论文部分内容阅读
摘要：随着当今国际社会中各国之间交往日渐频繁，英语是国际交流过程中的一门主要语言，逐渐受到了人们的重视。由此可见，当今的教育教学中，老师应注重培养学生的英语口语交际能力，告别以往的传统教学方式，创新出高效的英语教学方法，鼓励学生在英语学习过程中积极发言，挖掘小学生的内在潜能，不断推进英语教育事业的繁荣发展。
关键词：小学英语;口语交际;中年级教学
引言
在现代信息技术不断的发展的过程中，随着多媒体网络的发展，人与人之间的交流莫过于口语交流，一个人的口语能力能够显现出他的智慧和文学功底，是学生在交流过程中必不可少的一个步骤。因此，学生在小学英语的学习过程中应注重英语口语的学习和锻炼，不断在小学英语的学习过程中提升自己的口语交际能力。与此同时，老师在此过程中应发挥自己的引领作用，积极在小学英语的教学过程中提高教学效率，不断提升小学生的口语交际能力。本篇文章将结合在小学中年级的教学过程中，教师如何培养学生的英语口语交际能力展开研究探讨，希望以下的方法策略能够对小学英语教师有一定的帮助，使小学生在小学英语的学习过程中提升自己的英语口语交际能力，进一步顺应新课程改革的潮流。
一、创设出合适的口语情境，激发学生的学习兴趣
在小学中年级英语教学过程中学生常常认为英语学习过于枯燥无味，不愿意积极投入于老师的教学课堂中。因此，老师应创新教学方法，创设出合适的教学情境，以激发学生的学习热情。例如：老师今天讲解牛津版小学英语教材三年级下册第三单元《Is this your pencil？》这节课时，可以以本篇文章的英语知识为切入点，为学生创设合理的口语情境，引导学生进行英语对话，比如，在课桌上放一些学习用具，让几个学生进行英语对话，一个学生提出问题：“Is this your eraser？”另一个同学应回答：“Yes， it's mine.”从而使学生在有趣的问题情境下积极进行英语口语交流学习。此外，老师应把握好教学深度，在传授学生英语知识的同时，要锻炼学生的口语能力，使学生做到学以致用，不断激发他们的内在潜能。
二、运用互联网信息技术，将多媒体教学发挥至最佳效果
紧随当今社会信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐步入到老师的英语教学过程中，在教师进行小学英语的口语教学时，可以灵活利用互联网信息技术，将多媒体教学发挥至最佳效果，不断提升教师的教学效率。老师可以在课前准备多媒体课件，在PPT上播放有关英语口语交际的技巧和方法，并加之基本的口语对话，使学生能够在快乐中学习，感受到英语口语学习的乐趣所在[1]。比如，老师在讲解牛津版小学英语教材三年级第五单元《How old are you？》这节课时，可以针对本篇英文的知识内容引导学生在课堂上进行口语交流，并在课前准备好有关本节课的多媒体课件，将基本的对话呈现给学生，并让几个学生在讲台上临场发挥，结合“How old are you？”的问题展开高效的英语口语对话，从而激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的英语口语表达能力[2]。与此同时，老师可以鼓励学生利用信息技术在网络上搜集有关英语口语交流的资源，比如，可以听英文歌曲或观看英文电影，从中找到有关如何提高自己英语口语交际能力的方法，进而凸显信息技术在小学英语口语学习中的作用。
三、及时进行鼓励评价教学，增强学生的自信心
处在小学阶段的学生常常具有较强的学习能力，并具有较强的好奇心，教师在小学英语的教学过程中可以利用学生这一年龄特征展开高效的英语口语教学。我们结合以往的教学中可以发现，有一些小学生因为感觉英语学习的难度较大，常常对英语口语学习产生一定的排斥感，不愿开口进行英语口语交流。与此同时，老师没有进行“鼓励评价”的教学方法，这在一定程度上难以调动学生的学习积极性，使学生对于英语口语交流不感兴趣[3]。面对这样的教学现状，老师应积极更新自身的教育理念，优化教学方法，灵活运用“鼓励评价”的教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。例如：老师在讲解牛津版小学英语教材中三年级下册第七单元《On the farm》这节课时，应引导学生结合本篇文章的内容进行口语交流，讨论农场中都有什么动物，并且学习“It is”、“they are”的缩写略读，同时可以用英语交流自己见过的动物。学习课文以后以“本篇文章的基本内容我们可以获得什么样的感悟”为中心思想进行口语交流，使学生不仅能够更加透彻地理解本篇文章的主旨大意，而且能够提升学生的英语口语交际能力，养成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，结合上文的叙述我们可以发现，培养小学生的英语口语交际能力不是一蹴而就的，不仅需要教师积极更新教育理念，改进教学方法，更需要学生的积极配合，积极主动地参与到教师的课堂教学中。教师在教学过程中应注重为学生营造一个活跃的课堂气氛，使学生能够感受到英语学习的乐趣，从而在无形中培养学生的英语口语交际能力。与此同时，老师应积极为学生创设合适的问题情境，引导学生运用所学的英语知識进行交流，并将多媒体的教学方式运用其中，使学生感受到英语口语能力对于自己今后发展的重要作用。我相信在教师和同学们的努力下，小学生的英语口语交际能力一定会得以提升。
参考文献
[1]马田. 小学四年级英语口语训练微课设计研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]刘馨. 学生语用能力培养视域下的小学英语单元教学设计研究[D].上海师范大学，2019.
[3]任安琪. 小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
关键词：小学英语;口语交际;中年级教学
引言
在现代信息技术不断的发展的过程中，随着多媒体网络的发展，人与人之间的交流莫过于口语交流，一个人的口语能力能够显现出他的智慧和文学功底，是学生在交流过程中必不可少的一个步骤。因此，学生在小学英语的学习过程中应注重英语口语的学习和锻炼，不断在小学英语的学习过程中提升自己的口语交际能力。与此同时，老师在此过程中应发挥自己的引领作用，积极在小学英语的教学过程中提高教学效率，不断提升小学生的口语交际能力。本篇文章将结合在小学中年级的教学过程中，教师如何培养学生的英语口语交际能力展开研究探讨，希望以下的方法策略能够对小学英语教师有一定的帮助，使小学生在小学英语的学习过程中提升自己的英语口语交际能力，进一步顺应新课程改革的潮流。
一、创设出合适的口语情境，激发学生的学习兴趣
在小学中年级英语教学过程中学生常常认为英语学习过于枯燥无味，不愿意积极投入于老师的教学课堂中。因此，老师应创新教学方法，创设出合适的教学情境，以激发学生的学习热情。例如：老师今天讲解牛津版小学英语教材三年级下册第三单元《Is this your pencil？》这节课时，可以以本篇文章的英语知识为切入点，为学生创设合理的口语情境，引导学生进行英语对话，比如，在课桌上放一些学习用具，让几个学生进行英语对话，一个学生提出问题：“Is this your eraser？”另一个同学应回答：“Yes， it's mine.”从而使学生在有趣的问题情境下积极进行英语口语交流学习。此外，老师应把握好教学深度，在传授学生英语知识的同时，要锻炼学生的口语能力，使学生做到学以致用，不断激发他们的内在潜能。
二、运用互联网信息技术，将多媒体教学发挥至最佳效果
紧随当今社会信息技术的不断发展，多媒体教学逐渐步入到老师的英语教学过程中，在教师进行小学英语的口语教学时，可以灵活利用互联网信息技术，将多媒体教学发挥至最佳效果，不断提升教师的教学效率。老师可以在课前准备多媒体课件，在PPT上播放有关英语口语交际的技巧和方法，并加之基本的口语对话，使学生能够在快乐中学习，感受到英语口语学习的乐趣所在[1]。比如，老师在讲解牛津版小学英语教材三年级第五单元《How old are you？》这节课时，可以针对本篇英文的知识内容引导学生在课堂上进行口语交流，并在课前准备好有关本节课的多媒体课件，将基本的对话呈现给学生，并让几个学生在讲台上临场发挥，结合“How old are you？”的问题展开高效的英语口语对话，从而激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的英语口语表达能力[2]。与此同时，老师可以鼓励学生利用信息技术在网络上搜集有关英语口语交流的资源，比如，可以听英文歌曲或观看英文电影，从中找到有关如何提高自己英语口语交际能力的方法，进而凸显信息技术在小学英语口语学习中的作用。
三、及时进行鼓励评价教学，增强学生的自信心
处在小学阶段的学生常常具有较强的学习能力，并具有较强的好奇心，教师在小学英语的教学过程中可以利用学生这一年龄特征展开高效的英语口语教学。我们结合以往的教学中可以发现，有一些小学生因为感觉英语学习的难度较大，常常对英语口语学习产生一定的排斥感，不愿开口进行英语口语交流。与此同时，老师没有进行“鼓励评价”的教学方法，这在一定程度上难以调动学生的学习积极性，使学生对于英语口语交流不感兴趣[3]。面对这样的教学现状，老师应积极更新自身的教育理念，优化教学方法，灵活运用“鼓励评价”的教学方法激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。例如：老师在讲解牛津版小学英语教材中三年级下册第七单元《On the farm》这节课时，应引导学生结合本篇文章的内容进行口语交流，讨论农场中都有什么动物，并且学习“It is”、“they are”的缩写略读，同时可以用英语交流自己见过的动物。学习课文以后以“本篇文章的基本内容我们可以获得什么样的感悟”为中心思想进行口语交流，使学生不仅能够更加透彻地理解本篇文章的主旨大意，而且能够提升学生的英语口语交际能力，养成良好的学习习惯。
结束语
综上所述，结合上文的叙述我们可以发现，培养小学生的英语口语交际能力不是一蹴而就的，不仅需要教师积极更新教育理念，改进教学方法，更需要学生的积极配合，积极主动地参与到教师的课堂教学中。教师在教学过程中应注重为学生营造一个活跃的课堂气氛，使学生能够感受到英语学习的乐趣，从而在无形中培养学生的英语口语交际能力。与此同时，老师应积极为学生创设合适的问题情境，引导学生运用所学的英语知識进行交流，并将多媒体的教学方式运用其中，使学生感受到英语口语能力对于自己今后发展的重要作用。我相信在教师和同学们的努力下，小学生的英语口语交际能力一定会得以提升。
参考文献
[1]马田. 小学四年级英语口语训练微课设计研究[D].内蒙古师范大学，2019.
[2]刘馨. 学生语用能力培养视域下的小学英语单元教学设计研究[D].上海师范大学，2019.
[3]任安琪. 小学英语课堂教学板书运用的现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2019.