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【摘要】小学生正处于长身体的阶段，因此体育教师让他们爱上体育课程，对于他们的身体发展来说，有着积极的作用。只有他们爱上体育课程后，他们才会在课堂中，积极参与教师的教学环节。本文从创建和谐课堂气氛，提高客观环境质量;优化体育教学模式，升级体育课程价值;注重课前导入环节，提升学生参与程度三方面，对如何让小学生爱上体育课程进行简要探究，以期为广大小学体育教师的日常教学实践提供一定借鉴。
【关键词】小学体育;和谐;优化;课前导入;参与
小学体育教师让学生热爱上体育课程，不仅仅需要在教学中，契合学生的兴趣点，也需要从学生将来的发展考虑，积极营建出能够提高他们综合素质的课堂客观环境。纵观当今小学体育教师的日常教学，他们受到当今考试机制的影响，因此在体育课程中，仍旧采取着传统模式的教学形式，由此学生未能爱上体育课程，教师也无法发挥出体育课程对学生全部的教育价值。针对此情况，小学体育教师应该认真地审视体育课程存在的价值，继而才能够在教学层面，作出对学生有积极意义的教学实践。
一、创建和谐课堂气氛，提高客观环境质量
小学体育教师要想创建出和谐的课堂气氛，就需要提高客观环境的质量。如此，学生的积极性才能够被成功地激活。和谐的课堂气氛，需要教师创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，这也是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。因此，小学体育教师应该在日常教学中，积极地从此方面入手，创造出轻松、和谐、充满趣味性的课堂气氛。
具体来说，小学体育课程教学具有灵活性，这意味着教师既可以在课堂中进行体育教学，也可以在户外进行体育教学，但不论教师在何种场次开展体育教学，也不論教师采用何种教学模式，都应该立足学生的实际表现和学习需求，要根据实际教学状况去合理合理安排自身的教学措施和形式内容。小学体育教师在创建课堂良好气氛的过程中，应该意识到此番行为的目的，即创建和谐课堂气氛只是为了激发学生体育运动兴趣的手段，而激发学生的运动兴趣的终极目的，在于提高学生的身体素质。由此，教师才不会在教学实践的过程中。出现舍本逐末的现象。在具体开展的教学实践中，教师需要突破传统的教学思路，营造新型的师生关系，采取新型的教学模式，当教师能够从此三种方面入手，便能够为学生创造一个良好的学习氛围及教学环境，让学生爱上自己的课。
二、优化体育教学模式，升级体育课程价值
为了让学生能够成功爱上体育课程，小学体育教师应该优化自身的教学模式，升级体育课程对学生的价值，由此实践，虽然从短期看不出任何价值，但是从长期考量，学生会因为在体育课程中的丰富收获，而爱上体育课程。作为一名小学体育教师，要想优化自身的课堂模式，就需要在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。体育教师要明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材，整个学段所处的地位、作用。由此才能够完成优化。
具体来说，改进传统的体育教学模式，才能够真正改善小学生的体育教育。体育教师需要在进行改进的同时，也认真做好备课工作。小学体育课程绝对不是无本之源，因此体育教师有必要明确每节课的重点、难点和关键点，要做到心中有数，才能够自如地开展自身体育教学，让学生能够在体育课程中收获更多的知识和意义，继而能够爱上体育课程。教师在优化教学模式时，应该本着锻炼学生的自主性的原则来设定模式，要让学生能够在体育课程中，成为学习的主要人物，而且不是一个只会听教师指导、安排的棋子。当学生在体育课程中，能够感受到自主权，他们便会爱上体育课程。
三、注重课前导入环节，提升学生参与程度
优秀的课堂导入，能够激发出学生意识层面的正向心理场，继而让学生能够在上课之初，就对体育课程产生良好的心态，继而能够以一种积极的意识，去看待体育课程，由此他们也加容易爱上体育课程，而且也能够在一定程度上，驱动教师的教学任务顺利完成。当然，为了达成良好的课前导入效果，教师应该提前预设，由此，才能够提高体育课堂的课前导入环节的价值，让学生在其中，顺利地对体育课程产生出积极的认同感。
具体来说，体育教师课前导入对于一堂体育课有着极其重要的积极作用。体育教师需要在课前导入之前，进行提前部署，但是这并不是说，体育教师需要按部就班的按照自己设计的导入内容进行。就像，连开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好。由此开展的课前导入环节，就不再是教学而是演戏。为了发挥出课前导入环节对学生的真正作用，教师应该立足具体情境，在正式教学前，能够根据学生的具体反应，进行合理地调节，由此才能够让学生爱上体育课程。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，通过一系列的教学手段让学生爱上了体育课程，不仅在驱动当今小学体育课程的革新，有着正向价值，而且在提高学生的体育上课体验方面，也有着正向作用。小学生只有爱上体育课程后，他们才会对体育运动产生积极的印象，进而他们也才能够配合体育教师的教学，让教师设计的体育教学形式，对他们发挥出真正的教育价值。基于此，小学体育教师为了更好的发挥出体育课程的价值，因此在日常教学中，立足学生的兴趣点，优化自身的体育教学模式，继而才能够让学生爱上体育课程。
参考文献：
[1]高惠梅.多样教学方法促使学生爱上体育[J].试题与研究，2019（17）：48.
[2]张亚光.优化体育课堂 让学生爱上体育[J].新课程（小学），2018（12）：69.
山东省淄博市临淄区凤凰镇梧台小学
【关键词】小学体育;和谐;优化;课前导入;参与
小学体育教师让学生热爱上体育课程，不仅仅需要在教学中，契合学生的兴趣点，也需要从学生将来的发展考虑，积极营建出能够提高他们综合素质的课堂客观环境。纵观当今小学体育教师的日常教学，他们受到当今考试机制的影响，因此在体育课程中，仍旧采取着传统模式的教学形式，由此学生未能爱上体育课程，教师也无法发挥出体育课程对学生全部的教育价值。针对此情况，小学体育教师应该认真地审视体育课程存在的价值，继而才能够在教学层面，作出对学生有积极意义的教学实践。
一、创建和谐课堂气氛，提高客观环境质量
小学体育教师要想创建出和谐的课堂气氛，就需要提高客观环境的质量。如此，学生的积极性才能够被成功地激活。和谐的课堂气氛，需要教师创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，这也是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。因此，小学体育教师应该在日常教学中，积极地从此方面入手，创造出轻松、和谐、充满趣味性的课堂气氛。
具体来说，小学体育课程教学具有灵活性，这意味着教师既可以在课堂中进行体育教学，也可以在户外进行体育教学，但不论教师在何种场次开展体育教学，也不論教师采用何种教学模式，都应该立足学生的实际表现和学习需求，要根据实际教学状况去合理合理安排自身的教学措施和形式内容。小学体育教师在创建课堂良好气氛的过程中，应该意识到此番行为的目的，即创建和谐课堂气氛只是为了激发学生体育运动兴趣的手段，而激发学生的运动兴趣的终极目的，在于提高学生的身体素质。由此，教师才不会在教学实践的过程中。出现舍本逐末的现象。在具体开展的教学实践中，教师需要突破传统的教学思路，营造新型的师生关系，采取新型的教学模式，当教师能够从此三种方面入手，便能够为学生创造一个良好的学习氛围及教学环境，让学生爱上自己的课。
二、优化体育教学模式，升级体育课程价值
为了让学生能够成功爱上体育课程，小学体育教师应该优化自身的教学模式，升级体育课程对学生的价值，由此实践，虽然从短期看不出任何价值，但是从长期考量，学生会因为在体育课程中的丰富收获，而爱上体育课程。作为一名小学体育教师，要想优化自身的课堂模式，就需要在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。体育教师要明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材，整个学段所处的地位、作用。由此才能够完成优化。
具体来说，改进传统的体育教学模式，才能够真正改善小学生的体育教育。体育教师需要在进行改进的同时，也认真做好备课工作。小学体育课程绝对不是无本之源，因此体育教师有必要明确每节课的重点、难点和关键点，要做到心中有数，才能够自如地开展自身体育教学，让学生能够在体育课程中收获更多的知识和意义，继而能够爱上体育课程。教师在优化教学模式时，应该本着锻炼学生的自主性的原则来设定模式，要让学生能够在体育课程中，成为学习的主要人物，而且不是一个只会听教师指导、安排的棋子。当学生在体育课程中，能够感受到自主权，他们便会爱上体育课程。
三、注重课前导入环节，提升学生参与程度
优秀的课堂导入，能够激发出学生意识层面的正向心理场，继而让学生能够在上课之初，就对体育课程产生良好的心态，继而能够以一种积极的意识，去看待体育课程，由此他们也加容易爱上体育课程，而且也能够在一定程度上，驱动教师的教学任务顺利完成。当然，为了达成良好的课前导入效果，教师应该提前预设，由此，才能够提高体育课堂的课前导入环节的价值，让学生在其中，顺利地对体育课程产生出积极的认同感。
具体来说，体育教师课前导入对于一堂体育课有着极其重要的积极作用。体育教师需要在课前导入之前，进行提前部署，但是这并不是说，体育教师需要按部就班的按照自己设计的导入内容进行。就像，连开场白、过渡语、结束语都预设好，甚至将语气、手势、表情都事先设计好。由此开展的课前导入环节，就不再是教学而是演戏。为了发挥出课前导入环节对学生的真正作用，教师应该立足具体情境，在正式教学前，能够根据学生的具体反应，进行合理地调节，由此才能够让学生爱上体育课程。
综上所述，小学体育教师在日常教学中，通过一系列的教学手段让学生爱上了体育课程，不仅在驱动当今小学体育课程的革新，有着正向价值，而且在提高学生的体育上课体验方面，也有着正向作用。小学生只有爱上体育课程后，他们才会对体育运动产生积极的印象，进而他们也才能够配合体育教师的教学，让教师设计的体育教学形式，对他们发挥出真正的教育价值。基于此，小学体育教师为了更好的发挥出体育课程的价值，因此在日常教学中，立足学生的兴趣点，优化自身的体育教学模式，继而才能够让学生爱上体育课程。
参考文献：
[1]高惠梅.多样教学方法促使学生爱上体育[J].试题与研究，2019（17）：48.
[2]张亚光.优化体育课堂 让学生爱上体育[J].新课程（小学），2018（12）：69.
山东省淄博市临淄区凤凰镇梧台小学