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摘 要：在小学语文教学的过程中，教师应善用多媒体提升教学乐趣。通过这种方式不仅能有效的调动学生学习的积极性，还能通过直观的方式对课程中的重点与难点进行更为有效的教学。
关键词：小学语文教学;多媒体;教学乐趣
引言
在进行小学语文教学的过程中，引入多媒体可以创设出更为良好的教学氛围。将图片、视频、声音融为一体，从多角度的提升教学效率。多媒体的运用能有效的提升学生的思维能力，增强其的想象力，提升了他们的学习兴趣，使学习效率得到较大的提升。
一、使用多媒体，创设快乐教学
教师可以通过对多媒体的运用，创设出更为良好的教学情境，让学生对语文课程产生浓厚的学习兴趣，以鼓励学生对内容探究与学习的热情，使他们能踊跃地投入到学习活动之中，进行更为高效的课堂构建。例如，在进行《乡下人家》这一课教学的过程中，教师可以通过课前的准备，为学生播放一些田野中的视频，让学生对农村能有更好的认识与了解。之后在进行课程的引入，以此来调动他们的学习兴趣。让他们能更直观生动的了解课文中所讲述的内容，为往后的学习打下良好的基础[1]。在教学中通过多媒体可运用，能创设更为良好的教学环境，对传统的教学模式进行积极的改革，让其能对语文学习充满兴趣，从之前的让我学，转变为我要学，使其成为学习的主人。
二、使用多媒体，激发教学乐趣，培养学生的多种能力
充分利用多媒体教学的优势，能有效的帮助学生进行听说读写等多种技能的提升，培养它们语文学科的综合素养。通过将多媒体引入教学活动中，能将较为抽象的语言文字转化成可视化的图片，将复杂的情感以音乐的形式传递到学生们的脑海中，让其通过全方位的感受将之前晦涩难懂的内容进行更为良好的理解。例如，在进行《千年梦圆在今朝》这一课教学的过程中，学生可能不了解故人对天空的向往，也不了解什么叫做千年梦。教师便可以通过视频的方式，为学生播放我国发射卫星的视频，通过这种方式不仅让他们了解人们对于天空中星辰的向往，激发其学习乐趣，还能有效的激发他们的爱国情怀[2]。在讲述到嫦娥五号上天的时候，教师还可以通过与他们进行良好的互动，让其发表自己的看法与见解，让他们参与到课堂建设中来，使其兴趣盎然。通过多媒体教学的方式，能有效的增加教学中的乐趣，让他们的多种能力得到锻炼，使教学任务得到圆满的完成。
三、使用多媒体，调动学生创造性思维，让教学乐在其中
在进行教学的过程中，教师应注重对学生进行创新意识的培养。通过对多媒体的利用，将视频、音频与图片集于一体，将枯燥的语文知识，予以生动形象的展现出来。通过这一过程，可以有效的培养他们的想象力与创造力。在进行教学过程中，教师应摒弃传统的教学理念，通过“以人为本”的教学理念，突出学生的主体地位，将课堂交还与他们。让其融入到教学活动中来，通过引导的方式培养他们的思考与实践能力，进而激发其学习兴趣，使语文课堂变得更为高效。
例如，在进行《猫》这一课的教学过程中，教师便可以通过多媒体的形式，先为学生搜集与猫相关的视频。在课上向学生们播放，引发他们学习的兴趣。之后通过引导的方式，让他们讨论在生活中中猫给他们都留下了那些印象。再去进行课文的朗读，让他们能更好的理解文章中所讲述的内容[3]。在其阅读完文章后在通过引导的方式，让他们写一段描写猫的小文章，达到扩展思维的目的。让他们能在愉悦的氛围中进行知识的学习，激发他们的想象力，使其乐在其中。
四、使用多媒体，进行快乐教学，实现德育目标
适当的对多媒体教学予以引入，能更好的对学生进行德育教育，改变传统教学中对知识一味进行讲述的模式。例如，在进行《海上日出》这一课教学的过程中，因為很多学生都没有在海边生活的经历，所以对文章所描绘的景象便较为难懂。在这时，教师便可以通过对多媒体的利用，为他们播放有关于海边的视频，让其能身临其境的感受到海边的生活，从而对文中拥有更好的理解。通过这种方式进行教学，还能增加教学中的趣味性，吸引学生的注意力，让课堂能在高效中展开。
在教学中很多文章都与学生日常生活相去甚远，要想让他们能对文章拥有更好的理解，便需要善用多媒体这项技术。通过对这一技术的利用，能让其对文章中所描绘的景象拥有直观深刻的认识，拓展他们的眼界。教师在教学过程中，应紧跟时代的步伐，潜心思索如何将新事物与新技术结合到教学活动中来，为学生们创设更富有趣闻性的课堂。对于小学生来说，因其年龄过小，使用多媒体教学的形式能更好的让他们从生动形象的图片与视频中去进行感知，使课堂更具有趣味性，调动他们学习的积极性，让他们更乐于进行语文知识的学习。所以，教师应在授课之前，进行积极的备课，对课程所要讲述的内容做好多媒体的课件，让现代化信息技术能更好的导入课堂，使学生能在愉悦的氛围中进行语文学科的学习。
结束语
在进行小学语文教学的过程中，教师应对多媒体信息技术进行适当的引入，让语文教学变得更具有趣味性。通过对多媒体的引入，不仅能激发学生学习的兴趣，还能将晦涩难懂的知识进行具象化的转化，让不易被理解的内容能以直观生动的形式呈现在学生面前。在教学中教师应对教学内容进行细致的分析，充分体现出多媒体教学的作用，让多媒体能细致的为小学语文教学服务。
参考文献：
[1]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017，3709：60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019，3903：78-87.
[3]赵欣欣.指向深度学习的小学语文课程与教学论课程构建研究[J].现代教育科学，2019，12：126-131+150.
浙江省乐清市柳市镇第三小学 325604
关键词：小学语文教学;多媒体;教学乐趣
引言
在进行小学语文教学的过程中，引入多媒体可以创设出更为良好的教学氛围。将图片、视频、声音融为一体，从多角度的提升教学效率。多媒体的运用能有效的提升学生的思维能力，增强其的想象力，提升了他们的学习兴趣，使学习效率得到较大的提升。
一、使用多媒体，创设快乐教学
教师可以通过对多媒体的运用，创设出更为良好的教学情境，让学生对语文课程产生浓厚的学习兴趣，以鼓励学生对内容探究与学习的热情，使他们能踊跃地投入到学习活动之中，进行更为高效的课堂构建。例如，在进行《乡下人家》这一课教学的过程中，教师可以通过课前的准备，为学生播放一些田野中的视频，让学生对农村能有更好的认识与了解。之后在进行课程的引入，以此来调动他们的学习兴趣。让他们能更直观生动的了解课文中所讲述的内容，为往后的学习打下良好的基础[1]。在教学中通过多媒体可运用，能创设更为良好的教学环境，对传统的教学模式进行积极的改革，让其能对语文学习充满兴趣，从之前的让我学，转变为我要学，使其成为学习的主人。
二、使用多媒体，激发教学乐趣，培养学生的多种能力
充分利用多媒体教学的优势，能有效的帮助学生进行听说读写等多种技能的提升，培养它们语文学科的综合素养。通过将多媒体引入教学活动中，能将较为抽象的语言文字转化成可视化的图片，将复杂的情感以音乐的形式传递到学生们的脑海中，让其通过全方位的感受将之前晦涩难懂的内容进行更为良好的理解。例如，在进行《千年梦圆在今朝》这一课教学的过程中，学生可能不了解故人对天空的向往，也不了解什么叫做千年梦。教师便可以通过视频的方式，为学生播放我国发射卫星的视频，通过这种方式不仅让他们了解人们对于天空中星辰的向往，激发其学习乐趣，还能有效的激发他们的爱国情怀[2]。在讲述到嫦娥五号上天的时候，教师还可以通过与他们进行良好的互动，让其发表自己的看法与见解，让他们参与到课堂建设中来，使其兴趣盎然。通过多媒体教学的方式，能有效的增加教学中的乐趣，让他们的多种能力得到锻炼，使教学任务得到圆满的完成。
三、使用多媒体，调动学生创造性思维，让教学乐在其中
在进行教学的过程中，教师应注重对学生进行创新意识的培养。通过对多媒体的利用，将视频、音频与图片集于一体，将枯燥的语文知识，予以生动形象的展现出来。通过这一过程，可以有效的培养他们的想象力与创造力。在进行教学过程中，教师应摒弃传统的教学理念，通过“以人为本”的教学理念，突出学生的主体地位，将课堂交还与他们。让其融入到教学活动中来，通过引导的方式培养他们的思考与实践能力，进而激发其学习兴趣，使语文课堂变得更为高效。
例如，在进行《猫》这一课的教学过程中，教师便可以通过多媒体的形式，先为学生搜集与猫相关的视频。在课上向学生们播放，引发他们学习的兴趣。之后通过引导的方式，让他们讨论在生活中中猫给他们都留下了那些印象。再去进行课文的朗读，让他们能更好的理解文章中所讲述的内容[3]。在其阅读完文章后在通过引导的方式，让他们写一段描写猫的小文章，达到扩展思维的目的。让他们能在愉悦的氛围中进行知识的学习，激发他们的想象力，使其乐在其中。
四、使用多媒体，进行快乐教学，实现德育目标
适当的对多媒体教学予以引入，能更好的对学生进行德育教育，改变传统教学中对知识一味进行讲述的模式。例如，在进行《海上日出》这一课教学的过程中，因為很多学生都没有在海边生活的经历，所以对文章所描绘的景象便较为难懂。在这时，教师便可以通过对多媒体的利用，为他们播放有关于海边的视频，让其能身临其境的感受到海边的生活，从而对文中拥有更好的理解。通过这种方式进行教学，还能增加教学中的趣味性，吸引学生的注意力，让课堂能在高效中展开。
在教学中很多文章都与学生日常生活相去甚远，要想让他们能对文章拥有更好的理解，便需要善用多媒体这项技术。通过对这一技术的利用，能让其对文章中所描绘的景象拥有直观深刻的认识，拓展他们的眼界。教师在教学过程中，应紧跟时代的步伐，潜心思索如何将新事物与新技术结合到教学活动中来，为学生们创设更富有趣闻性的课堂。对于小学生来说，因其年龄过小，使用多媒体教学的形式能更好的让他们从生动形象的图片与视频中去进行感知，使课堂更具有趣味性，调动他们学习的积极性，让他们更乐于进行语文知识的学习。所以，教师应在授课之前，进行积极的备课，对课程所要讲述的内容做好多媒体的课件，让现代化信息技术能更好的导入课堂，使学生能在愉悦的氛围中进行语文学科的学习。
结束语
在进行小学语文教学的过程中，教师应对多媒体信息技术进行适当的引入，让语文教学变得更具有趣味性。通过对多媒体的引入，不仅能激发学生学习的兴趣，还能将晦涩难懂的知识进行具象化的转化，让不易被理解的内容能以直观生动的形式呈现在学生面前。在教学中教师应对教学内容进行细致的分析，充分体现出多媒体教学的作用，让多媒体能细致的为小学语文教学服务。
参考文献：
[1]李广.小学语文深度学习：价值取向、核心特质与实践路径[J].课程.教材.教法，2017，3709：60-66.
[2]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法，2019，3903：78-87.
[3]赵欣欣.指向深度学习的小学语文课程与教学论课程构建研究[J].现代教育科学，2019，12：126-131+150.
浙江省乐清市柳市镇第三小学 325604