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学校的学生与普通同龄学生相比，所处的环境更加开放、多元，会受到各种信息的冲击。这时，正确思想观念对于学生而言至关重要，是确保学生健康成长的关键。所以，学校的德育工作尤为重要，班主任工作任重而道远。因此，本文从“以文化人”的视角对班主任德育工作进行了研究，以提升班级学生道德修养，打造健康、阳光、向上的班级。
班主任 德育工作 以文化人
【中图分类号】G648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0166-01
“以文化人”是新时期的德育要求，是学生德育的重要手段之一，对拓宽生德育内容，调整德育方式，增加德育效果有着强大的作用，是培育生德、智、体、美全面发展的新路径。那么，什么是“以文化人”呢？简而言之，“以文化人”就是用社会主义先进文化、红色革命文化以及传统优秀文化熏陶、感染学生，使学生在浓郁的文化氛围中增加人文素养，提升文化素质，升华道德品质，做一个“真、善、美”的好学生。那么，班主任该如何用“以文化人”放大德育效果呢？接下来，笔者将从以下三方面进行论述。
1.弘扬社会主义先进文化，强化自我管理
德育作为一种文化规范，本质上是一种内在的人格力量。所以，只有通过文化感染的方式将其中的价值渗透到学生当中，才能长久的保留在学生思想当中，发挥其德育的功能和价值。然而，不同的文化对于德育有不同的作用。其中，社会主义先进文化是高效德育的无价之宝。为什么这么说呢？社会主义先进文化能够引导学生树立社会主义价值标准，生成符合社会发展需求的、积极向上的文化价值，摒弃错误的观念、思想，成為有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。所以，弘扬社会主义先进文化，有利于强化学生自我管理，提高德育效果。
例如，我在教学过程中，会有选择性地组织学生观看一些影片，通过观看影片的方式渗透社会主义先进文化，并用其教育、感染学生，帮助学生强化自我管理，提高道德水平。如，在大课间、晚自习、早自习等时间段抽出15-20分钟的时间播放《变形记》、《社会主义先进文化（微视频）》、《少年中国梦》等系列彰显社会主义先进文化内容的视频，来引导学生树立国家文化自信，形成伟大的理想，从而科学管理自我，从自身意志出发，做一个懂文明、讲礼貌、有理想、有志气、遵纪律的学生，全面提升学生个人的思想品德素质。而在长期的坚持下，“以文化人”起到了效果，班级学生的道德修养得到了提升，相较之前，学习、做人都明显有所改变。
2.开展红色革命文化活动，树立价值观念
红色革命文化是抗战时期形成的一种特色精神文化，包括“艰苦奋斗、坚定信念”的井冈山革命文化 “敢于吃苦、勇于战斗、善于团结”的长征革命文化；“实事求是、服务人民”的延安革命文化；等等。而开展红色革命文化活动，学生有利于发展无私无畏、勇于奉献的牺牲精神，有利于培养顽强拼搏、不畏失败、勇往直前的优秀品质。所以，身为班主任，要有效利用红色革命文化达到“以文化人”、有效德育的目的，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高其个人道德品质。
例如，为了优化德育效果，我班抽出半年的时间开展了红色革命文化系列活动。具体活动内容如下：
（1）要求学生通过观看影片、查阅历史资料的方式学习有关红色革命文化的知识，然后自由结组、任意选题，组织有关宣扬红色革命文化的系列表演，亲身体验革命时期战士们的艰辛和决心，并从他们身上汲取力量，激励自我；
（2）组织有关红色革命文化的主题演讲，宣扬革命家们的家国情怀和优秀品质，用红色革命文化精神感化学生，提升学生的内在品质。
通过这些活动，学生的思想、精神内涵发生了改变，确立了正确的世界观、人生观和价值观。与此同时，班主任达到了德育教育的目的。
3.组织传承传统文化活动，打造文明班级
传统文化是“以文化人”的根本，是学生深厚道德底蕴的源泉。因此，学生的德育离不开传统文化。那么，该如何利用传统文化“以文化人”，提升学生的个人修养，打造文明班级呢？利用传统文化的渠道有很多，比如，语文课堂传统文化的渗透；又如，班会课上传统文化的解构；再如，带领学生去实践“传统文化”等等，这些都是“孕育”优秀学生的途径。而通过传统文化的熏陶和感染，学生会闪现“真、善、美”的光彩，成为一个有高尚道德情操的青年。
例如，我通过班会上解构优秀传统文化的方式来提高学生的思想道德修养。具体如下：首先，每个星期给学生布置一个阅读任务，如，阅读《弟子规》；其次，要求学生结合现实，就阅读内容谈感想；之后，要求班级内的每位学生上台分享自己的阅读所得，在下面听的同学可以发表不同见解，大家交流互动，进行思想碰撞。在长期的“传统文化解构”班会中，学生逐渐形成了独立的思想，纠正了自己的错误思想认知，提升了个人道德修养。
总之，“以文化人”这种“润物细无声”的德育方式，是最有效、最稳固的德育方式。它就像是能够深入大树根部的养料，从根本上给予学生思想的给养，提升学生的思想道德品质。
参考文献
[1]付强. 浅谈中华传统文化中的德育思想和方法 [J].江西教育学院学报，2011（03）
[2]董英功，高莉莉. 德育工作管理模式的探索与实践[J].现代企业教育，2010（18）
班主任 德育工作 以文化人
【中图分类号】G648【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）26-0166-01
“以文化人”是新时期的德育要求，是学生德育的重要手段之一，对拓宽生德育内容，调整德育方式，增加德育效果有着强大的作用，是培育生德、智、体、美全面发展的新路径。那么，什么是“以文化人”呢？简而言之，“以文化人”就是用社会主义先进文化、红色革命文化以及传统优秀文化熏陶、感染学生，使学生在浓郁的文化氛围中增加人文素养，提升文化素质，升华道德品质，做一个“真、善、美”的好学生。那么，班主任该如何用“以文化人”放大德育效果呢？接下来，笔者将从以下三方面进行论述。
1.弘扬社会主义先进文化，强化自我管理
德育作为一种文化规范，本质上是一种内在的人格力量。所以，只有通过文化感染的方式将其中的价值渗透到学生当中，才能长久的保留在学生思想当中，发挥其德育的功能和价值。然而，不同的文化对于德育有不同的作用。其中，社会主义先进文化是高效德育的无价之宝。为什么这么说呢？社会主义先进文化能够引导学生树立社会主义价值标准，生成符合社会发展需求的、积极向上的文化价值，摒弃错误的观念、思想，成為有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”青年。所以，弘扬社会主义先进文化，有利于强化学生自我管理，提高德育效果。
例如，我在教学过程中，会有选择性地组织学生观看一些影片，通过观看影片的方式渗透社会主义先进文化，并用其教育、感染学生，帮助学生强化自我管理，提高道德水平。如，在大课间、晚自习、早自习等时间段抽出15-20分钟的时间播放《变形记》、《社会主义先进文化（微视频）》、《少年中国梦》等系列彰显社会主义先进文化内容的视频，来引导学生树立国家文化自信，形成伟大的理想，从而科学管理自我，从自身意志出发，做一个懂文明、讲礼貌、有理想、有志气、遵纪律的学生，全面提升学生个人的思想品德素质。而在长期的坚持下，“以文化人”起到了效果，班级学生的道德修养得到了提升，相较之前，学习、做人都明显有所改变。
2.开展红色革命文化活动，树立价值观念
红色革命文化是抗战时期形成的一种特色精神文化，包括“艰苦奋斗、坚定信念”的井冈山革命文化 “敢于吃苦、勇于战斗、善于团结”的长征革命文化；“实事求是、服务人民”的延安革命文化；等等。而开展红色革命文化活动，学生有利于发展无私无畏、勇于奉献的牺牲精神，有利于培养顽强拼搏、不畏失败、勇往直前的优秀品质。所以，身为班主任，要有效利用红色革命文化达到“以文化人”、有效德育的目的，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高其个人道德品质。
例如，为了优化德育效果，我班抽出半年的时间开展了红色革命文化系列活动。具体活动内容如下：
（1）要求学生通过观看影片、查阅历史资料的方式学习有关红色革命文化的知识，然后自由结组、任意选题，组织有关宣扬红色革命文化的系列表演，亲身体验革命时期战士们的艰辛和决心，并从他们身上汲取力量，激励自我；
（2）组织有关红色革命文化的主题演讲，宣扬革命家们的家国情怀和优秀品质，用红色革命文化精神感化学生，提升学生的内在品质。
通过这些活动，学生的思想、精神内涵发生了改变，确立了正确的世界观、人生观和价值观。与此同时，班主任达到了德育教育的目的。
3.组织传承传统文化活动，打造文明班级
传统文化是“以文化人”的根本，是学生深厚道德底蕴的源泉。因此，学生的德育离不开传统文化。那么，该如何利用传统文化“以文化人”，提升学生的个人修养，打造文明班级呢？利用传统文化的渠道有很多，比如，语文课堂传统文化的渗透；又如，班会课上传统文化的解构；再如，带领学生去实践“传统文化”等等，这些都是“孕育”优秀学生的途径。而通过传统文化的熏陶和感染，学生会闪现“真、善、美”的光彩，成为一个有高尚道德情操的青年。
例如，我通过班会上解构优秀传统文化的方式来提高学生的思想道德修养。具体如下：首先，每个星期给学生布置一个阅读任务，如，阅读《弟子规》；其次，要求学生结合现实，就阅读内容谈感想；之后，要求班级内的每位学生上台分享自己的阅读所得，在下面听的同学可以发表不同见解，大家交流互动，进行思想碰撞。在长期的“传统文化解构”班会中，学生逐渐形成了独立的思想，纠正了自己的错误思想认知，提升了个人道德修养。
总之，“以文化人”这种“润物细无声”的德育方式，是最有效、最稳固的德育方式。它就像是能够深入大树根部的养料，从根本上给予学生思想的给养，提升学生的思想道德品质。
参考文献
[1]付强. 浅谈中华传统文化中的德育思想和方法 [J].江西教育学院学报，2011（03）
[2]董英功，高莉莉. 德育工作管理模式的探索与实践[J].现代企业教育，2010（18）