【摘要】随着新课程改革不断深入，注意转换在初中教学中起到了非常重要的作用.教师科学合理地使用注意转换，能提高学生的学习效率，使学生更好地应用数学知识，从而提高教学质量.
　　【关键词】初中数学；转换；效应分析
　　现阶段随着我国社会主义经济的快速发展，教育事业也取得进一步发展.当前更多教育工作者对日常教学活动加深了探索性研究，从实践中发现目前初中数学教学质量与自身的注意转换工作之间有着紧密的联系.所以，当前初中阶段的教育工作者在数学教学中要注意做好注意转换工作，更好地促进初中教育事业的发展.
　　一、注意转换的基本内涵分析
　　根据相关数据統计分析可以明确看出，当前大多数初中生在众多学科当中，数学成绩有待提升，造成学生数学学习成绩不高的原因除了与教师的教学方法和学生的学习能力相关之外，与学生自身的注意转换能力之间还存在着相应的联系.现阶段在初中数学教学中所提到的注意转换具体指的就是学生在数学学习过程中，根据教学内容制订明确的学习计划，因为各方面的综合因素导致学习情境发生了相应的改变，学生的认知能力出现了相应的偏差，最终使得学习的内容更改，重新设定学习目标.这种变化，会让学生的学习方式与思维发生相应的改变，从而使得学习的目标也出现相应的变化.注意转换不仅让学生将既定的学习内容进行转变，还使得学生的学习兴趣发生了改变，这对于学生提升学习效率具有一定的限制性.
　　二、初中数学注意转换
　　（一）一般性的注意转换
　　一般性的注意转换就是学生在实际学习的过程中，根据教学内容设定了相应的学习目标，但是在执行的过程中，各类任务出现交替变化的现象，从而使得原有的目标与目前所面临的任务之间出现偏差，最后使得学生学习目标被破坏，学生的学习效率降低.发生此类现象时，学优生相较于学困生，自身具备良好的适应能力，在注意转换的过程中出现的错误也较少.比如，在教学初中苏教版数学“二次函数”的问题时，教师要格外注重利用图形在动态变化过程中的几何关系，引导学生进行准确性的数学表达.例如，在讲解二次函数中的顶点以及开口方向和图形变化规律的过程中，教师可以先在黑板上画出相关的图形进行讲解，为学生分析抛物线的形状与系数a，b，c的关系，这样的教学过程，大多数学生对于教学内容不能有效理解.教师可以用几何画板将抛物线随着系数之间的变化发展过程变得更加主观形象，使得学生的理解程度加深，从而能够有效提升课堂教学效果.此时，教师在课堂上可以转换学习任务，为学生设立其他相关的问题.学优生自身应变与适应能力较强，能够对问题进行有效转换，但是学困生则不能实现知识点之间的转换，将思维固定在原先的问题中.所以，教师要科学合理地使用一般性的注意转换，提高学生的学习效率.
　　（二）特定情况的注意转换
　　当前初中数学教学在进行注意转换的过程中，会出现各类学习任务重复的现象，学生在学习的过程中会出现较高的错误率.产生这类情况的主要原因就是因为学生在具体学习中对任务进行重复，从而使得原有的很多任务完成效率降低.
　　比如，当前初中苏教版数学教学中很多教学任务都需要通过数形结合的方式来完成，数形结合也是进行数学学习的重要方法.教师在日常教学中通过相关图形的绘制，让学生通过视觉上的刺激加深对知识点的认识.比如，在教学二次函数y=ax2 bx c的图像时，让学生根据函数表达式与函数图像之间的关系加深对二次函数的理解.教师将函数中各个系数进行变更，使得任务发生相应的改变.在此类特定情况的注意转换中，学优生和学困生的错误率都会上升，所以，教师要科学合理地使用特定情况的注意转换，使学生更好地学习知识.
　　综上所述，现阶段我国初中数学注意转换工作对学生学习成绩有着相应的影响，对于学生今后的全面发展也有着重要的作用.所以，当前相关教育工作者要对初中数学注意转换工作进行探究，做出更为系统化的分析，使得学生的学习质量有效提升，从而提升目前初中数学教学课堂的整体效率.
　　【参考文献】
　　[1]魏春霞.初中数学优学困生任务转换中的效果研究[J].中学生数理化（学研版），2014（10）：94.
　　[2]闫宏涛.谈初中数学优学困生在“注意转换”中的两种效应[J].语数外学习（初中版中旬），2013（9）：51.