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摘 要：高效课堂是最近教育界最为流行的一种课堂教学方式，与传统的课堂教学模式相比，高效课堂更加注重学生的课堂学习效率、学生在课堂上的表现以及学生的自主学习能力。这不仅对学生提出了高层次的学习目标，同时也对教师的教学工作提出了新的要求。如何打造出高效课堂，提高学生的学习效率，成为每一位教师关注的热门话题。本文将结合华师版初中九年级数学的相关教学工作，简单谈一谈创建高效初中数学课堂的教学措施。
关键词：初中数学；高效课堂；教学措施；学习效率
高效课堂是高效性课堂的简称，是指教学效率能够达到相当高的教学目标，是指在有效课堂的基础之上，完成相关的教学任务，达到教学目标的效率较高，同时取得教育教学的较高影响力与社会效益的课堂，简而言之就是以投入尽可能少的时间、精力与物力，取得尽可能好的教学成果。由此可见，教师合理安排课堂教学工作的必要性以及指导学生学会高效率学习的重要性。在实际的教学过程中，我们常常会要求学生高效率、高质量地去完成学习任务，但却总是会忽略指导学生掌握高效率学习的方法，这是在打造高效率课堂教学中需要纠正的。好的教学效果主要体现在效率最大化和效益最优化两方面，二者是统一的，单单只注重其中一个方面，都不能称之为“高效课堂”。故而，教师需要协调两者共同发展，实现高效课堂。
一、高效课堂需要实现效率的最大化
课堂效率最大化就是指在课堂有限的时间内学生的收获，这主要体现在课堂的教学内容、课堂上下的学习任务上。由此看来，想要实现课堂效率的最大化，需要教师深入研究教材内容，结合教学大纲与学生的实际情况，来制定合理可行的教学方案，为学生的学习保驾护航。
（一）深入研究教材，丰富学生的学习内容
数学教材与其他学科不同，其内容的表达多是以图形或是数学表达式的方式为主，若是只是简单地参考教材中的文字描述，那么学生就会少关注很多内容，学到的知识也会少很多。教师在课堂正式开始之前，需要结合本节课的教学大纲对教材内容进行深入挖掘，以在课堂上指导学生充分地利用教材。同时，教师还需要对教材的知识进行有效的拓展，例如网络数据库、历年中考真题等，选择热门考点让学生进行学习，丰富学生数学课堂学习内容的同时，也提高学生对于中考真题的熟悉感，为不久之后的中考做准备。
（二）合理安排学习任务，提高学生的学习效率
在九年级的传统的教学模式中，教师为了提高学生的学习成绩，多是以“题海战术”为主，希望学生在不同题型或是同一题型的不同题目中得到锻炼，掌握做题的方法，提高自己的数学成绩。学生多陷入做题的劳累状态之中，最后的成绩却不尽人意。通过教学实践研究，我们不难发现九年级学生多处于紧张、压力大的学习氛围之中，他们为了完成教师布置的作业只是盲目地做题，并不会真正停留在某一题目上进行深入的思考，甚至他们根本没有时间去认真地研究一个题目，总结一个题型的解题方法。这是“题海战术”的弊端，并不利于学生的长期发展。为了减轻学生的学习负担，给予学生独立思考的空间，培养学生的归纳总结能力，教师需要针对学生的实际学习时间，为学生安排合理的学习任务，让学生在做题的过程中有足够的时间去思考解题方法，归纳总结解题技巧，进而提高学生的数学逻辑分析能力以及归纳能力。例如：①抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）过第二、三、四象限，则a▁0，b▁0，c▁0。②抛物线y=6（x+1）2-2可由抛物线y=6x2-2向▁平移▁个单位得到。③顶点为（-2，-5）且过点（1，-14）的抛物线的解析式为▁。这三个题虽然题目类型不同，但都是有关抛物线知识的，与之类似的题目还有很多。教师只要选择具有代表性的题目指导学生解答，让学生了解每一种题型的解题方法即可。题不在于多，而在于精，教师在教学过程中应该让学生达到做一题会一类题的教学目标。
二、高效课堂需要实现效益的最优化。
课堂效益的最优化是指学生受教育影响的积极程度，这方面包括兴趣的培养、学习习惯的养成、学习能力的提高以及思维能力的提升等多项因素。
（一）激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习的有效推动力，在课堂上真正激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。数学是一门与生活息息相关的学科，教师应该鼓励学生将所学知识积极地运用到生活实践中，比如“一元二次方程”，生活中会有很多求解的问题存在，就像买卖商品、计算房屋装修时所需的木板等。教师可以以生活中的具体事例为原型设置课题，让学生进行练习。这样的教学方式既可以提高学生将理论知识与生活实践相结合的能力，同时从学生熟悉的事物出发，提高学生的学习兴趣，可以增强学生学习的自信心。
（二）提高学生的学习能力
新教育环境之下要求教师要不断提高学生的学习能力，培养学生形成数学思维能力。以“抛物线y=x2-mx-m2+1的图象过原点，则m为（ ）”为例，此题涉及到了二次函数的相关知识，为了快速准确地解答此题，教师可以鼓励学生借助于画图的方式，在练习纸上画出一条与题意相符的抛物线。由x2前是正的，所以抛物线的开口向上，又因为“+1”，所以抛物線在一、四象限。在大致描绘出抛物线的位置之后再根据其所处象限的特点求解m的值，以此逐步地指导学生来进行解题，可以提高学生的数学推理能力，得到的答案也是有迹可寻的。
（三）督促学生养成良好的学习习惯
学习习惯的养成在某种程度上可以说直接决定着学生今后的学习方式以及学习成果。督促学生养成良好的学习习惯，不仅有利于提高学生的学习水平，建设高效率的课堂，同时也有助于学生提高自身的自律意识。以华师版九年级数学的总复习为例，总复习的目的是为了帮助学生在中考考试中取得优异的成绩，步入更高的学府。在此学习阶段，督促学生养成良好的学习习惯─认真审题、认真作答、按步作答、仔细计算、细心检查等，可以帮助学生有效提高自己的数学成绩，增强学习数学的自信心与考试必胜的决心。
简而言之，高效课堂的创建需要教师正确地认识“高效课堂”的涵义，真正从学生的角度出发，结合相关的教学要求，制定出适合学生学习的教学方案，不断激发学生的学习兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]何玲，如何提高初中数学课教学质量，教育文档，2019年
[2]张海燕，如何提高初中数学课的教学质量和效率，维普网，2018年
[3]郑元贵，提高初中数学教学质量的创新策略，教育学，2019年
关键词：初中数学；高效课堂；教学措施；学习效率
高效课堂是高效性课堂的简称，是指教学效率能够达到相当高的教学目标，是指在有效课堂的基础之上，完成相关的教学任务，达到教学目标的效率较高，同时取得教育教学的较高影响力与社会效益的课堂，简而言之就是以投入尽可能少的时间、精力与物力，取得尽可能好的教学成果。由此可见，教师合理安排课堂教学工作的必要性以及指导学生学会高效率学习的重要性。在实际的教学过程中，我们常常会要求学生高效率、高质量地去完成学习任务，但却总是会忽略指导学生掌握高效率学习的方法，这是在打造高效率课堂教学中需要纠正的。好的教学效果主要体现在效率最大化和效益最优化两方面，二者是统一的，单单只注重其中一个方面，都不能称之为“高效课堂”。故而，教师需要协调两者共同发展，实现高效课堂。
一、高效课堂需要实现效率的最大化
课堂效率最大化就是指在课堂有限的时间内学生的收获，这主要体现在课堂的教学内容、课堂上下的学习任务上。由此看来，想要实现课堂效率的最大化，需要教师深入研究教材内容，结合教学大纲与学生的实际情况，来制定合理可行的教学方案，为学生的学习保驾护航。
（一）深入研究教材，丰富学生的学习内容
数学教材与其他学科不同，其内容的表达多是以图形或是数学表达式的方式为主，若是只是简单地参考教材中的文字描述，那么学生就会少关注很多内容，学到的知识也会少很多。教师在课堂正式开始之前，需要结合本节课的教学大纲对教材内容进行深入挖掘，以在课堂上指导学生充分地利用教材。同时，教师还需要对教材的知识进行有效的拓展，例如网络数据库、历年中考真题等，选择热门考点让学生进行学习，丰富学生数学课堂学习内容的同时，也提高学生对于中考真题的熟悉感，为不久之后的中考做准备。
（二）合理安排学习任务，提高学生的学习效率
在九年级的传统的教学模式中，教师为了提高学生的学习成绩，多是以“题海战术”为主，希望学生在不同题型或是同一题型的不同题目中得到锻炼，掌握做题的方法，提高自己的数学成绩。学生多陷入做题的劳累状态之中，最后的成绩却不尽人意。通过教学实践研究，我们不难发现九年级学生多处于紧张、压力大的学习氛围之中，他们为了完成教师布置的作业只是盲目地做题，并不会真正停留在某一题目上进行深入的思考，甚至他们根本没有时间去认真地研究一个题目，总结一个题型的解题方法。这是“题海战术”的弊端，并不利于学生的长期发展。为了减轻学生的学习负担，给予学生独立思考的空间，培养学生的归纳总结能力，教师需要针对学生的实际学习时间，为学生安排合理的学习任务，让学生在做题的过程中有足够的时间去思考解题方法，归纳总结解题技巧，进而提高学生的数学逻辑分析能力以及归纳能力。例如：①抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）过第二、三、四象限，则a▁0，b▁0，c▁0。②抛物线y=6（x+1）2-2可由抛物线y=6x2-2向▁平移▁个单位得到。③顶点为（-2，-5）且过点（1，-14）的抛物线的解析式为▁。这三个题虽然题目类型不同，但都是有关抛物线知识的，与之类似的题目还有很多。教师只要选择具有代表性的题目指导学生解答，让学生了解每一种题型的解题方法即可。题不在于多，而在于精，教师在教学过程中应该让学生达到做一题会一类题的教学目标。
二、高效课堂需要实现效益的最优化。
课堂效益的最优化是指学生受教育影响的积极程度，这方面包括兴趣的培养、学习习惯的养成、学习能力的提高以及思维能力的提升等多项因素。
（一）激发学生学习数学的兴趣
兴趣是学生学习的有效推动力，在课堂上真正激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的关键。数学是一门与生活息息相关的学科，教师应该鼓励学生将所学知识积极地运用到生活实践中，比如“一元二次方程”，生活中会有很多求解的问题存在，就像买卖商品、计算房屋装修时所需的木板等。教师可以以生活中的具体事例为原型设置课题，让学生进行练习。这样的教学方式既可以提高学生将理论知识与生活实践相结合的能力，同时从学生熟悉的事物出发，提高学生的学习兴趣，可以增强学生学习的自信心。
（二）提高学生的学习能力
新教育环境之下要求教师要不断提高学生的学习能力，培养学生形成数学思维能力。以“抛物线y=x2-mx-m2+1的图象过原点，则m为（ ）”为例，此题涉及到了二次函数的相关知识，为了快速准确地解答此题，教师可以鼓励学生借助于画图的方式，在练习纸上画出一条与题意相符的抛物线。由x2前是正的，所以抛物线的开口向上，又因为“+1”，所以抛物線在一、四象限。在大致描绘出抛物线的位置之后再根据其所处象限的特点求解m的值，以此逐步地指导学生来进行解题，可以提高学生的数学推理能力，得到的答案也是有迹可寻的。
（三）督促学生养成良好的学习习惯
学习习惯的养成在某种程度上可以说直接决定着学生今后的学习方式以及学习成果。督促学生养成良好的学习习惯，不仅有利于提高学生的学习水平，建设高效率的课堂，同时也有助于学生提高自身的自律意识。以华师版九年级数学的总复习为例，总复习的目的是为了帮助学生在中考考试中取得优异的成绩，步入更高的学府。在此学习阶段，督促学生养成良好的学习习惯─认真审题、认真作答、按步作答、仔细计算、细心检查等，可以帮助学生有效提高自己的数学成绩，增强学习数学的自信心与考试必胜的决心。
简而言之，高效课堂的创建需要教师正确地认识“高效课堂”的涵义，真正从学生的角度出发，结合相关的教学要求，制定出适合学生学习的教学方案，不断激发学生的学习兴趣，督促学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]何玲，如何提高初中数学课教学质量，教育文档，2019年
[2]张海燕，如何提高初中数学课的教学质量和效率，维普网，2018年
[3]郑元贵，提高初中数学教学质量的创新策略，教育学，2019年