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一、认清管理角色——种上一粒积极向上的种子
年级主任的工作经常要和学校的教学、德育和总务部门打交道，要协调各种各样的关系，处理好年级里的每一件事情，而且还需要根据年级学生的特点策划适合的活动，虽然说年级主任工作是非常辛苦的。但我时刻享受着这份工作带来的快乐，因为它离学生最近，能和老师们并肩战斗，自己也能放开手脚，能把我对教育的理想转化为现实，看到学生们一步步成长，我很有成就感！ 我把工作定位于做好学校、老师、家长、学生之间有效沟通的桥梁；助力每一位教师发展，引领学生健康成长。
二、加强团队建设——种上一粒“和谐”的种子
（一）打造团结合作的教师团队
我们年级经历了两次学校的教学改革，为了节约资源，初二时我们组建了纯住宿班。为了提高成绩初三我们实行了分层走班教学。每一次变革对我们教师团队都是一项考验，教师要打破原有的教学模式，进行重新的分析探索，值得欣慰的是，每一次我们都实现了平稳的过渡，这与我们合作共进氛围是分不开的。
在班级调整的时候，我把行为习惯不好的学生放到一个新的班集体，我一定先和这个班主任沟通，征得他的理解；在安排监场的时候，我给哪位教师任务重了，我就要先和他解释一下原因；推进分层走班的时候，我会尊重教师的建议；当有的教师发牢骚的时候，我会马上找他私下沟通，让他以团队和谐为重。正是这些沟通赢得了大家的支持和包容，在我宣布每一项决定的时候，总能够听到支持者的声音。教学中我不断强化备课组之间的合作，很少在全体教师面前提个人的成绩，因为我认为只有把备课组捆绑在一起，才更容易形成合作共进的氛围。当初三进入分层走班教学时，团结合作的数学组、物理组、化学组就充分显示了他们的战斗力。
（二）引导积极向上的精神风貌
校长经常和老师们说的：“只有每一个人都努力，我们才会成为优秀的集体。”通过三年的磨合，形成了积极向上的年级文化：在这个团队里，没有积极向上精神的教师会无形的脱离我们的队伍。
这也造就了一支业务过硬的教师团队，在参加顺义区第一届“临空杯”基本功竞赛时，我年级一共有4人参加，最终都获得了区一等奖。面对中考改革，我先鼓励并帮助语文教师组织课本剧的演出和诗朗诵活动；然后再激发其他学科纷纷开展活动，这样英语老师说要进行英语校园剧的比赛、数学学科举行了计算能力比赛；物理和化学学科组织学生实验技能操作比赛……我反思其实老师们的创意是无限的，关键是我怎样激发大家的积极性。
为提高学生学习成绩上，老师们抓紧每一个时间段进行辅导，课间在办公室等待主动问问题的学生，放学了还在给孩子们布置任务，这种积极向上的精神感染着学生们，也换得了优异的成绩。
三、策划主题教育——种上一粒“正能量”的种子
记得上海周凤林校长 “注入价值品质的教育”的讲座。对我很有启发，在工作中，我就经常思考：每一项活动都有怎样的价值品质？因此我每一年都定出年级教育的主题，这个主题要深入学生、教师、家长之中，开展的每一项活动都要和主题教育挂上钩！
初一年级主题教育关键词：讲诚信
我觉得诚信是以后三年师生、生生相处的前提，也是为了他们走进社会是有良好的品质基础，我年级开展的每一项活动都要注入这个价值品质。
初二年级主题教育关键词：有情义
我认为“陪伴就是最好的教育”，当学生进入初二的时候，没有初一学生的新鲜感，也没有初三学生很大的升学压力，所以我思考再三怎样带领处叛逆期一群孩子平稳的度过初二，于是我想引导学生懂得什么叫真正的有情有义：要善于分别对与错，要会判断言行的得与失。
初三年级主题教育关键词：主动、积极
大家都知道初三学生身上会有很大的压力，在这一年他们要面临各种考试，我希望孩子们不管考试成绩如何，永远要保持主动学习和积极向上的心态，这一年我和孩子们交流最多的就是每天的课间操短会，利用几分钟，就讲一些年级发生的事情，讲一些以前初三学生的故事，讲一些我们的老师，讲一些生活中的例子，有时也让我们孩子们讲一些感受。每天的交流的内容都是积极向上的事例，希望他们将来走进高中或者是走进社会后都要永远保持主动学习的意识和积极向上的心态。
三年的师生相处中，我总相信在学生中种上“正能量”种子，一定会收获 “正能量”的果实。记得入学时和我瞪眼的一个孩子，到初三毕业时对我说：吴主任，您这三年对我们付出了很多，您放心，说实话我真的心满意足，因为他知道我最在意的是他的道德品质。
四、推进读书活动——种上一粒“文化”的种子
活动1.启动前调研：我设计调查问卷，每一位学生匿名答卷，针对调研的结果，确定了学生读书活动推进的原则：自由阅读——推荐阅读——必读书目。
活动2.读书活动年级启动大会：中心是“一副画的启示”。先由学生们自由发言：从这副画上我们得到什么信息。这副画是我在一本杂志上看到的，它是展现的是从猿到人的一个进化过程，在每一个阶段对应的物体上都有一个关于书的标志。如果说图画的喻意会让无知的人偷偷的脸红的话，那画下面的主题更是直截了当：在进化中找到你的位置。它用独特的方式唤起了我们心中那种对书籍的渴望。
活动3.学生们走进图书馆。
活动4.规定读书时间。
活动5.学生读书记录卡。
活动6.定期组织班级或年级的读书交流活动。
活动7.书签制作比赛。
活动8.建立年级图书角和宣传墙。倡议每个学生贡献自己的书放在年级的图书角中，在书的第一页要贴上一张心愿卡，上面写上对他人看这本书的希望或祝愿，署上自己的姓名。供年级的学生进行借阅，同时此项活动渗透诚信教育：那就是要保护他人的书目，借阅以后及时归还等。我设计了读书活动宣传墙，题目是“汇聚微行动 传递正能量”，把学生读书的相片和各班稿的读书活动进行展示，以及讀书的方法和名著导读的文章展示。
活动9.读书知识大比拼。要求每位学生把从书中学的知识进行整理。
活动10.每天早上5分钟的集体诵读活动
活动11.学习成果展示
当孩子们静下心来读书的时候，就不用担心他们在乱跑乱叫了，同时也解决掉了我们一些头痛的纪律问题。也许这就是所谓的“种庄稼”吧。我坚信：当种上了希望孩子们发展的方向，那就静待成熟的果实吧！
年级主任的工作经常要和学校的教学、德育和总务部门打交道，要协调各种各样的关系，处理好年级里的每一件事情，而且还需要根据年级学生的特点策划适合的活动，虽然说年级主任工作是非常辛苦的。但我时刻享受着这份工作带来的快乐，因为它离学生最近，能和老师们并肩战斗，自己也能放开手脚，能把我对教育的理想转化为现实，看到学生们一步步成长，我很有成就感！ 我把工作定位于做好学校、老师、家长、学生之间有效沟通的桥梁；助力每一位教师发展，引领学生健康成长。
二、加强团队建设——种上一粒“和谐”的种子
（一）打造团结合作的教师团队
我们年级经历了两次学校的教学改革，为了节约资源，初二时我们组建了纯住宿班。为了提高成绩初三我们实行了分层走班教学。每一次变革对我们教师团队都是一项考验，教师要打破原有的教学模式，进行重新的分析探索，值得欣慰的是，每一次我们都实现了平稳的过渡，这与我们合作共进氛围是分不开的。
在班级调整的时候，我把行为习惯不好的学生放到一个新的班集体，我一定先和这个班主任沟通，征得他的理解；在安排监场的时候，我给哪位教师任务重了，我就要先和他解释一下原因；推进分层走班的时候，我会尊重教师的建议；当有的教师发牢骚的时候，我会马上找他私下沟通，让他以团队和谐为重。正是这些沟通赢得了大家的支持和包容，在我宣布每一项决定的时候，总能够听到支持者的声音。教学中我不断强化备课组之间的合作，很少在全体教师面前提个人的成绩，因为我认为只有把备课组捆绑在一起，才更容易形成合作共进的氛围。当初三进入分层走班教学时，团结合作的数学组、物理组、化学组就充分显示了他们的战斗力。
（二）引导积极向上的精神风貌
校长经常和老师们说的：“只有每一个人都努力，我们才会成为优秀的集体。”通过三年的磨合，形成了积极向上的年级文化：在这个团队里，没有积极向上精神的教师会无形的脱离我们的队伍。
这也造就了一支业务过硬的教师团队，在参加顺义区第一届“临空杯”基本功竞赛时，我年级一共有4人参加，最终都获得了区一等奖。面对中考改革，我先鼓励并帮助语文教师组织课本剧的演出和诗朗诵活动；然后再激发其他学科纷纷开展活动，这样英语老师说要进行英语校园剧的比赛、数学学科举行了计算能力比赛；物理和化学学科组织学生实验技能操作比赛……我反思其实老师们的创意是无限的，关键是我怎样激发大家的积极性。
为提高学生学习成绩上，老师们抓紧每一个时间段进行辅导，课间在办公室等待主动问问题的学生，放学了还在给孩子们布置任务，这种积极向上的精神感染着学生们，也换得了优异的成绩。
三、策划主题教育——种上一粒“正能量”的种子
记得上海周凤林校长 “注入价值品质的教育”的讲座。对我很有启发，在工作中，我就经常思考：每一项活动都有怎样的价值品质？因此我每一年都定出年级教育的主题，这个主题要深入学生、教师、家长之中，开展的每一项活动都要和主题教育挂上钩！
初一年级主题教育关键词：讲诚信
我觉得诚信是以后三年师生、生生相处的前提，也是为了他们走进社会是有良好的品质基础，我年级开展的每一项活动都要注入这个价值品质。
初二年级主题教育关键词：有情义
我认为“陪伴就是最好的教育”，当学生进入初二的时候，没有初一学生的新鲜感，也没有初三学生很大的升学压力，所以我思考再三怎样带领处叛逆期一群孩子平稳的度过初二，于是我想引导学生懂得什么叫真正的有情有义：要善于分别对与错，要会判断言行的得与失。
初三年级主题教育关键词：主动、积极
大家都知道初三学生身上会有很大的压力，在这一年他们要面临各种考试，我希望孩子们不管考试成绩如何，永远要保持主动学习和积极向上的心态，这一年我和孩子们交流最多的就是每天的课间操短会，利用几分钟，就讲一些年级发生的事情，讲一些以前初三学生的故事，讲一些我们的老师，讲一些生活中的例子，有时也让我们孩子们讲一些感受。每天的交流的内容都是积极向上的事例，希望他们将来走进高中或者是走进社会后都要永远保持主动学习的意识和积极向上的心态。
三年的师生相处中，我总相信在学生中种上“正能量”种子，一定会收获 “正能量”的果实。记得入学时和我瞪眼的一个孩子，到初三毕业时对我说：吴主任，您这三年对我们付出了很多，您放心，说实话我真的心满意足，因为他知道我最在意的是他的道德品质。
四、推进读书活动——种上一粒“文化”的种子
活动1.启动前调研：我设计调查问卷，每一位学生匿名答卷，针对调研的结果，确定了学生读书活动推进的原则：自由阅读——推荐阅读——必读书目。
活动2.读书活动年级启动大会：中心是“一副画的启示”。先由学生们自由发言：从这副画上我们得到什么信息。这副画是我在一本杂志上看到的，它是展现的是从猿到人的一个进化过程，在每一个阶段对应的物体上都有一个关于书的标志。如果说图画的喻意会让无知的人偷偷的脸红的话，那画下面的主题更是直截了当：在进化中找到你的位置。它用独特的方式唤起了我们心中那种对书籍的渴望。
活动3.学生们走进图书馆。
活动4.规定读书时间。
活动5.学生读书记录卡。
活动6.定期组织班级或年级的读书交流活动。
活动7.书签制作比赛。
活动8.建立年级图书角和宣传墙。倡议每个学生贡献自己的书放在年级的图书角中，在书的第一页要贴上一张心愿卡，上面写上对他人看这本书的希望或祝愿，署上自己的姓名。供年级的学生进行借阅，同时此项活动渗透诚信教育：那就是要保护他人的书目，借阅以后及时归还等。我设计了读书活动宣传墙，题目是“汇聚微行动 传递正能量”，把学生读书的相片和各班稿的读书活动进行展示，以及讀书的方法和名著导读的文章展示。
活动9.读书知识大比拼。要求每位学生把从书中学的知识进行整理。
活动10.每天早上5分钟的集体诵读活动
活动11.学习成果展示
当孩子们静下心来读书的时候，就不用担心他们在乱跑乱叫了，同时也解决掉了我们一些头痛的纪律问题。也许这就是所谓的“种庄稼”吧。我坚信：当种上了希望孩子们发展的方向，那就静待成熟的果实吧！