出了更高的要求。中职院校是技术型人才培养的主要阵地，不仅要培养学生的职业技术，还需促进学生个性发展，培育职业精神，从而为社会发展做出贡献。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、 促进中职生个性发展的培育策略
就当前中职院校教育情况来看，中职生的个性发展往往会受到社会环境、家庭教育、学校教育等因素的影响，在社会理念及传统教育思想的禁锢下，中职生的思维得不到有效拓展，内心世界得不到理解，这些都严重制约着中职生的身心健康成长，个性发展也遭到抑制。为促进中职生个性的全面发展，在中职教育阶段，应坚持与时俱进，积极转变教育理念，突破传统教育的局限，优化教学方式，为中职生的个性发展创造优良空间。
1.增进师生之间良性沟通。部分中職生的学习成绩较差，随之所产生的心理压力也比较大，参与学习活动的信心不足，甚至存在自卑心理。针对这一情况，教师应积极与中职生沟通，了解学生心理状态，引导学生客观认知自我，明确自身优势与不足，促使学生充分发挥自身优势，增强学生自信心，明确目标，并朝着目标不断努力，为中职生的个性发展奠定坚实的基础。
2.创建民主和谐的课堂氛围。为促进中职生的个性发展，应结合教学需求及学生身心发展特征出发，创建民主和谐的课堂氛围，带给学生舒适、轻松的学习体验，尊重学生的主体地位，丰富中职院校教学方式，在特定氛围下引导学生自主探究，鼓励学生勇于表达自我，展现个性，在潜移默化中锻炼中职生的想象力与创造力。
3.将理论知识融入到实践活动中。中职院校的教育目标是培养综合型人才，因此，在理论知识教育的基础上，应增设课外活动，将理论知识融入到实践活动中，通过实践操作促使中职生将所学知识进行内化，在锻炼学生实践能力的同时，让中职生在实践活动中展示自我，促进学生个性发展。
4.加强校风、班风建设。在培养中职生个性的过程中，中职院校应积极加强校风班风建设，营造积极向上的氛围，对中职生进行感染和熏陶，从而促进中职生个性健康发展。
二、中职生职业精神的培育策略
1.树立正确的职业观念。职业精神是在教师讲专业知识之前就应该给学生渗透的，学生应该树立正确的职业观念，有些学生对自己将要从事的职业根本不了解，抱着美好的幻想去工作时发现根本不是自己想象的样子，导致做几天就会失去兴趣，并且盲目地选择辞职，再换下一家，如此循环往复对学生及工作影响都不好。因此，教师在上课之前就要让学生了解，他们将来所做的工作是什么样的，在什么样的工作环境下，劳动强度有多大，并且进行实际模拟，从而让学生心里有数，对职业树立一个正确的观念。
2.培养学生的吃苦精神。现在大多数家庭都是独生子女，被父母宠惯了，所以大多接受不了脏活、累活，这就导致就业之后有很多人没几天就辞职了。因此，教师一定要让学生做好心理准备，在实际操作的时候，多分配给他们一些任务，克服心理障碍，学会吃苦耐劳，为以后的工作打下好的基础。此外，还要引导学生树立正确的价值观。俗话说：有多大能耐办多大事。现在好多中职生不考虑自身特点，盲目追求高薪水的工作，其实那些工作并不适合自己，还不如在自己的岗位上踏踏实实地工作，这才是正确的选择。在给学生上实作课时，教师应该引进公司管理模式，让学生知道自己在一定时间内的工作量是多少，可以创造多大的价值，从而给自己一个更好的定位。
3.培养学生的团队精神。在当前社会环境下，中职生毕业后往往直接参加工作，为更好地适应工作岗位需求，中职院校教育教学过程中应注重培养学生的团队精神，并将其作为职业精神培育中的重点内容，以促进中职生的全面健康成长。具体来讲，在中职院校教育过程中，应创建优良的校园文化，培养学生的职业素养，以校园文化熏陶学生，通过服务性与实践性校园文化活动的组织开展，将职业精神培育渗透于学生的思想中，并落实到行动上，增强中职生的内在动力。中职教育过程中可组织开展小组合作探究实践活动，设置小组任务目标，通过合作探究增强中职生的团队合作意识，培养其团队精神，通过小组成员之间的通力合作，促使中职生将所学知识内化为综合技能，巩固职业精神，进而促进中职生的全面发展。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G711 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）07—0043—01
现代社会发展新时期，职业劳动科技化程度明显提升，对职业技术人才也提出了更高的要求。中职院校是技术型人才培养的主要阵地，不仅要培养学生的职业技术，还需促进学生个性发展，培育职业精神，从而为社会发展做出贡献。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、 促进中职生个性发展的培育策略
就当前中职院校教育情况来看，中职生的个性发展往往会受到社会环境、家庭教育、学校教育等因素的影响，在社会理念及传统教育思想的禁锢下，中职生的思维得不到有效拓展，内心世界得不到理解，这些都严重制约着中职生的身心健康成长，个性发展也遭到抑制。为促进中职生个性的全面发展，在中职教育阶段，应坚持与时俱进，积极转变教育理念，突破传统教育的局限，优化教学方式，为中职生的个性发展创造优良空间。
1.增进师生之间良性沟通。部分中職生的学习成绩较差，随之所产生的心理压力也比较大，参与学习活动的信心不足，甚至存在自卑心理。针对这一情况，教师应积极与中职生沟通，了解学生心理状态，引导学生客观认知自我，明确自身优势与不足，促使学生充分发挥自身优势，增强学生自信心，明确目标，并朝着目标不断努力，为中职生的个性发展奠定坚实的基础。
2.创建民主和谐的课堂氛围。为促进中职生的个性发展，应结合教学需求及学生身心发展特征出发，创建民主和谐的课堂氛围，带给学生舒适、轻松的学习体验，尊重学生的主体地位，丰富中职院校教学方式，在特定氛围下引导学生自主探究，鼓励学生勇于表达自我，展现个性，在潜移默化中锻炼中职生的想象力与创造力。
3.将理论知识融入到实践活动中。中职院校的教育目标是培养综合型人才，因此，在理论知识教育的基础上，应增设课外活动，将理论知识融入到实践活动中，通过实践操作促使中职生将所学知识进行内化，在锻炼学生实践能力的同时，让中职生在实践活动中展示自我，促进学生个性发展。
4.加强校风、班风建设。在培养中职生个性的过程中，中职院校应积极加强校风班风建设，营造积极向上的氛围，对中职生进行感染和熏陶，从而促进中职生个性健康发展。
二、中职生职业精神的培育策略
1.树立正确的职业观念。职业精神是在教师讲专业知识之前就应该给学生渗透的，学生应该树立正确的职业观念，有些学生对自己将要从事的职业根本不了解，抱着美好的幻想去工作时发现根本不是自己想象的样子，导致做几天就会失去兴趣，并且盲目地选择辞职，再换下一家，如此循环往复对学生及工作影响都不好。因此，教师在上课之前就要让学生了解，他们将来所做的工作是什么样的，在什么样的工作环境下，劳动强度有多大，并且进行实际模拟，从而让学生心里有数，对职业树立一个正确的观念。
2.培养学生的吃苦精神。现在大多数家庭都是独生子女，被父母宠惯了，所以大多接受不了脏活、累活，这就导致就业之后有很多人没几天就辞职了。因此，教师一定要让学生做好心理准备，在实际操作的时候，多分配给他们一些任务，克服心理障碍，学会吃苦耐劳，为以后的工作打下好的基础。此外，还要引导学生树立正确的价值观。俗话说：有多大能耐办多大事。现在好多中职生不考虑自身特点，盲目追求高薪水的工作，其实那些工作并不适合自己，还不如在自己的岗位上踏踏实实地工作，这才是正确的选择。在给学生上实作课时，教师应该引进公司管理模式，让学生知道自己在一定时间内的工作量是多少，可以创造多大的价值，从而给自己一个更好的定位。
3.培养学生的团队精神。在当前社会环境下，中职生毕业后往往直接参加工作，为更好地适应工作岗位需求，中职院校教育教学过程中应注重培养学生的团队精神，并将其作为职业精神培育中的重点内容，以促进中职生的全面健康成长。具体来讲，在中职院校教育过程中，应创建优良的校园文化，培养学生的职业素养，以校园文化熏陶学生，通过服务性与实践性校园文化活动的组织开展，将职业精神培育渗透于学生的思想中，并落实到行动上，增强中职生的内在动力。中职教育过程中可组织开展小组合作探究实践活动，设置小组任务目标，通过合作探究增强中职生的团队合作意识，培养其团队精神，通过小组成员之间的通力合作，促使中职生将所学知识内化为综合技能，巩固职业精神，进而促进中职生的全面发展。
编辑：郭裕嘉