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摘要：当前时期，美术教学的有效性愈发引起人们的关注和重视，如何有效地展开教学活动、提升学生的美育素养也成为了教师所重点关注的教学问题之一。基于此，美术教学活动中的美育素养也变得关键起来，需要我们在展开教育活动时予以更多的关注，美术教学“以美怡情，尚美促学”的教学价值也便充分地凸显出来，本文将针对美术课堂教学中的美育展开深入分析，并且提出几点有效的教学策略来展开美育教育活动，以期进一步提升美术教学质量。
关键词：美术教学;美育素养;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-183
引言
在展开小学美术教学活动的过程中合理地将美术教学中的美育素养发掘出来是十分必要的，这样不仅能够促使学生获得较强的美术学习水平，还能使学生对美术学习产生新的认知，对增强学生多方面能力也有着极大的帮助作用。可以说，在展开小学美术教学活动时培养学生的美育素养不仅是新课改的教学要求，更是学生学习、成长的必然需求。
一、激发学生学习兴趣，引导学生发现美
在展开小学美术教学活动的过程中，以兴趣来激发学生积极地展开学习活动是十分必要的，这不仅是学生顺利展开学习活动的关键，也将成为学生在学习活动中掌握更强美育素养的核心。因此，教师在展开教学活动时要以培养学生美育素养为基本教学目标，并且在选择教学方式时结合学生的兴趣爱好所展开，以便能在展开小学美术教学活动时获得更为理想的教学效果。在此过程中，教师要保证所选用的教学方法是多样化的，这样才能最大程度地激发学生的学习兴趣。例如在美術教师进行《最受尊敬的人》这部分知识的教学活动时，教师可以提问学生最尊敬的人的外貌特征都有哪些，以此来引导学生根据其描述的相貌特征进行对其小伙伴是谁进行猜测。在此过程中学生都能凭借着自己对最尊敬的人的认知积极地展开叙述，这样学生也便能在趣味形十足的教学氛围当中积极地展开学习活动。通过教师引导学生将最尊敬的人画出来也更能锻炼学生的美术创作能力，这样的过程也更能促使学生认识到美术创作的奇妙之处，对美也有了新的认知和追求。
二、引导学生观察生活，体会美的深层含义
美术与生活息息相关，在生活当中我们也能够发现美术的存在，因此，教师便要引导学生学会从生活中发现美、进一步感触美所带来的独特魅力，以此来展开教学活动，帮助学生对美产生新的认知。教师要在小学美术课堂教学中，要引导学生带着审美的眼光去观察生活，结合当地实际文化元素来展开教学活动便是一种十分有效的教学方式，与此同时，为了达到拓展学生知识视野的教学目标，教师也可以运用一些其他地区的生活元素来设计教学方案，这样也便能促使学生接触到多样化的美，对各种美产生强烈的共鸣，这样对培养学生的美育素养来说也是有极大帮助作用的。例如，在教学到“夸张的脸”这部分内容时便可以代入京剧中的脸谱文化，以此来促使学生体会到美术的艺术价值，并且也能对美产生更加奇妙的感受。在掌握了脸谱的基本特点之后，学生也能意识到美不是单一的，没有特别的局限，以此来促使学生感受到美术这门艺术的包容性，以及生活中美的存在是无处不在的。
三、创设学校美育环境，提升教师美术素养
在展开小学美术教学活动时，为了进一步增强学生的学习质量、加强美育素养的培养效果，教师对教学方案要进行合理地设计，而这也将与教师的综合素养和专业水平有着极为密切的联系。总的来说，在美术教材中蕴含着极多的美育素养信息，但是假如教师个人的工作水平不高是难以充分地发掘出这些美育信息的，也便很难达到理想的教育效果。因此，教师要合理地运用好课余时间来进行自主提升，多观看一些国内书画名家的作品，并且向一些有经验的美术名师学习教学之道，以此进一步升华自身的教育水平。学校方面也要予以培养学生美育素养更多的关注和重视，通过修建尚美墙、建设尚美园等校园环境来为学生提供更加浓郁的尚美氛围。还可以在班级中设计尚美文化场景、粘贴一些尚美班训等，以此对提升学生美育素养、加强美术教学质量也是有着极大帮助作用的。并且在设计尚美氛围时要充分地认识到学生在教学活动中的主体地位，结合新课改的要求、以凸显出学生的主导性来设计教学方案，从而获得更加理想的教学效果，为学生形成较强的美育素养奠定下坚实的根基。
结语
综上所述，在现阶段的小学美术教学活动当中培养学生的美育素养是十分必要的，通过有效的培养活动来提升学生的审美能力、增强学生的审美体验，促使学生对美产生更多奇妙的感受。而在实际展开教学活动时也需要教师合理地结合教学内容进行综合设计，对可以培养学生美育素养的美术元素进行充分地发掘，以便能逐步获得更为理想的教学效果，帮助学生获得更加奇妙的审美体验和更强的美育素养。
参考文献
[1]朱越峰. 以美怡情 尚美促学——谈美术课堂教学中的美育[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2018（9）.
[2]王爱春. 尚美：中小学乡土美术教育的价值追求——以南通乡土美术教育为例[J]. 教学与管理， 2014.
关键词：美术教学;美育素养;培养策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-183
引言
在展开小学美术教学活动的过程中合理地将美术教学中的美育素养发掘出来是十分必要的，这样不仅能够促使学生获得较强的美术学习水平，还能使学生对美术学习产生新的认知，对增强学生多方面能力也有着极大的帮助作用。可以说，在展开小学美术教学活动时培养学生的美育素养不仅是新课改的教学要求，更是学生学习、成长的必然需求。
一、激发学生学习兴趣，引导学生发现美
在展开小学美术教学活动的过程中，以兴趣来激发学生积极地展开学习活动是十分必要的，这不仅是学生顺利展开学习活动的关键，也将成为学生在学习活动中掌握更强美育素养的核心。因此，教师在展开教学活动时要以培养学生美育素养为基本教学目标，并且在选择教学方式时结合学生的兴趣爱好所展开，以便能在展开小学美术教学活动时获得更为理想的教学效果。在此过程中，教师要保证所选用的教学方法是多样化的，这样才能最大程度地激发学生的学习兴趣。例如在美術教师进行《最受尊敬的人》这部分知识的教学活动时，教师可以提问学生最尊敬的人的外貌特征都有哪些，以此来引导学生根据其描述的相貌特征进行对其小伙伴是谁进行猜测。在此过程中学生都能凭借着自己对最尊敬的人的认知积极地展开叙述，这样学生也便能在趣味形十足的教学氛围当中积极地展开学习活动。通过教师引导学生将最尊敬的人画出来也更能锻炼学生的美术创作能力，这样的过程也更能促使学生认识到美术创作的奇妙之处，对美也有了新的认知和追求。
二、引导学生观察生活，体会美的深层含义
美术与生活息息相关，在生活当中我们也能够发现美术的存在，因此，教师便要引导学生学会从生活中发现美、进一步感触美所带来的独特魅力，以此来展开教学活动，帮助学生对美产生新的认知。教师要在小学美术课堂教学中，要引导学生带着审美的眼光去观察生活，结合当地实际文化元素来展开教学活动便是一种十分有效的教学方式，与此同时，为了达到拓展学生知识视野的教学目标，教师也可以运用一些其他地区的生活元素来设计教学方案，这样也便能促使学生接触到多样化的美，对各种美产生强烈的共鸣，这样对培养学生的美育素养来说也是有极大帮助作用的。例如，在教学到“夸张的脸”这部分内容时便可以代入京剧中的脸谱文化，以此来促使学生体会到美术的艺术价值，并且也能对美产生更加奇妙的感受。在掌握了脸谱的基本特点之后，学生也能意识到美不是单一的，没有特别的局限，以此来促使学生感受到美术这门艺术的包容性，以及生活中美的存在是无处不在的。
三、创设学校美育环境，提升教师美术素养
在展开小学美术教学活动时，为了进一步增强学生的学习质量、加强美育素养的培养效果，教师对教学方案要进行合理地设计，而这也将与教师的综合素养和专业水平有着极为密切的联系。总的来说，在美术教材中蕴含着极多的美育素养信息，但是假如教师个人的工作水平不高是难以充分地发掘出这些美育信息的，也便很难达到理想的教育效果。因此，教师要合理地运用好课余时间来进行自主提升，多观看一些国内书画名家的作品，并且向一些有经验的美术名师学习教学之道，以此进一步升华自身的教育水平。学校方面也要予以培养学生美育素养更多的关注和重视，通过修建尚美墙、建设尚美园等校园环境来为学生提供更加浓郁的尚美氛围。还可以在班级中设计尚美文化场景、粘贴一些尚美班训等，以此对提升学生美育素养、加强美术教学质量也是有着极大帮助作用的。并且在设计尚美氛围时要充分地认识到学生在教学活动中的主体地位，结合新课改的要求、以凸显出学生的主导性来设计教学方案，从而获得更加理想的教学效果，为学生形成较强的美育素养奠定下坚实的根基。
结语
综上所述，在现阶段的小学美术教学活动当中培养学生的美育素养是十分必要的，通过有效的培养活动来提升学生的审美能力、增强学生的审美体验，促使学生对美产生更多奇妙的感受。而在实际展开教学活动时也需要教师合理地结合教学内容进行综合设计，对可以培养学生美育素养的美术元素进行充分地发掘，以便能逐步获得更为理想的教学效果，帮助学生获得更加奇妙的审美体验和更强的美育素养。
参考文献
[1]朱越峰. 以美怡情 尚美促学——谈美术课堂教学中的美育[J]. 中学课程辅导：教师教育， 2018（9）.
[2]王爱春. 尚美：中小学乡土美术教育的价值追求——以南通乡土美术教育为例[J]. 教学与管理， 2014.