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摘要：广州城市职业学院装潢艺术设计专业在培养室内装潢设计人才的多年实践过程中，开展了工学结合人才培养的研究与实践。提升了基于兴趣、职业与生活一体化；职业化生存；课内课外、校内校外、教学做一体化；多目标达成等人才培养指导理念。在实践过程中，以设计师职业规划进行全程引导，以服务社区作为突破点，突出推动学生课外自主实践。在改革实践过程中，形成了具体有效的经验和模式，实现了室内装潢设计工学结合的人才培养。
关键词：室内设计 工学结合 人才培养 职业规划 社区服务
广州城市职业学院装潢艺术设计专业是为广州及周边地区培养以创意为核心，技术为支撑，服务于室内设计、建筑装饰设计、展示设计行业的高素质设计人才。装潢艺术设计专业注重实践教学，开展工学结合人才培养，并在实施过程中积累了一定的实践经验。
一、室内设计人才培养实施工学结合的指导思想
（一）基于兴趣、职业与生活一体化的理念
室内设计属于艺术设计的范畴，艺术生大多是基于兴趣起步走上艺术学习的道路。所以，室内设计师是个人兴趣和工作内容高度一致的职业。这种一致性直接导致的结果就是室内设计师职业工作和个人生活的界限非常模糊。基于室内设计师兴趣、职业、生活一体化的特点，在培养未来的室内设计师的时候，就应打破界限，将学习、实践与生活融为一体。
（二）基于职业化生存的理念
学生学习的目的在于就业，职业学习的阶段实际是职前准备阶段。该阶段不同于义务教育阶段的综合素质培养，而是重点培养职业素养与能力。学生需要在这个阶段，掌握能够迈入职业门槛的知识和技能，也要具有能够维持职业化生存所需的各种能力和素养，掌握职业化生存的能力，适应职业化的生活。
（三）基于课内课外、校内校外、教学做一体化的理念
1.课内课外一体化考虑
基于人才培养的工学结合，不应局限于课程，而应该将学生的整个学习阶段纳入考虑。从时间上来说，除了课程外，还应考虑到每日课后、周六日以及寒暑假的安排。课程以外的时间，除了课程布置的课外作业占用的时间，剩下的时间如何利用。需要教师给出明确的指引，同时提供各种的协助，以帮助学生更好地发挥课外时间的作用。
2.校内校外一体化考虑
基于职业人才培养在于使学生融入行业，掌握职业生存能力，适应职业化生活。让学生尽可能地融入职业环境就成为必须的条件。一方面，课程教学可在校内课堂和校外企业中进行；另一方面，学生的课外时间，也可以在校内基地和校外企业进行学习实践。教师应该给予学生足够的指引，协助其走出校园，进入职场环境。特别是外地生源，不熟悉城市、没有人脉关系，十分需要学校引导其走出校园，融入行业。
3.教学做一体化
根据专业内部调查，在教学方法对学生所起作用的比较上，实践教学类的得分最高，课外作业练习的得分也高于课堂理论讲学。可见，职业院校学生不仅需要实践教学，而且必须进行实践教学。理论知识需要融入到实践教学中，才能被学生理解和接受。教学做一体化不仅仅是课堂教学的一体化，而是针对整个人才培养的一体化。
（四）基于多目标达成的理念
多目标达成是指通过一个事件达到多个目的，追求1 1>2的效果。有条件的，应该在该项目中追求实现更多的目标，例如项目的真实性、客户的真实性、工作中突发问题的不确定性等，使学生能够和真实的客户面对面沟通、能锻炼解决突发问题的应变能力等。多目标达成的关键在于不将教学目标仅限于单一的技能或知识学习，而是通过使教学单元更接近职业环境中问题的复杂性和多样性，从人才培养的角度综合培养和锻炼学生的职业素养。
二、室内设计人才培养实施工学结合的要点
基于上述指导思想，装潢艺术设计专业在工学结合人才培养的实施层面，进行了多种尝试。其中最为有效的可归纳为以下两点：
（一）以设计师职业规划引导工学结合人才培养
1.以职业规划引导人才培养的必要性
从职业培养的角度，相比于从小学阶段就实施职前普及教育的国家，现在中国的职业教育在人生规划中起步很晚。这种情况直接导致很多大学生在选择专业时对职业情况了解不足。在这样的职业理想下，大部分的课程将被学生判断为不符合自己的需求而影响学习效果。所以，在人才培养过程中全程引入设计师职业规划，引领学生认识行业、企业和岗位，制定发展目标，然后通过课程学习与专业实践，一步一步实现目标，并且及时发现学生的偏差进行及时调整，才能确保学生在高职学习阶段，顺利完成职业准备。
2.以职业规划引导人才培养的实施方法
装潢艺术设计专业根据室内设计师的职业特点，开设了《设计师职业规划》课程。通过此课程，统领学生的职业学习、职业实践和职业发展规划。
课程在三年内完成，贯穿整个高职人才培养阶段。第一学期侧重介绍职业总体情况和学习情况，引导学生规划三年的学习；第二学期根据学生的学习情况调整推进，及时給出改善学习的建议；第三学期侧重介绍入职准备和岗位的具体情况，引导学生做好实习单位面试准备；第四学期重点回顾整理两年的学习情况，对知识和技能补缺强化；第五学期重点协助学生解决实习遇到的问题；第六学期根据学生实习情况，与学生共同调整和细化毕业后的短期、中期和长期发展规划。每学期的课程安排在开学、期中与期末进行，对学生进行及时指导与监控。
课程教学由多位老师共同完成，包括专业负责人、由专业老师担当的兼职班主任、来自企业的兼职教师、来自企业的校友等。课程的实施形式多样化，包括课堂讲课、个别辅导、讲座、论坛、活动等方式。通过课程的形式，结合课外实训项目的布置，引导学生和职业结合、和行业结合、和企业结合、和专业项目结合。使学生在此课程引导下，通过各种类型的实践，完成从学生向职业人士的转变。
（二）以服务社区作为工学结合实施的突破点 1.以服务社区实现工学结合的优势
长期以来，工学结合一直强调与企业的合作。但并不是所有专业都适合这种方式。以室内设计行业为例，存在几个问题：一是几乎没有企业能具有接收整班学生进行实践的规模；二是几乎没有企业能提供轮岗实践的条件；三是设计师与客户的独特关系使企业防备并非长期工作的实习生带走客户；四是设计原创难受保护使企业在合作中处处设限。因此，和企业合作开展的工学结合很难同时满足企业经营和学生学习的需求。而室内设计专业通过社区服务实现工学结合，则具有更多的优势：
（1）通过社区所获得的实训项目具有直接性。
学生可以直接接触客户，和客户面对面沟通，获得宝贵的和客户沟通的经验，锻炼待人处事的能力，锻炼表达与说服的技巧。
（2）通过社区获得的实训项目具有全程性。学生可以直接接触到项目的全过程，了解到项目运作的各个环节，学生能够全面检验自己所学的知识和技能。
（3）通过社区获得的经验积累更具优势。社区所获得的实训项目相当于学生获得自己的客户，并独立完成一个完整的项目。所以对于学生来说这是相当难得的经验，也是企业招聘所看重的经验。
2.通过课程实训服务社区的实施方法
通过服务社区实现工学结合，主要依托课程的实训来开展。根据每次活动对应的不同课程组合，设定与之对应的社区专业服务内容。
（1）开设《专业社区服务与实践》课程作为装潢艺术设计专业服务社区的平台，实现宣传、组织、策划等工作。
（2）活动由社区安排活动场地，并提供桌椅等必须设备。课程组织整个活动的实施，包括前期动员、学生组织与分工、制作宣传资料、布置活动现场、开展活动等。在学生与社区居民达成项目的合作意向后，《专业社区服务与实践》课程的任务完结，后续学生开展的相关设计服务由对应专业课程承担。
（3）挑选合适的专业课程开展社区服务。专业社区服务根据不同社区的情况可选择不同的课程与《专业社区服务与实践》课程开展联合实训。另外，根据学期不同，同时结合对应的专业技能基础课程如《识图与ACAD制图》《手绘效果图》或《电脑效果图与3dsmax》。然后通过《居住空间设计》课程的实训在教师指导下为社区居民完成家居设计，然后配合《电脑效果图与3dsmax》课程的实训，在老师的指导下完成设计方案的效果图并提交给客户。
（三）以推动课外自主实践作为工学结合人才培养的重点
1.通过课程管理和引导学生课外实践。通过课程的开展，布置课外实训项目，主要包含考察调研类项目和实践操作类项目。例如《家居空间设计》课程开展设计实训项目，分为两个课外实践部分：一是要求学生自组团队利用课外时间对周边地区住宅小区的样板房进行考察，完成设计分析报告；二是在课外时间完成实训项目的设计方案，相当于课外作业。利用课程在课外的延伸，对学生的课外时间进行规划和管理，引导学生在专业和职业的道路上前进。
2.建立课程体系外的自主实践引导体系。充分创造条件让学生自主实践。通过举办校内专业讲座；带领和引导学生参与校外讲座、论坛、研讨、展览、年会等专业活动；组织和指导学生参加专业竞赛；协助创建学生实践团队；创建专业工作室为学生提供创业、兼职条件等多种多样的方式。让学生在课外、校外参与专业实践没有障碍，且有足够的引导、支持和保障。教师、学生的相关信息和需求，都可以直接或通过学习委员汇总到专业负责人处，再通过学习委员传递到各班每个同学。
三、室內设计人才培养实施工学结合的成效
自装潢艺术设计专业实施工学结合人才培养建设以来，在开展校企合作的基础上，以设计师职业规划作为人才培养的全程引导，开辟社区服务作为工学结合的新阵地，通过对课程体系的改革，强化对学生的课外实践引导，取得了较突出的成果。学生在开展实习前，就已经有自己的设计客户，有自己负责的设计项目，有经过磨合的合作团队，学生的能力获得企业的广泛认可。
本文系为2011年度广州城市职业学院教学成果奖培育项目“装潢艺术设计专业工学结合人才培养的实践研究”的研究成果。
关键词：室内设计 工学结合 人才培养 职业规划 社区服务
广州城市职业学院装潢艺术设计专业是为广州及周边地区培养以创意为核心，技术为支撑，服务于室内设计、建筑装饰设计、展示设计行业的高素质设计人才。装潢艺术设计专业注重实践教学，开展工学结合人才培养，并在实施过程中积累了一定的实践经验。
一、室内设计人才培养实施工学结合的指导思想
（一）基于兴趣、职业与生活一体化的理念
室内设计属于艺术设计的范畴，艺术生大多是基于兴趣起步走上艺术学习的道路。所以，室内设计师是个人兴趣和工作内容高度一致的职业。这种一致性直接导致的结果就是室内设计师职业工作和个人生活的界限非常模糊。基于室内设计师兴趣、职业、生活一体化的特点，在培养未来的室内设计师的时候，就应打破界限，将学习、实践与生活融为一体。
（二）基于职业化生存的理念
学生学习的目的在于就业，职业学习的阶段实际是职前准备阶段。该阶段不同于义务教育阶段的综合素质培养，而是重点培养职业素养与能力。学生需要在这个阶段，掌握能够迈入职业门槛的知识和技能，也要具有能够维持职业化生存所需的各种能力和素养，掌握职业化生存的能力，适应职业化的生活。
（三）基于课内课外、校内校外、教学做一体化的理念
1.课内课外一体化考虑
基于人才培养的工学结合，不应局限于课程，而应该将学生的整个学习阶段纳入考虑。从时间上来说，除了课程外，还应考虑到每日课后、周六日以及寒暑假的安排。课程以外的时间，除了课程布置的课外作业占用的时间，剩下的时间如何利用。需要教师给出明确的指引，同时提供各种的协助，以帮助学生更好地发挥课外时间的作用。
2.校内校外一体化考虑
基于职业人才培养在于使学生融入行业，掌握职业生存能力，适应职业化生活。让学生尽可能地融入职业环境就成为必须的条件。一方面，课程教学可在校内课堂和校外企业中进行；另一方面，学生的课外时间，也可以在校内基地和校外企业进行学习实践。教师应该给予学生足够的指引，协助其走出校园，进入职场环境。特别是外地生源，不熟悉城市、没有人脉关系，十分需要学校引导其走出校园，融入行业。
3.教学做一体化
根据专业内部调查，在教学方法对学生所起作用的比较上，实践教学类的得分最高，课外作业练习的得分也高于课堂理论讲学。可见，职业院校学生不仅需要实践教学，而且必须进行实践教学。理论知识需要融入到实践教学中，才能被学生理解和接受。教学做一体化不仅仅是课堂教学的一体化，而是针对整个人才培养的一体化。
（四）基于多目标达成的理念
多目标达成是指通过一个事件达到多个目的，追求1 1>2的效果。有条件的，应该在该项目中追求实现更多的目标，例如项目的真实性、客户的真实性、工作中突发问题的不确定性等，使学生能够和真实的客户面对面沟通、能锻炼解决突发问题的应变能力等。多目标达成的关键在于不将教学目标仅限于单一的技能或知识学习，而是通过使教学单元更接近职业环境中问题的复杂性和多样性，从人才培养的角度综合培养和锻炼学生的职业素养。
二、室内设计人才培养实施工学结合的要点
基于上述指导思想，装潢艺术设计专业在工学结合人才培养的实施层面，进行了多种尝试。其中最为有效的可归纳为以下两点：
（一）以设计师职业规划引导工学结合人才培养
1.以职业规划引导人才培养的必要性
从职业培养的角度，相比于从小学阶段就实施职前普及教育的国家，现在中国的职业教育在人生规划中起步很晚。这种情况直接导致很多大学生在选择专业时对职业情况了解不足。在这样的职业理想下，大部分的课程将被学生判断为不符合自己的需求而影响学习效果。所以，在人才培养过程中全程引入设计师职业规划，引领学生认识行业、企业和岗位，制定发展目标，然后通过课程学习与专业实践，一步一步实现目标，并且及时发现学生的偏差进行及时调整，才能确保学生在高职学习阶段，顺利完成职业准备。
2.以职业规划引导人才培养的实施方法
装潢艺术设计专业根据室内设计师的职业特点，开设了《设计师职业规划》课程。通过此课程，统领学生的职业学习、职业实践和职业发展规划。
课程在三年内完成，贯穿整个高职人才培养阶段。第一学期侧重介绍职业总体情况和学习情况，引导学生规划三年的学习；第二学期根据学生的学习情况调整推进，及时給出改善学习的建议；第三学期侧重介绍入职准备和岗位的具体情况，引导学生做好实习单位面试准备；第四学期重点回顾整理两年的学习情况，对知识和技能补缺强化；第五学期重点协助学生解决实习遇到的问题；第六学期根据学生实习情况，与学生共同调整和细化毕业后的短期、中期和长期发展规划。每学期的课程安排在开学、期中与期末进行，对学生进行及时指导与监控。
课程教学由多位老师共同完成，包括专业负责人、由专业老师担当的兼职班主任、来自企业的兼职教师、来自企业的校友等。课程的实施形式多样化，包括课堂讲课、个别辅导、讲座、论坛、活动等方式。通过课程的形式，结合课外实训项目的布置，引导学生和职业结合、和行业结合、和企业结合、和专业项目结合。使学生在此课程引导下，通过各种类型的实践，完成从学生向职业人士的转变。
（二）以服务社区作为工学结合实施的突破点 1.以服务社区实现工学结合的优势
长期以来，工学结合一直强调与企业的合作。但并不是所有专业都适合这种方式。以室内设计行业为例，存在几个问题：一是几乎没有企业能具有接收整班学生进行实践的规模；二是几乎没有企业能提供轮岗实践的条件；三是设计师与客户的独特关系使企业防备并非长期工作的实习生带走客户；四是设计原创难受保护使企业在合作中处处设限。因此，和企业合作开展的工学结合很难同时满足企业经营和学生学习的需求。而室内设计专业通过社区服务实现工学结合，则具有更多的优势：
（1）通过社区所获得的实训项目具有直接性。
学生可以直接接触客户，和客户面对面沟通，获得宝贵的和客户沟通的经验，锻炼待人处事的能力，锻炼表达与说服的技巧。
（2）通过社区获得的实训项目具有全程性。学生可以直接接触到项目的全过程，了解到项目运作的各个环节，学生能够全面检验自己所学的知识和技能。
（3）通过社区获得的经验积累更具优势。社区所获得的实训项目相当于学生获得自己的客户，并独立完成一个完整的项目。所以对于学生来说这是相当难得的经验，也是企业招聘所看重的经验。
2.通过课程实训服务社区的实施方法
通过服务社区实现工学结合，主要依托课程的实训来开展。根据每次活动对应的不同课程组合，设定与之对应的社区专业服务内容。
（1）开设《专业社区服务与实践》课程作为装潢艺术设计专业服务社区的平台，实现宣传、组织、策划等工作。
（2）活动由社区安排活动场地，并提供桌椅等必须设备。课程组织整个活动的实施，包括前期动员、学生组织与分工、制作宣传资料、布置活动现场、开展活动等。在学生与社区居民达成项目的合作意向后，《专业社区服务与实践》课程的任务完结，后续学生开展的相关设计服务由对应专业课程承担。
（3）挑选合适的专业课程开展社区服务。专业社区服务根据不同社区的情况可选择不同的课程与《专业社区服务与实践》课程开展联合实训。另外，根据学期不同，同时结合对应的专业技能基础课程如《识图与ACAD制图》《手绘效果图》或《电脑效果图与3dsmax》。然后通过《居住空间设计》课程的实训在教师指导下为社区居民完成家居设计，然后配合《电脑效果图与3dsmax》课程的实训，在老师的指导下完成设计方案的效果图并提交给客户。
（三）以推动课外自主实践作为工学结合人才培养的重点
1.通过课程管理和引导学生课外实践。通过课程的开展，布置课外实训项目，主要包含考察调研类项目和实践操作类项目。例如《家居空间设计》课程开展设计实训项目，分为两个课外实践部分：一是要求学生自组团队利用课外时间对周边地区住宅小区的样板房进行考察，完成设计分析报告；二是在课外时间完成实训项目的设计方案，相当于课外作业。利用课程在课外的延伸，对学生的课外时间进行规划和管理，引导学生在专业和职业的道路上前进。
2.建立课程体系外的自主实践引导体系。充分创造条件让学生自主实践。通过举办校内专业讲座；带领和引导学生参与校外讲座、论坛、研讨、展览、年会等专业活动；组织和指导学生参加专业竞赛；协助创建学生实践团队；创建专业工作室为学生提供创业、兼职条件等多种多样的方式。让学生在课外、校外参与专业实践没有障碍，且有足够的引导、支持和保障。教师、学生的相关信息和需求，都可以直接或通过学习委员汇总到专业负责人处，再通过学习委员传递到各班每个同学。
三、室內设计人才培养实施工学结合的成效
自装潢艺术设计专业实施工学结合人才培养建设以来，在开展校企合作的基础上，以设计师职业规划作为人才培养的全程引导，开辟社区服务作为工学结合的新阵地，通过对课程体系的改革，强化对学生的课外实践引导，取得了较突出的成果。学生在开展实习前，就已经有自己的设计客户，有自己负责的设计项目，有经过磨合的合作团队，学生的能力获得企业的广泛认可。
本文系为2011年度广州城市职业学院教学成果奖培育项目“装潢艺术设计专业工学结合人才培养的实践研究”的研究成果。