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摘要：随着教育改革的不断发展，陈旧的教学模式已经不能满足教学需要，只有全新的教学理念以及教学模式才符合当前教育的需要。在初中物理的教学上，想要将这门课程的教学价值充分体现出来，以核心素养进行教学导向是十分必要的。教师在教学的过程中，应该利用一些相应的教学手段来培养学生核心素养，为学生日后的学习奠坚实的基础，对学生未来的发展有着重要作用。本文主要研究在初中物理教学中利用核心素养为教学导向的改革和创新。
关键词：初中物理；实验教学；核心素养
前言：教学的不断改革，教师单方面传授学生知识的时代已经过去了，培养学生的核心素养已经成为教学的一大重点。在初中物理教学中，培养核心素养最重要的内容就是基本科学素养，主要培养初中生对于科学态度和科学精神。因此教师在进行课程教学时，应该讲科学探究和科学内容相结合起来，进一步提升物理教学的教学水平，积极培养学生的核心素养。并且教师作为从事教育教学的教育者，物理教师要积极思考物理存在的真正价值。初中物理学习最重要的就是培养学生的核心素养，为日后学生更高层次的学习奠定基础。
一、如何构成物理核心素养
首先，是对科学知识核心素养的培养，物理的发展过程就是人类认识世界的过程，人们对于物理现象的探索，主要是依靠对事物的属性和本质特征进行研究所得来，随后并将这种现象转化为物理原理、概念以及规律，方便后人的继续学习和发展。因此学生仔学习物理的过程中，首先要学会的就是探索，了解自然世界的现象、构成以及规律，进而在探索求知的过程中，了解到物质存在的原理，从而将科学知识核心素养培养起来[1]。其次，是培养学生的科学方法核心素养，在通过对自然界的探索，物理学家通过这一过程了解到很多研究的方法和思想，而这些四星都是经过实践所得来的，因此对于培养科学方法核心素养是十分必要的。除此之外，学习科学核心素养，最重要的是要培养学生对于科学的态度和科学精神。在物理学习的过程中，学生要始终保持着实事求是的科学探索精神，在探知真理的时候要尊重事实，并且在生活和学习的方面也要做到实事求是，不夸张事实、扭曲事实，保持对科学研究的热情[2]。最后在科学应用方面的核心素养的构成也是非常重要的，在学习物理的过程中，教师要培养学生遇到问题的时候，要懂得运用所学知识解决问题，并且适当的指导学生解决生活中出现的物理现象，让学生对于知识的应用更加熟练。
二、如何实施核心素养教学
1.进行科学探究
在实际教学中，教师要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，以物理核心素养为导向进行初中物理学习。并且为学生设置特定的问题情境，在此过程中，教师要积极引导学生对问题进行剖析，用科学的手段解决难题。在新课改中，注重的就是科学探索，因为科学的探索是一种获得知识的渠道，也是一種有效的手段，但这对于学生进行科学的探究活动是有一定影响的。就目前而言，大多数教师的教学方式普遍是在学生对问题进行探究时，所探究的问题一般都是由教师依据问题情境所要求的，学生只需依照流程去进行思考、研究，便能很自然的知道问题的最终结论[3]。学生在探究前就能大致了解了问题的结论，因此探究的过程就变得不那么重要，这样就违背了教学的目的。学生没有养成思考问题的意识，探究能力并没有得到提升。例如，在探究物体不受力时的运动状态的内容时，学生可能会出现偏差，教师则需要适当引导学生对为何会出现偏差的问题进行独立思考，必要的可以重新进行探究，实现在教学上探究知识的价值。若是教师将这些问题的探究作为一种获得知识的渠道，那在学生获得所需要的知识后，那探究的价值就变得一文不值了[4]。
2.重视物理发展历史，并且引进课堂
想要成功在初中物理教学中实施以核心素养为导向的教学课程，首先教师先要注重学生对于科学的态度以及价值观的获得。教师可以在课堂上利用物理学的发展史进行情境设置，让学生能对物理有更准确的认知，让学生培养严谨的科学态度和不屈的科学精神。例如，在课堂上学习光的色散的时候，可以引进牛顿在物理领域所做的贡献，让学生对物理发展史上有贡献的名人产生敬畏之情，从而培养学生对科学的严谨态度和科学精神。 [5]。因此，教师在课堂上应该设立真实的情境，引导学生探索物理学的真正价值，从而提高学生的科学素养。
3.教师要做好榜样
作为一名教育者，教师只有自身拥有一定的核心素养，才能在日常的生活和学习中给学生带来好的影响，进行提升学生的科学素养。学生在学习初中物理的过程中，需要不断的去认知和探索世界的真理，而这个过程是需要教师不断的引导和示范的。教师只有专业知识足够扎实，才能准确给予学生正确的引导[6]。例如，在学习压力的相关内容时，学生若是在实验中出现了些许误差，教师在这时候就应该与学生进行深刻的探究，找到出现误差的具体原因，并且减少误差发生的可能性，只有这样才能培养学生严谨的科学态度。
三、结论
在教学的过程中，教师需要以物理核心素养为主要教学导向，引导学生对核心素养提起重视，从而将物理教学的真正教学价值体现出来。而最主要的是教师要时刻提醒自己放弃陈旧的教学方式，采用新的教学理念，一切以提升学生的核心素养为主要教学目的，在不断创新教学模式的同时，也要注意学生对应用知识和构建知识的能力，以真实的情境让学生进行学习，将学生的核心素养培养起来，使学生能全面发展。另外，物理的核心素养教学首先需要物理教师要有良好的核心素养能力，其次要改变教学方式和方法，在通过日常的语言、行为中让学生在潜移默化中将科学素养培养起来。除此之外，教学方法创新在创新的过程中，教师要注意关注学生的个体发展，利用教学方法提高学生的学习能力，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]谢春，赵林明.核心素养导向的高中物理演示实验创新[J].物理教学，2016（06）：49-51.
[2]张晓红，张静.以培养物理核心素养为导向的“电压”教学设计[J].中学物理教学参考，2016（12）：50-51.
[3]罗天然.论以“核心素养”培养为目标的生物教学实验创新[J].学苑教育，2017（05）：10-10.
[4]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017，3（08）：152-153.
[5]杨生林.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].赢未来，2017（05）：0104-0104.
[6]李金瑞.例谈以核心素养为导向的高中物理教学[J].物理之友，2017（08）：11-12.
（作者单位：北京师范大学厦门海沧附属学校 361026 ）
关键词：初中物理；实验教学；核心素养
前言：教学的不断改革，教师单方面传授学生知识的时代已经过去了，培养学生的核心素养已经成为教学的一大重点。在初中物理教学中，培养核心素养最重要的内容就是基本科学素养，主要培养初中生对于科学态度和科学精神。因此教师在进行课程教学时，应该讲科学探究和科学内容相结合起来，进一步提升物理教学的教学水平，积极培养学生的核心素养。并且教师作为从事教育教学的教育者，物理教师要积极思考物理存在的真正价值。初中物理学习最重要的就是培养学生的核心素养，为日后学生更高层次的学习奠定基础。
一、如何构成物理核心素养
首先，是对科学知识核心素养的培养，物理的发展过程就是人类认识世界的过程，人们对于物理现象的探索，主要是依靠对事物的属性和本质特征进行研究所得来，随后并将这种现象转化为物理原理、概念以及规律，方便后人的继续学习和发展。因此学生仔学习物理的过程中，首先要学会的就是探索，了解自然世界的现象、构成以及规律，进而在探索求知的过程中，了解到物质存在的原理，从而将科学知识核心素养培养起来[1]。其次，是培养学生的科学方法核心素养，在通过对自然界的探索，物理学家通过这一过程了解到很多研究的方法和思想，而这些四星都是经过实践所得来的，因此对于培养科学方法核心素养是十分必要的。除此之外，学习科学核心素养，最重要的是要培养学生对于科学的态度和科学精神。在物理学习的过程中，学生要始终保持着实事求是的科学探索精神，在探知真理的时候要尊重事实，并且在生活和学习的方面也要做到实事求是，不夸张事实、扭曲事实，保持对科学研究的热情[2]。最后在科学应用方面的核心素养的构成也是非常重要的，在学习物理的过程中，教师要培养学生遇到问题的时候，要懂得运用所学知识解决问题，并且适当的指导学生解决生活中出现的物理现象，让学生对于知识的应用更加熟练。
二、如何实施核心素养教学
1.进行科学探究
在实际教学中，教师要培养学生独立思考问题和解决问题的能力，以物理核心素养为导向进行初中物理学习。并且为学生设置特定的问题情境，在此过程中，教师要积极引导学生对问题进行剖析，用科学的手段解决难题。在新课改中，注重的就是科学探索，因为科学的探索是一种获得知识的渠道，也是一種有效的手段，但这对于学生进行科学的探究活动是有一定影响的。就目前而言，大多数教师的教学方式普遍是在学生对问题进行探究时，所探究的问题一般都是由教师依据问题情境所要求的，学生只需依照流程去进行思考、研究，便能很自然的知道问题的最终结论[3]。学生在探究前就能大致了解了问题的结论，因此探究的过程就变得不那么重要，这样就违背了教学的目的。学生没有养成思考问题的意识，探究能力并没有得到提升。例如，在探究物体不受力时的运动状态的内容时，学生可能会出现偏差，教师则需要适当引导学生对为何会出现偏差的问题进行独立思考，必要的可以重新进行探究，实现在教学上探究知识的价值。若是教师将这些问题的探究作为一种获得知识的渠道，那在学生获得所需要的知识后，那探究的价值就变得一文不值了[4]。
2.重视物理发展历史，并且引进课堂
想要成功在初中物理教学中实施以核心素养为导向的教学课程，首先教师先要注重学生对于科学的态度以及价值观的获得。教师可以在课堂上利用物理学的发展史进行情境设置，让学生能对物理有更准确的认知，让学生培养严谨的科学态度和不屈的科学精神。例如，在课堂上学习光的色散的时候，可以引进牛顿在物理领域所做的贡献，让学生对物理发展史上有贡献的名人产生敬畏之情，从而培养学生对科学的严谨态度和科学精神。 [5]。因此，教师在课堂上应该设立真实的情境，引导学生探索物理学的真正价值，从而提高学生的科学素养。
3.教师要做好榜样
作为一名教育者，教师只有自身拥有一定的核心素养，才能在日常的生活和学习中给学生带来好的影响，进行提升学生的科学素养。学生在学习初中物理的过程中，需要不断的去认知和探索世界的真理，而这个过程是需要教师不断的引导和示范的。教师只有专业知识足够扎实，才能准确给予学生正确的引导[6]。例如，在学习压力的相关内容时，学生若是在实验中出现了些许误差，教师在这时候就应该与学生进行深刻的探究，找到出现误差的具体原因，并且减少误差发生的可能性，只有这样才能培养学生严谨的科学态度。
三、结论
在教学的过程中，教师需要以物理核心素养为主要教学导向，引导学生对核心素养提起重视，从而将物理教学的真正教学价值体现出来。而最主要的是教师要时刻提醒自己放弃陈旧的教学方式，采用新的教学理念，一切以提升学生的核心素养为主要教学目的，在不断创新教学模式的同时，也要注意学生对应用知识和构建知识的能力，以真实的情境让学生进行学习，将学生的核心素养培养起来，使学生能全面发展。另外，物理的核心素养教学首先需要物理教师要有良好的核心素养能力，其次要改变教学方式和方法，在通过日常的语言、行为中让学生在潜移默化中将科学素养培养起来。除此之外，教学方法创新在创新的过程中，教师要注意关注学生的个体发展，利用教学方法提高学生的学习能力，进而培养学生的核心素养。
参考文献：
[1]谢春，赵林明.核心素养导向的高中物理演示实验创新[J].物理教学，2016（06）：49-51.
[2]张晓红，张静.以培养物理核心素养为导向的“电压”教学设计[J].中学物理教学参考，2016（12）：50-51.
[3]罗天然.论以“核心素养”培养为目标的生物教学实验创新[J].学苑教育，2017（05）：10-10.
[4]黄盼理.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].西部素质教育，2017，3（08）：152-153.
[5]杨生林.以核心素养为导向的初中物理教学探讨[J].赢未来，2017（05）：0104-0104.
[6]李金瑞.例谈以核心素养为导向的高中物理教学[J].物理之友，2017（08）：11-12.
（作者单位：北京师范大学厦门海沧附属学校 361026 ）