课堂教学的核心是对学生思维的启迪学习方法的指导,老师不仅要传授知识,还要教给学生学习的方法,给人以鱼,不如授人以渔。但目前重教轻学的现象还比较严重,学生不会学习的现象还较普遍。因此,加强学生学法指导,提高学生获取知识的能力是广大化学教师的当务之急。下面谈谈我在化学教学中进行学法指导的几点做法。
　　一、端正教学思想,摆正学法指导在教学中的位置。
　　教与学是教学过程的两个重要组成部分,教学不是单纯的“授课”,要克服重教轻学的思想,树立教法服务于学法的观念,真正体现教师主导作用和学生主体作用。教师的主导作用最成功的体现就是学法指导,而学法指导的结果就是充分发挥学生的主体作用。这就要求教师在备学生、备教材、备课标的基础上,确定每节课的学法指导目标及进行学法指导手段,把学法指导渗透到每一堂课的教学之中。
　　二、激发学生的学习兴趣,培养学生积极探索科学的学习方法。
　　兴趣是最好的老师,是学习的直接动力,只有当学生对化学有了浓厚的兴趣,才能在课堂上认真听讲,积极思维,课后才会主动去钻研、探索,学法指导才能顺利实施,并收到良好的效果。激发兴趣的方法有探索性、趣味性的实验,引人入胜的新课导入,工农业生产、国防、日常生活的素材等。
　　三、指导学生学会归纳小结,推理等方法。
　　化学知识多且散,这就迫切需要广大教师尽快指导学生形成学习化学知识的有效方法。化学中的元素及其化合物的知识基本是独立的简单知识,而中专或高中化学中的元素及其化合物的知识均是以族为系列互相联系的,有很强规律性的知识。因此,在《卤素》、《碱金属》等章节的学习中,要有意识地渗透元素周期表的有关知识,而在《氮和磷》教学中强化此规律的应用,从而使学生学会由结构推测元素或物质的化学性质,由化学性质推测物质的制法用途、保存、存在、检验等学习方法,以及通过类比的方法学习同族元素的单质及化合物的方法。
　　为了克服化学知识多而散,不易记且易忘的问题,在讲授各类知识的同时,要指导学生去归纳小结,总结出各类知识的学习方法和学习要点,如:①物理性质:主要学习颜色、状态、气味、溶解性、熔沸点、密度等方面;②同族元素的单质的化学性质主要从相似性、递变性、特殊性三个方面去学习;③气体的实验室制法可从药品、反应原理、发生装置、收集方法、检验、提纯、干燥、注意事项等方面去探索。
　　四、应用对比手段,使学生掌握类比的方法。
　　“对比”是认识知识、掌握知识及应用知识的重要学习方法,只有比较,才能有鉴别。根据知识的特点,可进行如下对比:①结构对比,如Na2O和Na2O2等。 ②概念、理论对比,如氧化剂与还原剂,氧化产物与还原产生,离子键与共价键等。③易混淆的物质对比,如氯水与液氯,氨与胺等。④性质对比,如卤素单质与H2O. H2反应现象、条件、产物的比较等。⑤现象对比,如白烟、白雾的对比等。
　　五、改进实验教学,培养学生从实验中探索知识的习惯。
　　化学是一门以实验为基础的科学,绝大部分的元素化合物方面的知识,是从实验入手进行探索或验证的。要学好化学,就必须掌握好学习化学实验的方法,学会从实验中认识的方法。因此,在教学过程中,在适当增加实验内容,把部分教师演示实验改为学生演示实验或边讲边实验,将一些验证性实验改为探索性实验,从而激发学生的学习兴趣,促使他们养成通过实验观察问题、探索问题、解决问题的习惯。如SO2性质的教学中,可先设计完成实验:SO2通入①紫色石蕊试液;②HAOH酚酞溶液;③CA(OH) 2 ; ④小苏打溶液;⑤溴水;⑥氢硫酸。再根据实验现象,指导学生看书,从而归纳总结出SO2的性质:①酸酐的通性;②还原性;③氧化性;④漂白性。
　　六、指导学生掌握预习、听课、复习、练习小结的步骤学习法。
　　我们在教学过程中,要求学生按照五步程序来学习,变换被动为主动,并指导学生各个环节的具体方法。如①预习的方法:在原有知识的基础上边读边思考,把握教材整体,找出重点、难点和疑点。②听课方法:集中精力边看边听边记,听即做到全身贯注,紧跟老师的思路;看即仔细观察实验现象和老师的有关板书;记即记听课笔记。③复习的方法:对学过的知识进行回忆整理、归纳章节内容,列出知识间的相互联系,使知识条理化、网络化,便于对知识的识记、掌握、巩固、深化、提高和迁移等。
　　总之,在教学中,学生始终是主体,教师在教学中必须不断渗透学习方法的指导,逐步培养学生掌握科学的学习方法,只有这样,才能充分发挥学生的内在潜力。