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家庭教育影响小学生数学学习经验的获取，家庭文化环境提供的“父母教育时间投入”、“玩具、游戏与阅读物”越多，小学生的家庭数学学习经验越丰富，家庭文化浓厚的家庭，除直接式的教导外，更能为学生提供如示范、游戏等较为广泛的数学学习活动。家庭文化环境和家长的数学教导信念对小学生的家庭数学学习经验有直接的影响作用，家庭教育背景则通过家庭文化环境和家长的数学教导信念对学生家庭数学学习经验有间接的影响作用。
家庭文化 小学数学 影响
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0020-01
1.家庭文化对于学龄阶段学生的重要性
家庭是影响学生学习的重要环境，家庭是学前阶段数学经验最早发生的地点。在帮助孩子获得数学认知和技能方面，父母起着重要的作用。孩子借着每天与同龄人或认知程度较高的成人互动，逐渐对世界有了的大体认识，幼儿的父母亲更是由日常生活及常规中的直接教导与监督，给孩子提供了早期数学学习的经验及环境。另外，若家庭环境较差，学龄儿童的学习则会产生不足之处。在一次研究测试中，让家庭环境较差的弱势学生和家庭文化氛围好的学生进行一次入学前的测试，这项测试表明，家庭文化较浓的孩子在入学前就可以获得与一般儿童相当水准的学习能力。足以看出家庭因素在儿童认知发展及学业成就方面的重要性，并且这种现象己经得到了教育者和研究者的广泛重视，大量研究对此问题进行了探讨。每个家庭都有自己独特的观点，以此视角来指导家庭成员的行为，能够有效地和成员间的交流沟通。如果家庭文化在平时的生活中有互动和沟通的环节，这样可以培养更好的适应社会的个体，并且这些孩子在学龄阶段比其他学生具有更好的数学学习能力以及认知能力。
2.家长教育观念对儿童数学发展的影响
小学阶段，由于非正式数学教育经验被重视，家长在孩子成长道路上扮演着重要角色，是孩子认识世界最早的导师。家长对幼儿数学学习信念的塑造也起着不容忽视的作用。有关结果发现，对学前幼儿家长来说，数学学习可能并不是幼儿学习或发展目标的重要項目。虽然家长在家里提供幼儿许多数学相关的活动，但是仅有一半的家长认为幼儿的数学学习是重要的。在家长对幼儿数学学习的期待中，家长认为幼儿阶段最先学会数数，然后是计数，接着是数学概念。家庭文化与数学相关的信念是影响幼儿数学学习和能力发展的重要因素。家长对于幼儿数学学习及教导的方式方法，是影响学龄阶段数学学习能力高低的重要标准。
3.家庭文化对幼儿家长的启示
（1）丰富幼儿家庭数学学习的内容，采用多样性支持
幼儿的家庭数学学习经验对于学生在学校数学学习中有着重要的影响。家长要在家庭文化中渗透数学学习，拓宽孩子数学活动的宽度，借助于外界模型培养孩子的数感和空间概念。同时可经常使用对话、游戏等亲子活动，而不仅仅是依靠直接的口头指导。数学知识是不断转化和学习的，儿童的数学学习应关注创新和运用的过程。父母在儿童的自我学习中扮演着重要的角色。父母和儿童需要共同学习和促进，扮演教育者和学习者的角色。父母并不是知识唯一的传输者，也不单单是简单的把自己所了解知识全部传输给儿童而已。父母应该给幼儿起到示范指导的作用，分享自己的学习过程。与孩子建立起良好的伙伴关系，通过使用问答、解释、等方式在与幼儿的日常生活对话中渗透各种数学内容，并尝试运用数学语言来表达。例如利用生活中的各种实物模型等解答幼儿提出的数学问题，让幼儿说出数字钟表上的时间，让幼儿指认杂志上的颜色，告知幼儿购买某物需要使用何种面值大小的货币等等，以提问的方式传达给学生生活中的数学信息。
（2）提升家庭文化氛围和文化环境
家庭教育是儿童获得数学等学科文化资本的重要来源，而家庭教育中早期的文化元素对儿童今后的成就表现有着积极的作用。在幼儿阶段，家长应充分利用家庭和自身的文化修养，给孩子努力营造丰富幼儿的学习环境，增加他们的文化积淀。在大多数家庭文化教育中，家庭文化环境因素，尤其是家庭中一切促进幼儿数学发展的玩具和读物，以及家长对幼儿的时间投入，还有家长的数学教导信念等等，是影响幼儿数学学习经验的重要因素。家长在家庭环境的安排上，应该多提供丰富多样的玩具，多陪陪孩子，以及提供适合幼儿识读的书籍，有助于提高幼儿阶段数学学习，进而促进幼儿阶段的数学学习发展。同时，家长应合理利用时间，除了辅导幼儿学习外，还应为幼儿提供有意义的学习经验，如培养与幼儿的亲子共读和游戏的时间，闲暇时间带幼儿去图书馆购书，多陪孩子参与各种适合其年龄的文化活动等，这样将更有助于拓展幼儿的认知视野，为幼儿的数学认知和数学能力的发展奠定基础。家庭文化氛围不太浓厚的家庭，应多陪伴孩子去教育机构、社区或图书馆等公共资源来充实家庭文化环境，从小培养学生的数学认知水平。或是参与有关亲子教育的活动，汲取先进的教育理念和教养信息，并与幼儿教师定期交流幼儿的学习情况，保证在幼儿发展的各方面家庭对幼儿的要求与教育机构是一致的，以减少家庭和教育机构之间存在的文化差距。
数学家庭教育绝不能带有应试教育的态度，家长需要利用行之有效的教育方法，通过生动有趣的数学活动培养孩子爱数学、会学数学、会解决数学问题、会用数学语言与人交流。重视家庭文化在幼儿教育阶段的重要性，家长可通过家庭数学故事、数学活动、家庭数学游戏、家庭数学表演的方式，增强幼儿阶段数学学习的参与度。将家庭文化素材创造性地与数学生活情境相结合，在潜移默化中渗透数学知识，提高孩子的学习兴趣和数学素养。
家庭文化 小学数学 影响
【中图分类号】G785【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0020-01
1.家庭文化对于学龄阶段学生的重要性
家庭是影响学生学习的重要环境，家庭是学前阶段数学经验最早发生的地点。在帮助孩子获得数学认知和技能方面，父母起着重要的作用。孩子借着每天与同龄人或认知程度较高的成人互动，逐渐对世界有了的大体认识，幼儿的父母亲更是由日常生活及常规中的直接教导与监督，给孩子提供了早期数学学习的经验及环境。另外，若家庭环境较差，学龄儿童的学习则会产生不足之处。在一次研究测试中，让家庭环境较差的弱势学生和家庭文化氛围好的学生进行一次入学前的测试，这项测试表明，家庭文化较浓的孩子在入学前就可以获得与一般儿童相当水准的学习能力。足以看出家庭因素在儿童认知发展及学业成就方面的重要性，并且这种现象己经得到了教育者和研究者的广泛重视，大量研究对此问题进行了探讨。每个家庭都有自己独特的观点，以此视角来指导家庭成员的行为，能够有效地和成员间的交流沟通。如果家庭文化在平时的生活中有互动和沟通的环节，这样可以培养更好的适应社会的个体，并且这些孩子在学龄阶段比其他学生具有更好的数学学习能力以及认知能力。
2.家长教育观念对儿童数学发展的影响
小学阶段，由于非正式数学教育经验被重视，家长在孩子成长道路上扮演着重要角色，是孩子认识世界最早的导师。家长对幼儿数学学习信念的塑造也起着不容忽视的作用。有关结果发现，对学前幼儿家长来说，数学学习可能并不是幼儿学习或发展目标的重要項目。虽然家长在家里提供幼儿许多数学相关的活动，但是仅有一半的家长认为幼儿的数学学习是重要的。在家长对幼儿数学学习的期待中，家长认为幼儿阶段最先学会数数，然后是计数，接着是数学概念。家庭文化与数学相关的信念是影响幼儿数学学习和能力发展的重要因素。家长对于幼儿数学学习及教导的方式方法，是影响学龄阶段数学学习能力高低的重要标准。
3.家庭文化对幼儿家长的启示
（1）丰富幼儿家庭数学学习的内容，采用多样性支持
幼儿的家庭数学学习经验对于学生在学校数学学习中有着重要的影响。家长要在家庭文化中渗透数学学习，拓宽孩子数学活动的宽度，借助于外界模型培养孩子的数感和空间概念。同时可经常使用对话、游戏等亲子活动，而不仅仅是依靠直接的口头指导。数学知识是不断转化和学习的，儿童的数学学习应关注创新和运用的过程。父母在儿童的自我学习中扮演着重要的角色。父母和儿童需要共同学习和促进，扮演教育者和学习者的角色。父母并不是知识唯一的传输者，也不单单是简单的把自己所了解知识全部传输给儿童而已。父母应该给幼儿起到示范指导的作用，分享自己的学习过程。与孩子建立起良好的伙伴关系，通过使用问答、解释、等方式在与幼儿的日常生活对话中渗透各种数学内容，并尝试运用数学语言来表达。例如利用生活中的各种实物模型等解答幼儿提出的数学问题，让幼儿说出数字钟表上的时间，让幼儿指认杂志上的颜色，告知幼儿购买某物需要使用何种面值大小的货币等等，以提问的方式传达给学生生活中的数学信息。
（2）提升家庭文化氛围和文化环境
家庭教育是儿童获得数学等学科文化资本的重要来源，而家庭教育中早期的文化元素对儿童今后的成就表现有着积极的作用。在幼儿阶段，家长应充分利用家庭和自身的文化修养，给孩子努力营造丰富幼儿的学习环境，增加他们的文化积淀。在大多数家庭文化教育中，家庭文化环境因素，尤其是家庭中一切促进幼儿数学发展的玩具和读物，以及家长对幼儿的时间投入，还有家长的数学教导信念等等，是影响幼儿数学学习经验的重要因素。家长在家庭环境的安排上，应该多提供丰富多样的玩具，多陪陪孩子，以及提供适合幼儿识读的书籍，有助于提高幼儿阶段数学学习，进而促进幼儿阶段的数学学习发展。同时，家长应合理利用时间，除了辅导幼儿学习外，还应为幼儿提供有意义的学习经验，如培养与幼儿的亲子共读和游戏的时间，闲暇时间带幼儿去图书馆购书，多陪孩子参与各种适合其年龄的文化活动等，这样将更有助于拓展幼儿的认知视野，为幼儿的数学认知和数学能力的发展奠定基础。家庭文化氛围不太浓厚的家庭，应多陪伴孩子去教育机构、社区或图书馆等公共资源来充实家庭文化环境，从小培养学生的数学认知水平。或是参与有关亲子教育的活动，汲取先进的教育理念和教养信息，并与幼儿教师定期交流幼儿的学习情况，保证在幼儿发展的各方面家庭对幼儿的要求与教育机构是一致的，以减少家庭和教育机构之间存在的文化差距。
数学家庭教育绝不能带有应试教育的态度，家长需要利用行之有效的教育方法，通过生动有趣的数学活动培养孩子爱数学、会学数学、会解决数学问题、会用数学语言与人交流。重视家庭文化在幼儿教育阶段的重要性，家长可通过家庭数学故事、数学活动、家庭数学游戏、家庭数学表演的方式，增强幼儿阶段数学学习的参与度。将家庭文化素材创造性地与数学生活情境相结合，在潜移默化中渗透数学知识，提高孩子的学习兴趣和数学素养。