【摘要】适当使用现代信息技术，创设学习情境、注意知识趣味化和激励多样化，充分发挥计算机图、文、声并茂的特点，让传统教育乘着信息技术的翅膀飞翔，能飞得更高，更远，更省力。
　　【关键词】学习情境化 知识趣味化 激励多样化
　　荀子在《劝学》中讲道“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”现代心理学也发現，如果适当使用现代信息技术，充分发挥计算机图、文、声并茂的特点，能全方位刺激大脑，有效提高教育效率，事半功倍。让传统教育乘着信息技术的翅膀飞翔，能飞得更高，更远，更省力。
　　一、学习情境化
　　中国的孩子往往比欧美国家的同龄人花了更多的时间和精力埋头苦读，但踏入社会后，却常常有些失落和茫然，觉得十年寒窗所学的东西能实际运用在生活和工作中的寥寥无几。其问题有一部分出在学生学习内容和方式与生活脱节上。如果合理运用多媒体技术，生动形象地再现生活场景，让学生真正在实际生活情境中学习正确使用母语，就能易懂易学。作文难是语文教学中一个老大难问题。学生往往要么生搬硬套范文千篇一律、假大空，要么搜肠刮肚、无从下笔。比如记一次活动：假如教师首先有目的地组织学生亲自参与一次活动；再用多媒体摄下活动中最精彩的场面回放放大，孩子们看着镜头中的自己，兴致勃勃，发言踊跃；接着引导学生用自己的话说出自己亲眼所见、亲耳所听、心中所想、亲身所作；然后评议；最后再习作。学生大多能轻松做到“我手写我心”了。
　　二.、知识趣味化
　　“学海无涯苦作舟”是一句老话，不知吓退了多少活泼好动的孩子。如果巧妙运用现代信息技术，用生动、形象、幽默的卡通形象适当“包装”一下枯燥的知识，当做“礼物”送给孩子，效果会好很多。如：汉字教学时用动画演示汉字变迁过程，有利于帮助孩子们理解和记忆汉字的音形义之间的联系。
　　三.、激励多样化
　　为什么会有许多人，尤其是青少年容易沉溺于电子游戏？其原因是多方面的，但很重要的一个因素是电子游戏中往往有很强的激励机制，使人上瘾，欲罢不能。教育实践中，我们可以适当借鉴。他山之石可以攻玉。利用多媒体，设计一个带有声音、图像激励的闯关游戏，就比单纯复习四道题有吸引力。学生兴趣盎然，不知不觉提高了学习兴趣。
　　四、家校联系常态化
　　学校、教师、家长应该是同盟军，理应加强联系。但现实生活中，人口流动性越来越大。父母外出打工的留守儿童、投亲靠友的学生、外来农民工子女就近入学、单亲家庭孩子、异地入学的孩子……各种情况，层出不穷。教师和家长联系方式也受到了一定冲击。单靠过去的家访，想要加强家校联系，越发困难。充分利用好校讯通的优势，家校联系常态化，不仅把学校、班级、教师的要求详细告诉家长，共同培养孩子良好学习习惯和日常行为习惯。更能及时地把孩子的点滴进步告诉家长，改变过去老师找家长就是为告状的印象，融洽家校关系，燃起家长和孩子心中的希望之火、信心之火。让学校、教师、家长真正成为同盟军，心往一处想，劲往一处使。
　　总之，教育是过程，信息技术是手段，举一反三是目的。我们要时时拨动学生学习的心弦，与时俱进，才能有效地提高教育效率。