有这样一所名校：多年来，每次招聘教师，语文教研组有个不成文的老规矩：不管应聘者是高师毕业生，还是经历丰富的教师，第一次谈话时都要问“喜欢读什么书”、“读过些什么书”、“最近在读什么书”——他们重视教师的读书经验，把这一点看得与教学业绩同等重要。道理很简单：语文教师的读书是“底子”，有了这个“底子”才能教好书，他的学生才有可能学好语文。
　　俗话说：“拳不离手，曲不离口。”梨园界喜欢说：“一天不练，自己知道；两天不练，同行知道；三天不练，观众知道。”语文教师是一天不读书，自己知道；两天不读书，同行知道；三天不读书，学生知道。长此以往，教师的学识魅力何在，师道如何得尊?读书应该成为每一个教师的职业习惯，生活需要，精神追求。
　　我很喜欢清代戏曲家唐英写的一副律己联——“未能随俗唯求己，除却读书都让人。”不少方面我不如他人，唯独买书、读书不甘人后。从教多年，读书使我视界敞亮，使我精神充盈，使我的专业能力特别是语文素养得以一步步提升，使我每一次走上讲台时有些底气，使我学会坚守，学会求新。且读且教，且教且读，这样一路走来，书香也缓释了我对职业的倦怠。
　　钱钟书先生曾调侃道：“肯读书有学问而能教书没什么了不起的，正如有本钱而能做生意没什么了不起的，没本钱而能做生意，才叫艺术。”自知生性笨拙，无本钱而做生意的“艺术”我做不到。如今教育学成为显学，教育专家满天飞，教育流派“乱花渐歌迷人眼”，不过我始终认一个死理：自己不读书怎有源头活水，怎能引导学生读书?教师不“下水”，提笔重千斤，怎么去更好地指导学生作文?《伊索寓言》里老螃蟹教小螃蟹走路“要直走”，小螃蟹说：“妈妈，你总得自己直走给我们看看呀。”小螃蟹的话给了我良多思考。
　　张大千先生说过：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。”教书也同理。一位老校长说：一个爱读书的教师，书教得再差也差不到哪里去；一个不肯读书的教师，书教得再好也好不到哪里去。作为一个语文教师不读《鲁迅全集》，凭参考书也能教鲁迅的杂文、小说，读了《鲁迅全集》，能更全面、深入地体会鲁迅的博大与深邃。特别是读了他的书信和日记，能更了解他金刚怒目、投枪匕首之外的柔情与关爱。建国后的鲁迅传记或评论，未免将鲁迅神化，再读读民国时或港台出版的鲁迅传记与评论，或许能更接近本真地去了解这个有缺点的战士。不读红学家的论著也能教《林黛玉进贾府》《香菱学诗》《宝玉挨打》，读了几本红学专著，聆听专家红楼讲座，感觉俞平伯、周汝昌、冯其庸等大家的引导让我们能渐近红楼的堂奥。不读原著，也能讲节选的课文，读了原著，方能全方位地把握作品及作者思想。不读钱钟书的《管锥编》《谈艺录》，不知文化昆仑之高，不读郑逸梅、王世襄、邓云乡，不识遗闻逸事之雅趣，不读王国维、陈寅恪、顾准的有关传记不知道什么叫文人之傲骨在腰……有了厚实的积累，面对文本，面对学生，才能高屋建瓴，左右逢源，应对裕如。
　　北大的钱理群教授说，做好一个中学语文教师不在于研究之专，而在于读书之博杂。所以，我一直在努力杂取众书，多掌握些字词源流，多了解些文史掌故，多关注时世纵横，多留心科技的日新月异，努力使自己的语文课丰富起来，努力把语文课上出语文味来，师生共同品味语文之美，创造语文之美。
　　古人云：“不见异人，当得异书。”这些年来我能站稳讲台，得益于古圣先贤、良师益友用他们弥漫着灵魂、智慧的芳香的言论、书籍为我点亮心灯，引领迷航。
　　生也有涯，学无止境。如果说一块泥巴有点香味的话，因为它和玫瑰在一起。这些年来，我能在教育岗位上立定脚跟，那是因为有书香的熏染，那是因为身边许多学有专长、教有特色而又极富高情雅趣的诸多同事和朋友给我以指点与帮助。
　　红尘滚滚，霓虹闪烁，大千世界诱惑无处不在；但夜阑人静，青灯黄卷，茶烟袅袅，书香依依，心中便有了一份古典的心情，少了几分浮躁，多了一分思索。
　　肖川先生说得好，“当我们以古典的心情对待学习时，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更美好的风姿走进我们日臻完满的生活”。以古典的心情去学习吧，教育生涯原来可以更美的。
　　
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