2000年9月，我校开展了“诵读古经书，学做儒雅人”活动。作为学校校本课程，安排了固定课时和专任教师，诵读内容为儒家经典，一至六年级分别为《弟子规》、《三字经》、《大学》、《中庸》及《论语》。经过一段时间的实践后，我们发现把“让学生背下来”作为唯一的目标，师生活动缺乏创造性，很容易产生倦怠感。于是，我们开展了“善行实践”的研究和探索，引导学生在与人交往中学会欣赏他人，感恩他人，善待他人，包容他人。把诵读内容的核心思想融入学生的日常生活，同时让学生体验友善待人所带来的“为善之乐”。生活是鲜活的，学生的感受是鲜活的，交流的内容是鲜活的。当师生都真切地感受到这种变化源于诵读内容的引导和影响，诵读不再成为任务，而是一种需要。
　　“善行实践”的重点是善行引导、善行日记和善行分享。“善行引导”旨在为学生提供正确的方向和方法，如存与人交往中，能欣赏别人的优点，感激别人对自己的付出，能主动帮助别人，为他人、为集体做好事。看到别人做对的时候，能为别人高兴，并愿意向他学习；当别人做错时，能换位思考，理解他，不埋怨、不抱怨。“善行日记”则是让学生把自己观察到的别人的善行、自己的善行或自己的反省记录下来，重点在于心理感受，把得到别人帮助时的心情以及帮助别人后自己的心情描述出来，体验“为善之乐”。“善行分享”则是教师组织学生分享自己的体会，目的在于营造班级正确的舆论导向和浓郁氛围，肯定学生正确的行为和感受。
　　自2001年起，每年母亲节前夕，我校都会召开“康乃馨杯”好孩子表彰大会，隆重奖励“孝敬父母，尊敬长辈”的学生。父母对孩子的爱是无私的，是学生最容易感受到的。引导学生观察体会父母对自己的付出，并努力回报，让学生不断经历“感恩报恩”的情感体验，有利于形成稳固的积极道德情感。表彰会请家长参加，用不同方式讲述获奖人的事迹。每次表彰会，不仅学生会受到深深的影响，对于在场的成年人来说，也是一次心灵的洗礼。没有轰轰烈烈的事迹，只有平凡生活中的点点滴滴，但孩子内心的纯洁美好却能震撼每一个人。2009年，在美国崇德基金会的参与和赞助下，我们启动了“崇德康乃馨杯”好孩子评选活动，将“康乃馨杯”的内涵扩展，在继续表彰“孝敬父母、尊敬长辈”的学生的基础上，对“善于思考、乐于学习”和“友善待人、宽以容人”的学生也进行表彰，设立了“孝敬奖”、“乐学奖”和“友善奖”，旨在引导学生学会做人、学会学习。每个奖项针对低、中、高年级学生都有明确的评选要求和条件，学生在老师和家长的帮助下，确定自己要申报的奖项，并制定努力计划，记录成长日记。经过班级、年级、校级投票，共评出9名获奖者(三个奖项、不同学段各评一位学生)，另外还评出若干名年级和班级获奖同学。对校级评选中获得票数最高的几名学生，学校再通过走访师生家长、查看成长日记等方式进行考察，最后确定获奖学生，于6月1日进行表彰。“崇德康乃馨杯”的评选强调学生在申报期间的成长与进步，鼓励学生为自己确定的目标努力。在两个多月的日子里，每一个孩子都会经历为自己的目标而努力的过程，都会体验因努力而成长的喜悦，都会在与人交往和主动学习方面有所收获，虽然程度不同，但重要的是每个人都有进步。扎实的评选过程，隆重的表彰活动，使每一名身处其中的学生无不受到浸润、感染、影响，教育自然产生，“孝敬”、“乐学”、“友善”的美德体现在学生的行为中，也根植于学生的心灵。