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摘 要 在新课改的大背景下，要求教师在具备教学能力和技能的同时，还要有一定的教育教学艺术，教师在教学过程中要适应现代教学的需要，对驾驭课堂教学进程游刃有余；或者能快速应对教学过程中发生的意外，完成课堂成教学任务，达到预期的教学目的。如何在化学课堂教学中实现课堂教学艺术，以及在化学课堂教学中如何随机应变呢？课堂是学习的主阵地，是学生学会和掌握知识的主要战场。掌握好课堂上所学的知识，是决定学习效果的关键。
关键词 化学 课堂 教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
1教学反馈
化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。
2教学方案设计
化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。教师要做好以下几点：
（1）教材是课堂教学的基本，教师要熟练地掌握教材，对教材相关的知识点做到博学精通，还要注意对教材内容的前后联系，这样才能对学生就教材内容提出的疑问应答，也就能就教学情况变换教学方法。
（2）因材施教。教师在上课前要对学习者的基本情况有所了解，这样才能准确地把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的多样性，关注学生认知发展的动向。
（3）要充分备课。在非道具性的教学导入方法中，老师们自身的教学意境营造能力和对教学内容背景的了解程度成为了决定导入成效的关键性因素。备课是课堂教学设计重要环节，备好课是上好课的前提与关键。它能决定课堂教学的成败，至少要有三次备课，一是突出教学内容的深度与广度的集体备课；二是突出因材施教的学习者特征分析，三是突出自身的教学风格教师个人备课。这三部分层层递进，环环相扣。如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。
（4）充分准备实验演示。实验是化学课堂教学非常重要也是独有的一个环节，演示实验的成功与否将意味着教学效果的好坏，教师要对所演示实验的目的要求有数，准备好仪器装置和实验药品等，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。
（5）教师要拓展自己的视野。具备了一定的知识才能形成一种能力，知识作为前提条件。因为只有加强学习，知识面拓展了，你有了广泛的知识，随机应变地处理课堂教学中发生的问题，对学生的问题进行解惑。
诱发学生的学习兴趣是教学的关键，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，推动学生积极学习的先决条件是创设愉快的教学情景。
良好的开端是成功的一半，课前导入是激发学生学习兴趣的关键因素，让学生在初中化学学习中发现趣味性与实用性，可以促进学生形成愉悦的心情，以良好的精神风貌迎接新知识的挑战，同时还利用多媒体图片介绍化学与工农业生产、日常生活的联系，使学生知道学习化学的重要性。
巧妙的衔接是激发学生思维的润滑剂，在教学过程中要注重知识的衔接，善于通过生活中的实例启发学生对基本化学概念的理解。这样的启发既有利于巩固已有的认知结构，又有利于学生获取新知识，激发了学生学习的趣味性，同时重视了学生创新思维的培养，事半功倍。
实施创新教育就是要先开始培养创新精神，以提高创新能力为核心目标，从而带动学生整体素质的自主发展和协调统一。而创新精神不是天生带来的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。
课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，教学艺术的培养并非一日之功，它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要作到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。这些同样需要教师达到很好的课堂教育艺术。
关键词 化学 课堂 教学
中图分类号：G63 文献标识码：A
1教学反馈
化学教学与其它任何教学一样，只有通过反馈信息才能实现调控。化学课堂教学是要在规定的时间内达到一定的教学目的，是否能达到这个教学目的，需要课堂上随时了解教学现状，找出现状与达到目的之间的差距，为改进教学提供依据。这就必须应用反馈信息原理作为主要手段，以便经常取得反馈信息，对课堂教学做到有效控制，保证教学过程处于最佳状态。在教学过程中，教师要从学生反馈的信息（如课堂提问、实验操作、课堂练习以及学生的脸部表情变化等）改变和调整教学，对教学进行有效控制。因此，教师必须采取多种方式方法，引导学生提供正确的反馈信息，迅速而有效地调整教学，保证课堂教学过程的信息流处于最佳传输状态，获得最优教学效果。如果在教学过程中出现的偶发事件，使原来设计方案中信息的传输程序受到冲击、干扰甚至破坏，在这种情况下，教师要根据当时的反馈信息果断地采取随机控制的办法，改变、调整信息的传输程序或信息传输手段，以保证教学效果不受影响。
2教学方案设计
化学教学方案的设计是根据化学教学目的、教学任务和教学目标，结合化学教学内容、学生的实际水平和具体情况，以及教学条件和环境，并预测在教学过程中可能引起的教与学的效果。教师要做好以下几点：
（1）教材是课堂教学的基本，教师要熟练地掌握教材，对教材相关的知识点做到博学精通，还要注意对教材内容的前后联系，这样才能对学生就教材内容提出的疑问应答，也就能就教学情况变换教学方法。
（2）因材施教。教师在上课前要对学习者的基本情况有所了解，这样才能准确地把握学生的思维动向。对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。这就要求教师要注意把握学生思维的多样性，关注学生认知发展的动向。
（3）要充分备课。在非道具性的教学导入方法中，老师们自身的教学意境营造能力和对教学内容背景的了解程度成为了决定导入成效的关键性因素。备课是课堂教学设计重要环节，备好课是上好课的前提与关键。它能决定课堂教学的成败，至少要有三次备课，一是突出教学内容的深度与广度的集体备课；二是突出因材施教的学习者特征分析，三是突出自身的教学风格教师个人备课。这三部分层层递进，环环相扣。如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。
（4）充分准备实验演示。实验是化学课堂教学非常重要也是独有的一个环节，演示实验的成功与否将意味着教学效果的好坏，教师要对所演示实验的目的要求有数，准备好仪器装置和实验药品等，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。
（5）教师要拓展自己的视野。具备了一定的知识才能形成一种能力，知识作为前提条件。因为只有加强学习，知识面拓展了，你有了广泛的知识，随机应变地处理课堂教学中发生的问题，对学生的问题进行解惑。
诱发学生的学习兴趣是教学的关键，愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素，在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，推动学生积极学习的先决条件是创设愉快的教学情景。
良好的开端是成功的一半，课前导入是激发学生学习兴趣的关键因素，让学生在初中化学学习中发现趣味性与实用性，可以促进学生形成愉悦的心情，以良好的精神风貌迎接新知识的挑战，同时还利用多媒体图片介绍化学与工农业生产、日常生活的联系，使学生知道学习化学的重要性。
巧妙的衔接是激发学生思维的润滑剂，在教学过程中要注重知识的衔接，善于通过生活中的实例启发学生对基本化学概念的理解。这样的启发既有利于巩固已有的认知结构，又有利于学生获取新知识，激发了学生学习的趣味性，同时重视了学生创新思维的培养，事半功倍。
实施创新教育就是要先开始培养创新精神，以提高创新能力为核心目标，从而带动学生整体素质的自主发展和协调统一。而创新精神不是天生带来的，它虽然受遗传因素的影响，但主要在于后天的培养和教育。
课堂教学是一门艺术，要求教师具有较好的教学艺术，教学艺术的培养并非一日之功，它是以教师高尚的修养、深厚的功力、广博的知识、熟练的技巧和丰富的经验为基础的，在教学过程中，要作到对教材的高度熟悉、对学生的充分了解、对知识的科学态度和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的需要，灵活自如地驾驭课堂教学进程。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。这些同样需要教师达到很好的课堂教育艺术。