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【摘 要】随着新课程的不断改革，人们逐渐对初中体育教学的优化引起高度重视，现代化的教学理念逐渐在课程教学中实现切实实施。新课程的不断改革不仅更好的满足了现阶段教育领域提出的素质教育方面的要求，而且有助于强化学生个人的自主能力，促使学生得到个性化发展。对此，本文深入探讨了新课改背景下初中体育教师的观念优化策略，以此促使体育教学质量的大幅度提高。
【关键词】新课改;初中体育;观念更新
引言
初中阶段开展的体育课程教学不仅仅是一项单纯的体育锻炼活动，更是可以开发智力，促使学生拥有高智商的重要途径，并且具备一定的社会适应能力，强化学生自身的社会意识，健全学生的人格品质，随着新课改的切实实施，初中体育教师迎来了教学观念方面的严峻挑战，初中体育课程是强化学生体魄以及脑力技能一项基础内容，帮助学生形成积极向上的学习态度，拥有健康的体魄，是广大教师的重要责任。
一、现阶段初中体育教学过程中存在的不足和缺陷
（1）教学思维相对落后
现阶段初中体育课程教学的关键教师团队主要由四十到五十年龄段的中年教师组成，这些教师具有较长的教学年龄，并且积累了丰富的教学经验，是对学生实施教育教学的最佳教师群体。然而随着新课程的持续改革，这部分教师所采用的教学方法呈现出落后的现象，传统单一化的体育课程教学方式，会导致学生难以更好的认识和解读体育训练。同时由于教师所采用的固定且单一的教学方式，难以立足于更高层面上促使学生产生学习体育课程的浓厚兴趣，进而导致学生逐渐抵触体育课程，达到减少了学生进行自主体育锻炼的时间，最终学生的体育成绩出现下滑现象。
（2）学生缺乏体育学习兴趣的有效培养
现阶段初中教学阶段开展的体育课程教学，普遍以简单、固化的体育项目为主体进行教学。在这种形式的教学活动中，大部分的课堂教学时间都被教师进行体育项目的系统性讲解所占用，并且学生只是单纯的听讲以及采用组队的形式进行练习等。在这种形式的教学活动中，整个操场上呈现出沉闷、压抑的教学氛围，同时最为关键的是学生始终处于被动位置接受和内化体育知识，师生、生生之间很少产生互动和交流。这种教学方式存在的重点问题就是难以充分激发学生进行体育训练的兴趣，兴趣的缺少会致使学生难以积极主动的开展体育练习，严重影响了身体素质的提高。
二、新课改背景下，体育教学观念的更新
（1）以人文本，时刻关注学生的发展
秉承以人文本的教学原则是顺利进行体育教学的基础条件，在体育课堂教学过程中，教师应当坚持以学生为主体，时刻关注学生个人的成长情况，充分体现教师的作用，在课堂教学中教师应当发挥主导作用，有效引导学生开展体育锻炼，与学生之间保持良好的沟通和交流关系，准确把握学生的实际需求和兴趣爱好，并有意识的引导学生进自主学习，教师应当在学生的实际学习中发挥引导作用，最大限度的激发学生的潜在能力。体育课程改革的前提和主体都应当围绕学生进行，将学生发展至于中心地位，构建出有助于调动学生学习体育课程兴趣的良好教学氛围，拓展学生的认知范围，不断培养和提高学生个人的身体素质以及体育能力，并且促使学生习得有效的锻炼方法，让学生形成一定的自我保护意识。新课改背景下，开展体育教学最关键的是优化和创新教师自身的教学行为和理念，需要基于新课改贯彻角度合理选择教学内容，同时对每场课堂教学做到精心设计，逐渐构建出创新、合作的优质学习氛围。
（2）强化师生之间的沟通，体现主体地位
新课程的改革中针对师生之间的關系展开了重新定义，同时也强调了体现学生在课堂教学中占有的主体地位，提高学生对课堂教学的参与思想。初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，心理方面相对敏感，加强与学生之间的沟通和交流，可以充分调动学生的体育兴趣，为学生注入体育锻炼的强大动力，促使体育教学具备一定的实效性。由于传统教学观念带来的影响，多数教师错误的认为在课堂教学中自己是主体，习惯强化自身的权威能力，致使师生之间逐渐产生较大的距离，对于体育教学的有效开展产生了不利影响。随着新课改的不断深入，教师应当改变自己的教学态度，以独立的个体眼光来看待学生，平等对待班级中的每位学生，根据学生的年龄特点，进行教学计划的详细制定，突破传统、固化的教学理念。同时，在课堂教学过程中，教师应当悉心、有效的指导学生，让学生感受到体育锻炼活动的乐趣。例如，教师针对《立定跳远》开展教学的时候，大部分学生难以把握立定跳远的标准动作，无法正确运用自己腿部力量。教师可以通过分解的方式，将动作详细的展现于学生面前，让学生认识到起跳时的正确发力点，同时在学生完成标准的起跳动作时，教师可以给予学生表扬。如此一来，不仅能够增强师生之间的关系，而且可以准确把握学生在具体锻炼过程中遇到的困难，在一定程度上强化体育教学的整体效率。
（3）采用多样化的教学方式，提高学生的兴趣度
面对体育课程，每位学生表现出的喜好程度都有所不同，同时体育能力也存在差异，教师应当通过各种不同的教学方式，更好的满足每位学生在体育方面的不同需求，进而大大提高学生对于体育锻炼的兴趣度。在传统固化的课堂教学模式下，教师大多时候都是组织学生先跑步再进教学，初中学生缺乏较强的意志力，且叛逆心理相对较重，枯燥无趣的教学形式难以促使学产生一定的体育积极性。因此，教师需要遵循新课改提出的要求，全面贯彻和落实“健康第一”的现代化教学宗旨，不断创新和优化教学形式，帮助学生树立自主体育的思想。例如，教师在针对《篮球》展开教学时，教师可以借助几分钟的课堂时间为学生介绍体育明星，引导学生通过相关视频的观看，了解和认识篮球的具体规则以及战术手段。此外，教师可以借助课余时间开展体育比赛，引导学习积极参与体育锻炼，以此强化学生的思想意识，促使学生得到体魄的有效锻炼，进而充分调动学生参与体育锻炼的较高积极性。
结语
俗话说“百年大计，教育为先”，我国持续强化教育领域在国家占有的地位以及发挥的作用，教师必须做到以身作则，有效创新和优化教学观念，在课堂教学过程中，不断深入探究和优化新课程改革，无论什么情况都将学生的全面、健康发展至于主体地位，充分调动学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，进而促使身心实现全面发展。
参考文献：
[1]鲁长炯.论初中体育教学新课改中教师观念的更新[J].运动，2015（6）.
[2]王振.谈新课改中体育教师教学的观念更新与转变[J].科教文汇：下旬刊，2011（3）.
（作者单位：福建省泉州市安溪县第十一中学）
【关键词】新课改;初中体育;观念更新
引言
初中阶段开展的体育课程教学不仅仅是一项单纯的体育锻炼活动，更是可以开发智力，促使学生拥有高智商的重要途径，并且具备一定的社会适应能力，强化学生自身的社会意识，健全学生的人格品质，随着新课改的切实实施，初中体育教师迎来了教学观念方面的严峻挑战，初中体育课程是强化学生体魄以及脑力技能一项基础内容，帮助学生形成积极向上的学习态度，拥有健康的体魄，是广大教师的重要责任。
一、现阶段初中体育教学过程中存在的不足和缺陷
（1）教学思维相对落后
现阶段初中体育课程教学的关键教师团队主要由四十到五十年龄段的中年教师组成，这些教师具有较长的教学年龄，并且积累了丰富的教学经验，是对学生实施教育教学的最佳教师群体。然而随着新课程的持续改革，这部分教师所采用的教学方法呈现出落后的现象，传统单一化的体育课程教学方式，会导致学生难以更好的认识和解读体育训练。同时由于教师所采用的固定且单一的教学方式，难以立足于更高层面上促使学生产生学习体育课程的浓厚兴趣，进而导致学生逐渐抵触体育课程，达到减少了学生进行自主体育锻炼的时间，最终学生的体育成绩出现下滑现象。
（2）学生缺乏体育学习兴趣的有效培养
现阶段初中教学阶段开展的体育课程教学，普遍以简单、固化的体育项目为主体进行教学。在这种形式的教学活动中，大部分的课堂教学时间都被教师进行体育项目的系统性讲解所占用，并且学生只是单纯的听讲以及采用组队的形式进行练习等。在这种形式的教学活动中，整个操场上呈现出沉闷、压抑的教学氛围，同时最为关键的是学生始终处于被动位置接受和内化体育知识，师生、生生之间很少产生互动和交流。这种教学方式存在的重点问题就是难以充分激发学生进行体育训练的兴趣，兴趣的缺少会致使学生难以积极主动的开展体育练习，严重影响了身体素质的提高。
二、新课改背景下，体育教学观念的更新
（1）以人文本，时刻关注学生的发展
秉承以人文本的教学原则是顺利进行体育教学的基础条件，在体育课堂教学过程中，教师应当坚持以学生为主体，时刻关注学生个人的成长情况，充分体现教师的作用，在课堂教学中教师应当发挥主导作用，有效引导学生开展体育锻炼，与学生之间保持良好的沟通和交流关系，准确把握学生的实际需求和兴趣爱好，并有意识的引导学生进自主学习，教师应当在学生的实际学习中发挥引导作用，最大限度的激发学生的潜在能力。体育课程改革的前提和主体都应当围绕学生进行，将学生发展至于中心地位，构建出有助于调动学生学习体育课程兴趣的良好教学氛围，拓展学生的认知范围，不断培养和提高学生个人的身体素质以及体育能力，并且促使学生习得有效的锻炼方法，让学生形成一定的自我保护意识。新课改背景下，开展体育教学最关键的是优化和创新教师自身的教学行为和理念，需要基于新课改贯彻角度合理选择教学内容，同时对每场课堂教学做到精心设计，逐渐构建出创新、合作的优质学习氛围。
（2）强化师生之间的沟通，体现主体地位
新课程的改革中针对师生之间的關系展开了重新定义，同时也强调了体现学生在课堂教学中占有的主体地位，提高学生对课堂教学的参与思想。初中阶段的学生正处于叛逆的青春期，心理方面相对敏感，加强与学生之间的沟通和交流，可以充分调动学生的体育兴趣，为学生注入体育锻炼的强大动力，促使体育教学具备一定的实效性。由于传统教学观念带来的影响，多数教师错误的认为在课堂教学中自己是主体，习惯强化自身的权威能力，致使师生之间逐渐产生较大的距离，对于体育教学的有效开展产生了不利影响。随着新课改的不断深入，教师应当改变自己的教学态度，以独立的个体眼光来看待学生，平等对待班级中的每位学生，根据学生的年龄特点，进行教学计划的详细制定，突破传统、固化的教学理念。同时，在课堂教学过程中，教师应当悉心、有效的指导学生，让学生感受到体育锻炼活动的乐趣。例如，教师针对《立定跳远》开展教学的时候，大部分学生难以把握立定跳远的标准动作，无法正确运用自己腿部力量。教师可以通过分解的方式，将动作详细的展现于学生面前，让学生认识到起跳时的正确发力点，同时在学生完成标准的起跳动作时，教师可以给予学生表扬。如此一来，不仅能够增强师生之间的关系，而且可以准确把握学生在具体锻炼过程中遇到的困难，在一定程度上强化体育教学的整体效率。
（3）采用多样化的教学方式，提高学生的兴趣度
面对体育课程，每位学生表现出的喜好程度都有所不同，同时体育能力也存在差异，教师应当通过各种不同的教学方式，更好的满足每位学生在体育方面的不同需求，进而大大提高学生对于体育锻炼的兴趣度。在传统固化的课堂教学模式下，教师大多时候都是组织学生先跑步再进教学，初中学生缺乏较强的意志力，且叛逆心理相对较重，枯燥无趣的教学形式难以促使学产生一定的体育积极性。因此，教师需要遵循新课改提出的要求，全面贯彻和落实“健康第一”的现代化教学宗旨，不断创新和优化教学形式，帮助学生树立自主体育的思想。例如，教师在针对《篮球》展开教学时，教师可以借助几分钟的课堂时间为学生介绍体育明星，引导学生通过相关视频的观看，了解和认识篮球的具体规则以及战术手段。此外，教师可以借助课余时间开展体育比赛，引导学习积极参与体育锻炼，以此强化学生的思想意识，促使学生得到体魄的有效锻炼，进而充分调动学生参与体育锻炼的较高积极性。
结语
俗话说“百年大计，教育为先”，我国持续强化教育领域在国家占有的地位以及发挥的作用，教师必须做到以身作则，有效创新和优化教学观念，在课堂教学过程中，不断深入探究和优化新课程改革，无论什么情况都将学生的全面、健康发展至于主体地位，充分调动学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，进而促使身心实现全面发展。
参考文献：
[1]鲁长炯.论初中体育教学新课改中教师观念的更新[J].运动，2015（6）.
[2]王振.谈新课改中体育教师教学的观念更新与转变[J].科教文汇：下旬刊，2011（3）.
（作者单位：福建省泉州市安溪县第十一中学）