摘 要：英语课堂导入是一节课的序幕。合理精彩的导入能够为一节课营造良好积极的课堂氛围，激发学生的学生兴趣。本文旨在探讨当下英语课堂中常用的导入方法，分析导入的重要性以及使用原则，并结合具体课堂教学案例具体介绍英语课堂导入的类型和用法，运用于实践，提高课堂效率。
　　关键词：英语课堂；导入方法；课堂效率
　　众所周知，初中英语课堂一般分为以下几个环节：导入—新课内容的呈现与讲解—练习巩固—总结。导入则是整节课的首要环节。常常有人将讲台比作是教师的舞台，一节课则是教师的表演内容。那么一节课的导入就如一场表演的序幕，是否能够吸引观众，都要看序幕是否足够精彩。
　　课堂导入主要作用可以总结为承上启下和温故知新。有效的导入可以帮助学生迅速进入上课状态，激发学生的学习兴趣，从而营造浓厚的英语学习氛围，提高课堂学习效率。在此，我将从以下几个方面谈一谈初中英语新课导入。
　　一、导入的目的和关键
　　课堂导入的目的在于“激活学生已有的相关背景知识，补充必要的、新的背景知识，启发学生对有关话题的思考”。“同时也是为了学生歸纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为学生进一步学习新知识作好铺垫”。总结来说，导入的目的在于为新课作铺垫，让学生在复习已学知识的同时，为即将要学的新知识做好准备。俗话说：“好的开始是成功的一半。”有效的课堂导入则是一节有效课堂成功的一半。
　　那有效导入的关键在于什么呢？在新课程标准的指导下，我们越来越强调要发挥学生的主体作用。因此，导入的关键在于充分激发学生对于英语学习的兴趣，在教师的帮助下迅速将注意力集中到新课的学习上来。这就要求教师在设计课堂导入时，要充分了解学生的心理特点，兴趣需求以及教学的内容和目的，尽量使导入新颖且富有意义。设计有效的课堂导入要注意以下三点：①导入材料要富有趣味性和实效性。尽可能贴近生活，引发学生的共鸣。避免使用千篇一律的，过时的材料内容；②导入的设计要有目的性和导向性，即要以导入新课的教授为最终目的。这就要求教师在课前充分研读本课的教学内容，并将导入和新课自然有效的衔接；③导入内容要有启发性，能够启发学生的思维。最好是既能联系旧知识，又有效地促进学生进行思考，过渡到新课的学习中。
　　二、英语课堂导入应遵循的原则
　　1.课堂导入时间不宜过长，以3～5分钟为宜。时间过长会影响整节课的进度，使得课堂学习偏离重点，造成本末倒置。
　　2.课堂导入在吸引学生注意力，注重趣味新颖的同时，要注意与已学知识的联系以及与新课的衔接，起到承上启下的作用。
　　3.“导无定法”，切忌生搬硬套。设计课堂导入就有如教导学生，需要具体问题具体分析。教师要根据所教班级的学生特点以及教学材料的特点，对导入的方法灵活地进行改动，防止千篇一律。
　　4.课堂导入要有实用性。从结构方面来说，要起到自然过渡到下一环节的作用，即承上启下。从内容方面来说，要与本课教学内容有着紧密联系，在回顾已学知识的同时尽可能多的联系本课的教学重难点，比如适当呈现本课的难点词汇，重要句型等，为整洁新课的教授做好准备，提高课堂效率，即温故知新。
　　三、课堂导入的基本方法
　　要设计一节有效的课堂导入，教师必须认真研读教材，了解学生的心理特点和兴趣爱好，并且善于把两者结合起来。有效的课堂导入尽量要做到新颖自然，循序渐进。导入的形式应该富有灵活性和多样性。同一位教师面对不同的学生，导入方法应该有所不同；当然，同一位教师面对同样的学生，不同的课程也应采取不同的导入方法。所以说，课堂导入方法的选择要灵活变换，不拘一格。接下来，本人将以8AUnit3整个单元为例，结合教学实践，谈一谈几种常用的导入方法及注意点。
　　（一）图片导入法
　　图片导入法是日常教学中最常用的一种方法。顾名思义，就是运用图片进行课堂导入。教师选用一些与本课主题内容相关的图片，让学生对图片进行了解讨论，清晰直观，同时可呈现已学过的相关的知识以及新的知识，让学生在讨论中既复习已学知识，也了解新课内容，并对新课的主题有所了解。以8A Unit3 Comic strip