【摘 要】
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<正>小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,从小就要注意培养学生良好的学习习惯.为了让学生更快地进入到数学学习中,可以从这四个方面培养学生的学习习惯.一、方法适当,培
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<正>小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期,从小就要注意培养学生良好的学习习惯.为了让学生更快地进入到数学学习中,可以从这四个方面培养学生的学习习惯.一、方法适当,培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯是否养成,直接影响到课堂教学的效果.小学生年龄小,好动,易兴奋,易疲劳,有意注意保持时间短.针对这些特点,培养学生专心听讲的习惯,除了在正常的课堂学习常规的教育与训练外,应该注意以下几个方面:
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《数学课程标准》指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式. ”新课程实施以来，探究性学习已受到广大教师的青睐和广泛运用，但在数学教学中我们经常看到很多的探究过程表面上热热闹闹，实则流于形式，无实质内容，不仅效益低下，甚至浪费课堂时间. 那么，如何在小学数学教学中开展有效的探究，让探究活动发挥最大的效益？本文结合教学实践，从以下诸方面略谈
【摘要】 数学实验教学能有效弥补传统教学模式中活动不足的缺陷，激发学生的学习兴趣，实现有效教学，是培养学生综合素质、实现新课标理念的重要手段之一. 随着新课改的深入，越来越多的数学教育工作者开始注重数学实验教学. 本文主要结合自身教学实践，就初中数学教学中如何进行实验教学谈谈自己的看法与体会. 【关键词】 初中数学；实验教学；思维 长期以来，人们对数学知识的研究都只注重逻辑推理，忽视其实验层面
传统的数学教法，以“教师讲，学生听”为特征，教师的思维代替学生的思维，而且教师总是把自己整理后的有序思维灌输给学生，教师是“主角”，学生是“观众”与“听众”，学生失去了自主猜测、假设、尝试、创造的机会，其主体地位被抛到“九霄云外”，这样的教学，教师是绝对的“教”者，课堂完全由教师主宰；学生是百分之百的“学”者，能好好学习，积极正确地回答老师提出的问题就是“好学生”. 这样，学生在学习数学的过程中，