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摘 要：游戏是孩子们最感兴趣的活动形式，对于如何发挥幼儿的想象力以及创造力，让幼儿的游戏更自主，让幼儿真正成为游戏的主人，培养幼儿与同伴交往和互相协商的能力等方面也一直是我们所要思考的问题，针对这些问题，我们以“清货架”的游戏形式组织幼儿进行游戏，总结了一定的经验和策略。
关键词：大班 “清货架”游戏 组织 开展
游戏是孩子的天性，在游戏中，往往蕴藏着发展的需要和教育的契机。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这是因为在放松、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲;游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。大班幼儿的游戏水平有了很大的提高，在幼儿游戏开展中更应考虑幼儿的自主性的发展，“清货架式”游戏增加了幼儿自己动手的机会，同时也提高了幼儿游戏的难度。幼儿顺利的开展游戏，教师正确有效地组织和指导十分的重要。
一、结合主题内容，创设相应的游戏环境，不断充实内容
（1）“清货架式”角色游戏
“清货架式”游戏让孩子们在游戏中更加的自主自由，对孩子们来说也是一个更大的挑战。我们根据孩子们的兴趣来开展游戏，同时也会注重于主题的相互渗透，如在开展主题活动“人们怎样工作”时，我们和孩子们共同讨论并收集了与小主题中医院相关的游戏材料，在开展“再见了，幼儿园”主题活动中，开设了小学校，并在材料超市中增添了书包、铅笔、纸等游戏材料。孩子们在角色扮演中对主题内容有了更多的认识。
（2）区域游戏
区域游戏是幼儿最感兴趣的活动之一，也是幼儿个别化学习的重要途径。在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自由选择，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，有利于幼儿个体充分自由的发展，本学期主要开设了科学区、阅读区、建构区、生活区、美工区、益智区，我们继续将主题活动与幼儿感兴趣的区域游戏融合起来，在区域活动中将主题进行到底，本学期我们根据孩子们的年龄和兴趣分了四个主题，分别为“小问号”“我们在春天里”“人们怎样工作”“再见了，幼儿园”，并结合主题不断增添游戏材料，鼓励幼儿进行自主游戏引导幼儿在动手动脑中学到新的知识，新的本领，如在开展“再见了，幼儿园”主题活动中，在美工区中为孩子们创设了小学操场的情境，孩子们自己装饰房子，设计自己心中的小学;在益智区中提供了对抗赛擂台和很多加法牌，让孩子们在游戏中巩固十以内的加减法，并比较大小;生活区中增添了自制的娃娃和红领巾，孩子们可以在游戏中练习编辫子和系红领巾的技能;科学区中提供暗箱和手电筒，孩子们在自己探索中感受到了光的奥秘等。
（3）户外区域游戏
丰富多彩的户外活动，不但有利于幼儿一日活动的开展，而且对幼儿的身心和谐发展有着促进作用。本学期我们继续将每周三和周五定为孩子们的户外区域游戏时间，为了让孩子们能够安全、快乐的游戏，在游戏前我们会检查游戏材料的安全性，排除安全隐患，并结合主题或季节的特点增添相应的游戏材料，如在“书香能动运动区”中，结合夏天的特点，我们在拱形网、横杠上绕上了绿叶，在树上挂上了各种水果，为孩子们创设了充满生机的游戏情境，孩子们在游戏中的参与性更高。
二、丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的游戏能力
（1）“清货架式”角色游戏
游戏区域内容完全由幼儿来确定，游戏材料的摆放也全由幼儿来动手，虽然大班幼儿对角色游戏有了一定的经验，但是开展起来还是有很大的难度的。角色游戏的内容与生活相关，要想顺利开展角色游戏，丰富幼儿的生活经验十分重要。在“清货架式”角色游戏开展前期，我们和孩子共同商讨游戏计划，确定游戏内容、需要的游戏材料、制定游戏规则，并共同进行了收集，游戏开展的前期并不顺利，但是在不断的讨论和练习中，孩子们的游戏渐渐的变得有序，有的孩子还会主动从自己的家中带来一些我们没有想到的材料，游戏得到了创新，孩子们的游戏能力也得到了提高。
（2）区域游戏
区域游戏将孩子们的游戏和学习相互融合，在区域游戏材料的提供中，我们注重材料的环保和再利用，请孩子们共同收集一些生活中常见的材料，进行材料的整合和利用。如在生活区中提供了系鞋带、做饭团、整理书包等材料，让孩子们在游戏中逐渐提高自身的生活自理能力。
三、有效指导、营造愉快的游戏氛围
幼儿在游戏过程中的交往是评价幼儿游戏的重要依据。大班的幼儿已经从单独游戏阶段过渡到了合作游戏阶段，我们就把重点放在引导幼儿学习与同伴合作，从而发展其交往能力。
首先，我们继续教幼儿学习使用礼貌用语，增加幼儿游戏时的词汇量，加强角色间地交流。孩子们很喜欢参加比赛，尤其当他们看到优胜者获得奖牌时，积极性就更高了，争相成为下一个幸运儿。使用礼貌用语的习惯在无形之中逐渐的形成，游戏的气氛也随之热闹了起来。其次，在幼儿分配游戏中的具体角色时，我们有目的地加以鼓励，保证每一位幼儿都享有担任比较重要角色的权利与可能，满足每一位幼儿表现的欲望，培养幼儿整体的交往水平，已达到促进幼儿大胆交往的目的。再次，在游戏中，我们经常以扮演角色的方式影响幼儿的游戏。幼儿是游戏的主人，教师是支持者、参与者，而不是指挥者。在游戏过程中，我们注意以幼儿为游戏的主体，适当提出建议，促进幼儿游戏的发展。例如在“超市”游戏中，我们扮演顾客前去买菜，帮助幼儿练习卖卖菜时的语言，我们还提出要买一些货架没有的菜，引导幼儿去搜集或是制作，培养幼儿的应变及动手能力。最后，在游戏结束时，我们组织幼儿进行讨论式的评议、现场评议以及评奖活动，鼓励幼儿大胆发表自己的看法，解决游戏中出现的问题，提高幼儿游戏的积极性。在游戏中发现，我们班的幼儿在游戏中交往的能力还是不强，不善于大胆地使用语言与他人交往，也不善于发挥想象，创造的游戏，这还需要继续引导和加强。
四、加强幼儿习惯培养，养成良好的游戏习惯
（1）规则意识的培养
大班是孩子们步入小学的一个过渡阶段，培养幼儿良好的习惯十分的重要，在游戏的过程中需要加强幼儿良好习惯的培养。在组织幼儿游戏过程中我们将幼儿摆在更加自主的位置，通过一些标记，鼓励幼儿爱护玩具，提示幼儿玩具摆放的位置。每次游戏都让幼儿自己来挑选和搬玩具，游戏后让幼儿自己整理。现在孩子们都能够自主的摆放玩具，实现了“清货架式”游戏的目标。在设计制作玩具前，我们也会询问幼儿想要玩怎样的玩具。我们还和孩子们巩固制定了游戏规则，将规则用图文并茂的方式呈现在了各个游戏区中，面对自己制定的规则，游戏中孩子们能够互相提醒，遵守自己制定的规则。为了督促孩子们能够更好的遵守游戏规则，我们组织孩子们进行“游戏好宝宝”评选活动，为其他孩子树立榜样。
（2）安全意识的培养
安全是游戏的前提，为了让幼儿安全游戏，我们在制作游戏材料时就会考虑游戏材料的安全性。我们通过努力，保证游戏材料表面光滑、无尖銳的地方。幼儿是游戏的主人，游戏的安全应从幼儿自身出发。每次游戏中，时刻关注孩子，不分心，发现幼儿的不安全行为时，都会及时干预引导，及时与幼儿展开交流讨论，鼓励幼儿制定保障安全的游戏规则、掌握正确的游戏方法。注重游戏后的评价环节，及时批评指正幼儿游戏中的不良行为，也会及时表演游戏中幼儿一些闪光的地方，鼓励幼儿们互相学习、互相监督。
为了实现对幼儿的正确引导，教师可以通过强化理论学习，提高了自身的指导能力。并在活动后及时有效地评价幼儿的活动表现，帮助幼儿发现自身优缺点，引导幼儿样成良好的游戏习惯。
“清货架式”游戏的开展，让孩子们的游戏得到了更多的体验机会，能力也得到了很大的提升，孩子们的游戏变得自由自主，真正的成为了游戏的主人。但是这种游戏的形式对教师的能力提出了更高的要求，教师在开展和创设中，需要学习更多的理论知识，以促进幼儿更好的发展，我们在今后组织幼儿游戏时，也需要更多的思考和探究。
关键词：大班 “清货架”游戏 组织 开展
游戏是孩子的天性，在游戏中，往往蕴藏着发展的需要和教育的契机。高尔基曾说过：“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”。在游戏时，幼儿的认识、记忆、思维、有意注意等状态都比平常的时候好，这是因为在放松、欢快的游戏情境下，更容易激发幼儿的主动性、想象力和创造欲;游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，它具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性等特点。大班幼儿的游戏水平有了很大的提高，在幼儿游戏开展中更应考虑幼儿的自主性的发展，“清货架式”游戏增加了幼儿自己动手的机会，同时也提高了幼儿游戏的难度。幼儿顺利的开展游戏，教师正确有效地组织和指导十分的重要。
一、结合主题内容，创设相应的游戏环境，不断充实内容
（1）“清货架式”角色游戏
“清货架式”游戏让孩子们在游戏中更加的自主自由，对孩子们来说也是一个更大的挑战。我们根据孩子们的兴趣来开展游戏，同时也会注重于主题的相互渗透，如在开展主题活动“人们怎样工作”时，我们和孩子们共同讨论并收集了与小主题中医院相关的游戏材料，在开展“再见了，幼儿园”主题活动中，开设了小学校，并在材料超市中增添了书包、铅笔、纸等游戏材料。孩子们在角色扮演中对主题内容有了更多的认识。
（2）区域游戏
区域游戏是幼儿最感兴趣的活动之一，也是幼儿个别化学习的重要途径。在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自由选择，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，有利于幼儿个体充分自由的发展，本学期主要开设了科学区、阅读区、建构区、生活区、美工区、益智区，我们继续将主题活动与幼儿感兴趣的区域游戏融合起来，在区域活动中将主题进行到底，本学期我们根据孩子们的年龄和兴趣分了四个主题，分别为“小问号”“我们在春天里”“人们怎样工作”“再见了，幼儿园”，并结合主题不断增添游戏材料，鼓励幼儿进行自主游戏引导幼儿在动手动脑中学到新的知识，新的本领，如在开展“再见了，幼儿园”主题活动中，在美工区中为孩子们创设了小学操场的情境，孩子们自己装饰房子，设计自己心中的小学;在益智区中提供了对抗赛擂台和很多加法牌，让孩子们在游戏中巩固十以内的加减法，并比较大小;生活区中增添了自制的娃娃和红领巾，孩子们可以在游戏中练习编辫子和系红领巾的技能;科学区中提供暗箱和手电筒，孩子们在自己探索中感受到了光的奥秘等。
（3）户外区域游戏
丰富多彩的户外活动，不但有利于幼儿一日活动的开展，而且对幼儿的身心和谐发展有着促进作用。本学期我们继续将每周三和周五定为孩子们的户外区域游戏时间，为了让孩子们能够安全、快乐的游戏，在游戏前我们会检查游戏材料的安全性，排除安全隐患，并结合主题或季节的特点增添相应的游戏材料，如在“书香能动运动区”中，结合夏天的特点，我们在拱形网、横杠上绕上了绿叶，在树上挂上了各种水果，为孩子们创设了充满生机的游戏情境，孩子们在游戏中的参与性更高。
二、丰富幼儿的生活经验，提高幼儿的游戏能力
（1）“清货架式”角色游戏
游戏区域内容完全由幼儿来确定，游戏材料的摆放也全由幼儿来动手，虽然大班幼儿对角色游戏有了一定的经验，但是开展起来还是有很大的难度的。角色游戏的内容与生活相关，要想顺利开展角色游戏，丰富幼儿的生活经验十分重要。在“清货架式”角色游戏开展前期，我们和孩子共同商讨游戏计划，确定游戏内容、需要的游戏材料、制定游戏规则，并共同进行了收集，游戏开展的前期并不顺利，但是在不断的讨论和练习中，孩子们的游戏渐渐的变得有序，有的孩子还会主动从自己的家中带来一些我们没有想到的材料，游戏得到了创新，孩子们的游戏能力也得到了提高。
（2）区域游戏
区域游戏将孩子们的游戏和学习相互融合，在区域游戏材料的提供中，我们注重材料的环保和再利用，请孩子们共同收集一些生活中常见的材料，进行材料的整合和利用。如在生活区中提供了系鞋带、做饭团、整理书包等材料，让孩子们在游戏中逐渐提高自身的生活自理能力。
三、有效指导、营造愉快的游戏氛围
幼儿在游戏过程中的交往是评价幼儿游戏的重要依据。大班的幼儿已经从单独游戏阶段过渡到了合作游戏阶段，我们就把重点放在引导幼儿学习与同伴合作，从而发展其交往能力。
首先，我们继续教幼儿学习使用礼貌用语，增加幼儿游戏时的词汇量，加强角色间地交流。孩子们很喜欢参加比赛，尤其当他们看到优胜者获得奖牌时，积极性就更高了，争相成为下一个幸运儿。使用礼貌用语的习惯在无形之中逐渐的形成，游戏的气氛也随之热闹了起来。其次，在幼儿分配游戏中的具体角色时，我们有目的地加以鼓励，保证每一位幼儿都享有担任比较重要角色的权利与可能，满足每一位幼儿表现的欲望，培养幼儿整体的交往水平，已达到促进幼儿大胆交往的目的。再次，在游戏中，我们经常以扮演角色的方式影响幼儿的游戏。幼儿是游戏的主人，教师是支持者、参与者，而不是指挥者。在游戏过程中，我们注意以幼儿为游戏的主体，适当提出建议，促进幼儿游戏的发展。例如在“超市”游戏中，我们扮演顾客前去买菜，帮助幼儿练习卖卖菜时的语言，我们还提出要买一些货架没有的菜，引导幼儿去搜集或是制作，培养幼儿的应变及动手能力。最后，在游戏结束时，我们组织幼儿进行讨论式的评议、现场评议以及评奖活动，鼓励幼儿大胆发表自己的看法，解决游戏中出现的问题，提高幼儿游戏的积极性。在游戏中发现，我们班的幼儿在游戏中交往的能力还是不强，不善于大胆地使用语言与他人交往，也不善于发挥想象，创造的游戏，这还需要继续引导和加强。
四、加强幼儿习惯培养，养成良好的游戏习惯
（1）规则意识的培养
大班是孩子们步入小学的一个过渡阶段，培养幼儿良好的习惯十分的重要，在游戏的过程中需要加强幼儿良好习惯的培养。在组织幼儿游戏过程中我们将幼儿摆在更加自主的位置，通过一些标记，鼓励幼儿爱护玩具，提示幼儿玩具摆放的位置。每次游戏都让幼儿自己来挑选和搬玩具，游戏后让幼儿自己整理。现在孩子们都能够自主的摆放玩具，实现了“清货架式”游戏的目标。在设计制作玩具前，我们也会询问幼儿想要玩怎样的玩具。我们还和孩子们巩固制定了游戏规则，将规则用图文并茂的方式呈现在了各个游戏区中，面对自己制定的规则，游戏中孩子们能够互相提醒，遵守自己制定的规则。为了督促孩子们能够更好的遵守游戏规则，我们组织孩子们进行“游戏好宝宝”评选活动，为其他孩子树立榜样。
（2）安全意识的培养
安全是游戏的前提，为了让幼儿安全游戏，我们在制作游戏材料时就会考虑游戏材料的安全性。我们通过努力，保证游戏材料表面光滑、无尖銳的地方。幼儿是游戏的主人，游戏的安全应从幼儿自身出发。每次游戏中，时刻关注孩子，不分心，发现幼儿的不安全行为时，都会及时干预引导，及时与幼儿展开交流讨论，鼓励幼儿制定保障安全的游戏规则、掌握正确的游戏方法。注重游戏后的评价环节，及时批评指正幼儿游戏中的不良行为，也会及时表演游戏中幼儿一些闪光的地方，鼓励幼儿们互相学习、互相监督。
为了实现对幼儿的正确引导，教师可以通过强化理论学习，提高了自身的指导能力。并在活动后及时有效地评价幼儿的活动表现，帮助幼儿发现自身优缺点，引导幼儿样成良好的游戏习惯。
“清货架式”游戏的开展，让孩子们的游戏得到了更多的体验机会，能力也得到了很大的提升，孩子们的游戏变得自由自主，真正的成为了游戏的主人。但是这种游戏的形式对教师的能力提出了更高的要求，教师在开展和创设中，需要学习更多的理论知识，以促进幼儿更好的发展，我们在今后组织幼儿游戏时，也需要更多的思考和探究。