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摘要：随着新课改的推行，在语文教学中弘扬民族文化已经是语文教育的一个方向。我国历史发展悠久，沉淀出了很多的优秀文化，这些文化是我国各民族的宝贵财富，也是我们继承和发扬的目标。语文是一门人文性的学科，它对学生的整体素养具有很好的提升作用。在初中语文中，老师要培养学生们弘扬民族文化的意识，从而进一步壮大我国的文化软实力。本文主要浅析弘扬民族文化的策略，希望对初中学生在文化弘扬方面提供几点建议。
关键词：新课改;语文教学;弘扬民族文化;整体素养
引言：我国的民族文化是由各族人民创造的，它不仅仅是我国民族发展的印迹，更是我国人民值得骄傲的财富。它能够体现出本民族的特征，它是各个民族精神和物质方面发展的综合。不管任何一个民族文化，都要经历过长久的发展才能形成，其中蕴含的是各族人民辛勤的汗水，也是历史经验的总结，体现着我国人民的智慧。在初中语文中学习民族文化，学生们便可以看到每一个民族发展的进程，了解他们的历史发展痕迹，进而了解我们国家的民族发展，培养学生们的爱国情怀，加强学生们的文化自信。
一、在初中语文课堂上弘扬民族文化的意义
现在，初中语文教材对民族文化的内容引入还比较少，从现在的教材来看，教材中有介绍少数民族生活的内容，以激发学生们对各个民族的了解。但是学习少数民族文化的出发点是以汉族为主的，部分内容通过讲述少数民族的生活，让他们向汉族靠拢。同时，当老师遇到文中有讲述其他民族的内容时，老师也不会把重点放在讲解这个民族的文化上面，对民族文化的讲解不够具体、详尽。导致学生们对少数民族的文化不了解，学生感觉少数民族的文化离自己很远，没有充分吸收到各个民族的文化精华[1]。
教育是传播文化的主要方式，语文在文化弘扬方面起到的作用是无法代替的。通常情况下，课本便是一种文化现象，它体现着社会群体的主流文化，特别是在初中语文课程中，经常以主流文化的形式出现，让学生们在和老师的交流中，潜移默化地学习这些文化，了解这些文化，进而让学生们了解各个民族的价值观、人生观、民族个性，这对初中学生来说具有很大的意义。现在，不管是汉族学生所处的地理环境还是生活习俗，都和少数民族有着很大的不同。因此，老师在教育学生弘扬民族文化过程中，要从学生所处的背景出发，在日常教育中渗透民族文化。
二、在初中语文课堂上弘扬民族文化的具体策略
（一）以民族文化激发学生兴趣
语文是文化最重要也是最基本的载体，其中具有丰富的文化精华。在新课程的改革下，初中语文课堂要肩负起弘扬民族文化的责任，带领学生们充分领略其中的魅力，感受我国各个民族的文化历史。而让学生们了解民族文化、学习民族文化、热爱民族文化的基础就是要激发学生们的兴趣，让学生们主动参与到课堂中来，积极学习民族文化。老师要利用教材中的文化激发学生们的兴趣，让学生们感受各族文化的起源，探究民族生命的起源。比如，在学习部编版八年级内容《社戏》时，虽然主要讲述我国的封建主义文化，但是其中还涉及到很多江浙一带的文化。老师在讲解这篇文章时，要充分挖掘其中的内容，让学生们了解当地的语言习惯，如其中有讲到“包票”、“本家”等词汇，老师可以给学生们讲解清楚这些语言的内涵，激发学生们了解这一地区文化的兴趣。
（二）挖掘民族文化闪光点
在初中教材中，有很多民族文化，老师在教学中要善于挖掘民族文化的闪光点，通过这些优秀的民族文化对学生产生影响。在初中语文教材中，有大量的民族文化，不管是古诗词还是近现代课文，其中都蕴含着丰富的民族文化。一方面，老师要充分挖掘古诗词民族文化[2]。古诗词是民族文化的瑰宝，它是古人思想的沉淀，也是古人思想的表达，学生学习古诗词对其有很多的意义，可以完善价值观和世界观。比如，在学习部编版八年级古诗《使至塞上》时，老师可以通过注释，引导学生们挖掘古诗中隐藏的民族文化，给学生们讲解清楚古诗中的每一字和词，引导学生了解边塞民族文化。另一方面，老师还要挖掘现代课文中的民族文化，通过现代课文给学生们多角度展示我国的民族文化，提高学生们的文化素养，在潜移默化中感受我国各个民族之间的不同习俗。
（三）重视地方民族文化
语文教学弘扬民族文化不仅体现在课堂上，还体现在课外。语文中有很多优秀的民族文化，这些文化是学生们的精神粮食，而每一个地方都有自己的文化，这些文化对学生们的成长产生了很大的触动。因此，老师要重视地方文化的作用，在教学中循序渐进，引导学生理解地方文化。很多地方在发展中形成了民间故事、山歌、非物质文化，这些文化反映了不同民族的习俗，老师在教学中要善于发现这些地方文化，并和语文课堂结合起来，开拓学生们的视野，让学生们通过这些地方文化感受民族生活魅力[3]。老师也可以带领学生们去实地观察，让学生们亲身到一些文化古迹去感受，在实践中培养学生们的文化意识，丰富学生们的生活，达到教书育人的目标。
三、结束语
综上，民族文化是我国传统文化的一部分，它是各個民族在发展中沉淀出的思想精华，对学生的价值观和人生观具有很大的影响。语文是文化传承的载体，在语文课堂中让学生们树立传承民族文化的意识，可以让学生们感受我国民族的习俗，学习少数民族的文化瑰宝，进而增强我国的民族自信。在语文课堂中，老师是教学的组织者和引导者，因此老师要肩负起传播民族文化的重任。在日常的教学中结合学生的实际，充分挖掘教材中的民族传统文化;加强学生的实践活动，带领学生们实地参观，让学生们亲身感受各个地方的民族文化，
参考文献：
[1]刘平翠. 如何在初中语文课堂上弘扬民族文化[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（004）：1-1.
[2]潘金香. 浅谈在语文教育教学中如何把中华传统美德落到实处[J]. 新课程（教育学术）， 2017（02）.
[3]李云. 让初中语文课堂挑起弘扬民族文化的重担[J]. 课程教育研究， 2018（02）.
关键词：新课改;语文教学;弘扬民族文化;整体素养
引言：我国的民族文化是由各族人民创造的，它不仅仅是我国民族发展的印迹，更是我国人民值得骄傲的财富。它能够体现出本民族的特征，它是各个民族精神和物质方面发展的综合。不管任何一个民族文化，都要经历过长久的发展才能形成，其中蕴含的是各族人民辛勤的汗水，也是历史经验的总结，体现着我国人民的智慧。在初中语文中学习民族文化，学生们便可以看到每一个民族发展的进程，了解他们的历史发展痕迹，进而了解我们国家的民族发展，培养学生们的爱国情怀，加强学生们的文化自信。
一、在初中语文课堂上弘扬民族文化的意义
现在，初中语文教材对民族文化的内容引入还比较少，从现在的教材来看，教材中有介绍少数民族生活的内容，以激发学生们对各个民族的了解。但是学习少数民族文化的出发点是以汉族为主的，部分内容通过讲述少数民族的生活，让他们向汉族靠拢。同时，当老师遇到文中有讲述其他民族的内容时，老师也不会把重点放在讲解这个民族的文化上面，对民族文化的讲解不够具体、详尽。导致学生们对少数民族的文化不了解，学生感觉少数民族的文化离自己很远，没有充分吸收到各个民族的文化精华[1]。
教育是传播文化的主要方式，语文在文化弘扬方面起到的作用是无法代替的。通常情况下，课本便是一种文化现象，它体现着社会群体的主流文化，特别是在初中语文课程中，经常以主流文化的形式出现，让学生们在和老师的交流中，潜移默化地学习这些文化，了解这些文化，进而让学生们了解各个民族的价值观、人生观、民族个性，这对初中学生来说具有很大的意义。现在，不管是汉族学生所处的地理环境还是生活习俗，都和少数民族有着很大的不同。因此，老师在教育学生弘扬民族文化过程中，要从学生所处的背景出发，在日常教育中渗透民族文化。
二、在初中语文课堂上弘扬民族文化的具体策略
（一）以民族文化激发学生兴趣
语文是文化最重要也是最基本的载体，其中具有丰富的文化精华。在新课程的改革下，初中语文课堂要肩负起弘扬民族文化的责任，带领学生们充分领略其中的魅力，感受我国各个民族的文化历史。而让学生们了解民族文化、学习民族文化、热爱民族文化的基础就是要激发学生们的兴趣，让学生们主动参与到课堂中来，积极学习民族文化。老师要利用教材中的文化激发学生们的兴趣，让学生们感受各族文化的起源，探究民族生命的起源。比如，在学习部编版八年级内容《社戏》时，虽然主要讲述我国的封建主义文化，但是其中还涉及到很多江浙一带的文化。老师在讲解这篇文章时，要充分挖掘其中的内容，让学生们了解当地的语言习惯，如其中有讲到“包票”、“本家”等词汇，老师可以给学生们讲解清楚这些语言的内涵，激发学生们了解这一地区文化的兴趣。
（二）挖掘民族文化闪光点
在初中教材中，有很多民族文化，老师在教学中要善于挖掘民族文化的闪光点，通过这些优秀的民族文化对学生产生影响。在初中语文教材中，有大量的民族文化，不管是古诗词还是近现代课文，其中都蕴含着丰富的民族文化。一方面，老师要充分挖掘古诗词民族文化[2]。古诗词是民族文化的瑰宝，它是古人思想的沉淀，也是古人思想的表达，学生学习古诗词对其有很多的意义，可以完善价值观和世界观。比如，在学习部编版八年级古诗《使至塞上》时，老师可以通过注释，引导学生们挖掘古诗中隐藏的民族文化，给学生们讲解清楚古诗中的每一字和词，引导学生了解边塞民族文化。另一方面，老师还要挖掘现代课文中的民族文化，通过现代课文给学生们多角度展示我国的民族文化，提高学生们的文化素养，在潜移默化中感受我国各个民族之间的不同习俗。
（三）重视地方民族文化
语文教学弘扬民族文化不仅体现在课堂上，还体现在课外。语文中有很多优秀的民族文化，这些文化是学生们的精神粮食，而每一个地方都有自己的文化，这些文化对学生们的成长产生了很大的触动。因此，老师要重视地方文化的作用，在教学中循序渐进，引导学生理解地方文化。很多地方在发展中形成了民间故事、山歌、非物质文化，这些文化反映了不同民族的习俗，老师在教学中要善于发现这些地方文化，并和语文课堂结合起来，开拓学生们的视野，让学生们通过这些地方文化感受民族生活魅力[3]。老师也可以带领学生们去实地观察，让学生们亲身到一些文化古迹去感受，在实践中培养学生们的文化意识，丰富学生们的生活，达到教书育人的目标。
三、结束语
综上，民族文化是我国传统文化的一部分，它是各個民族在发展中沉淀出的思想精华，对学生的价值观和人生观具有很大的影响。语文是文化传承的载体，在语文课堂中让学生们树立传承民族文化的意识，可以让学生们感受我国民族的习俗，学习少数民族的文化瑰宝，进而增强我国的民族自信。在语文课堂中，老师是教学的组织者和引导者，因此老师要肩负起传播民族文化的重任。在日常的教学中结合学生的实际，充分挖掘教材中的民族传统文化;加强学生的实践活动，带领学生们实地参观，让学生们亲身感受各个地方的民族文化，
参考文献：
[1]刘平翠. 如何在初中语文课堂上弘扬民族文化[J]. 幸福生活指南， 2019， 000（004）：1-1.
[2]潘金香. 浅谈在语文教育教学中如何把中华传统美德落到实处[J]. 新课程（教育学术）， 2017（02）.
[3]李云. 让初中语文课堂挑起弘扬民族文化的重担[J]. 课程教育研究， 2018（02）.