近几年，随着经济的不断发展和国家对农村教育的重视，多媒体教学逐渐走进了农村学校的课堂。电教媒体的运用，让农村的孩子、教师都欣喜不已，为他们打开了一片崭新的天空。
　　多媒体教学给农村学生一片天空
　　多媒体教学，让知识变得形象具体 在教授《月光曲》一课时，好多孩子根本没见过钢琴，有几个孩子见过钢琴，但对《月光曲》一无所知。如果教师只是生硬地分析讲解，是不容易引起学生的兴趣的，更不容易把学生带到《月光曲》的意境中去的。而有了多媒体教学，问题就迎刃而解了，教师可以先让学生闭眼听视频里声情并茂的朗读，边听边想象《月光曲》的意境，然后播放一幅带有配乐的图片。此时《月光曲》美的意境油然而生。由此可见，画面能产生移情入情的效果，更能让学生在感悟和熏陶中得到情感的培养和美的享受。
　　多媒体教学，让文字变成生动的意境 在教授《少年闰土》时，文章讲到“雪地捕鸟”和“瓜地刺猹”这两件事，而这两件事又远离现在孩子的生活，这也就成了教学中的难点。有了多媒体教学便能很好地帮助学生理解课文，突破难点了。学生在生动的意境中自然而然地感悟到了老师无法描述的东西，真正领会到了“只可意会不可言传”的道理，在整个教学过程中，教师只处于“导”的地位，学生在乐中求学。
　　多媒体教学给农村教师一片天空
　　多媒体教学，让教师成长更迅速 多媒体教学，让老师们积极学习电脑的使用，养成了网上搜索教学资源的习惯。2011年下半年的全省教师远程研修便是最好的实例。教师远程研修让教师足不出户，在不耽误正常教学秩序的前提下自身得到很好的锻炼。更难得的是，磨课环节。每次学习后都有作业，教师自己也参加磨课，通过一系列活动切实感到自身的提高。每次看到自己的作业被专家或者指导教师推荐，心里就会有说不出的高兴，这一切都来源于电教媒体的出现。
　　多媒体教学，为教师解决尴尬问题 上学期，有一个单元是诗歌实践，搜集诗歌开展综合活动。如果仅凭教师的知识储量是不会超过几十首的，但运用网络则不同了，古今中外，诗词歌赋，各种题材应有尽有，学生学得不亦乐乎。后来学生学着创作诗词，要写一首《江城子》，笔者阅读后知道不合乎词牌要求，也没讲究平仄，可就是没法细讲。怎么办，不指导，对孩子一生都有影响，指导吧一时真不敢细说。此时上网搜索一下，《江城子》的词牌要求，讲究平仄规律便尽在眼前了。笔者说：“同学们，古人讲究作诗填词，《江城子》的词牌要求，讲究平仄规律全都在这，只要试着填一下就好了。下面大家试一试，看谁填的词最棒。”学生填词热情被调动起来了，效果非常好。一个不经意的问题却起到了画龙点睛的作用。
　　多媒体教学给农村学校一片天空
　　多媒体教学，让校本课程更具特色 经过网络的搜寻才知道自己的家乡有很多的历史名人、近现代大家，有很多地区的特色产品。于是一本由自己家乡历史名人、特色产品等板块组成的校本课程便诞生了。不但让自己学校有了自己的校本课程，还极具特色，开展起来师生反映特别好。学校的校本课程《成长》就是这样的一本书，已成为学校的特色。
　　多媒体教学，让综合实践活动课更有效果 上学期，学校开展了以“黄河，母亲”为主题的“黄河之旅”探寻活动，旨在全面了解黄河、保护黄河。学校分成“地形环境”“黄河故事”“诗词歌谣”“黄河现状”四个探寻板块，全面了解黄河的发源、历史，感受黄河文明，体会黄河作为“母亲河”是怎样全面深入地积淀在中国文化之中的。关注母亲河，加强环保意识，激发爱国热情。通过搜集有关资料、图片等，感受到了黄河的风采，探究了黄河的内涵，了解了黄河的忧患，同时品尝到了自主学习的甜蜜，体会到了多渠道收集资料的巨大能量和合作学习的优越性。最后同学们发出了保护黄河，保护环境的倡议。
　　总之，电教媒体的运用让农村的学生、教师、学校都受益匪浅，给农村的教育教学带来一片广阔的天空，他们畅游其中，乐在其中，美在其中，享受在其中。
　　（作者单位： 山东省济南市济阳县志远小学）