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新课程物理教学中，教师要培养学生的物理知识和能力，经历科学探究的过程，提升学生的全面素质。初中物理教师要落实新课程目标，培养学生的创新能力。
一、教师要转变观念，运用先进的理念武装自己
在物理教学中，要实现创新教育，首先是教师教育理念的改变。实施素质教育的现在，教师应该更新观念，铸造学生优秀的品格，挖掘学生学习的潜能，培养学生的创新能力，自己勇敢地担当学生创新学习的示范者、组织者和鼓励者。教师应该充分认识到自己是训练和灌输知识的工具，是发展学生认知能力的帮手。教师不能只是追求升学率，也要关注智商高的学生和创造力强的学生。创造力强的学生往往不符合传统的兴趣爱好，他们常常探究那些不符合教学常规的知识领域，增加教师的教学负担。但是教师不能束缚这些学生的创新能力。教师要适应社会的发展，时刻重视学生物理思想和概念规律认识上的创新，引导和提升学生的创新能力。
二、开展实验教学，提升学生的创新能力
物理是以实验为基础的自然科学，每个学生都喜欢做实验，新教材中有大量的实验。现代化建设为物理实验设置了许多新的实验设备，为学生进行探究实验提供了保证。
1.开展实验教学，提升学生识别和应用实验仪器的能力，帮助学生正确完成物理实验，铸造学生最基本的能力。
2.开展实验教学，培养学生观察、分析问题的能力。
3.开展实验教学，培养学生实验操作的能力。学生实验操作能力的高低，对学生今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这些方面的能力，这也是素质教育的重要方面。
4.开展实验教学，培养学生整理分析的能力，培养学生的创新精神。
三、精讲多练，向课堂要效益，减轻学生负担，让学生有所收获
1.充分备课
教师要重视备教材，熟悉每一节物理课的教学重点和难点，教材中运用什么例子来突破重点和难点，教学过程中运用什么问题引领学生学习，生活中的哪些现象是这一节知识的运用等。
教师还要认真备学生，熟悉每一个学生的学习基础，学习能力，理解能力，分析学生哪些内容自己可以看懂，哪些有困难，针对不同的学生，选择不同的例题进行巩固和延伸，让学生有收获。教师采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
2.充分利用课堂时间
教师将课前的5分钟时间用来创造物理学习情境，激发学生产生学习兴趣，引导学生运用中间25分钟时间进行学习，后15分钟进行练习反馈，实现教师和学生的沟通，解决学习的困惑，争取课堂上的内容课堂上实现消化，课堂内容堂堂清。
3.课堂练习题和课后作业题要精心选择
课堂练习题和课后作业题都是教学内容的展现和巩固，教师要提高教学的效果，精心选择课堂练习题和课后作业题，针对不同学生的特点，让基础薄弱的学生有信心完成家庭作业，基础好的学生也有挑战性，减轻学生学习的负担，提高学生的创新精神。
四、发挥学生的学习主体作用，发展学生的创新思维
1.重视物理学史的教育，增长学生的创新的意识
创新意识是学生愿意发现问题，积极去探求的心理趋势，是创新的源泉。教师可以在教学中渗透物理史的教学，结合教学的内容，适当向学生介绍物理学史的故事，例如，介绍瓦特通过水沸腾对壶盖的振动现象受到启发，发明了蒸汽机等，让学生受到好的物理教育，感受到物理科学无处不有，无处不在，创造力就在我们的身边，物理科学的发展离不开创新，科学发现的经过就是创新的过程，这样，可以全面激发学生产生创新的欲望，挖掘学生的学习潜能。
教师要重视课堂教学内容的时代性，重视学习物理教学内容，研究最新的物理成就，介绍物理学科的动向。教师要让学生学习更多的科学技术信息，重视科学进步和科技发展的信息的搜集和学习，给学生创新的使命感，帮助学生建立发展变化的客观物质世界的观点，引导学生探索新的知识，培养学生创新学习的意识，让学生意识到创新是没有止境的。
2.重视启发学生，发展学生的创新性思维
思维是大脑对客观事物的间接概括地反映，能揭示客观事物的本质和内在的联系，能产生出新颖的、前所未有的成果。
教师要重视启发的形式和方法。教师要运用直观启发的办法，加强示范的效应，重视引入学生物理抢答的环节，训练学生思维的敏捷性，重视设置疑问的启发的方法，挖掘疑难问题，训练学生思维的深刻性，运用启发比较的方法，训练学生思维的灵活性，运用多种多样的启发方式，在训练中提升学生的创新能力。
3.铸造学生创新的人格
学生创新的人格主要体现在良好的思维品质、独立的个性特点、怀疑的精神、创新的意识、不迷信权威的意识、优秀的意志品质、旺盛的求知欲望和积极进取的精神。教师要铸造学生创新的人格，可以在教学中为学生讲解当代物理学家钱学森为了伟大的祖国而奋发拼搏的故事，激发学生积极探索，积极进取的精神，提升学生的创新能力。
总之，物理教师要注重启发学生运用学过的方法、知识、技能等解决新的问题，培养学生的观察能力、思维能力，提升学生的创新能力，提升学生的综合学习物理的能力。希望初中物理教师通过创造性的物理教学活动，培育出更多创新能力强的人才。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）
一、教师要转变观念，运用先进的理念武装自己
在物理教学中，要实现创新教育，首先是教师教育理念的改变。实施素质教育的现在，教师应该更新观念，铸造学生优秀的品格，挖掘学生学习的潜能，培养学生的创新能力，自己勇敢地担当学生创新学习的示范者、组织者和鼓励者。教师应该充分认识到自己是训练和灌输知识的工具，是发展学生认知能力的帮手。教师不能只是追求升学率，也要关注智商高的学生和创造力强的学生。创造力强的学生往往不符合传统的兴趣爱好，他们常常探究那些不符合教学常规的知识领域，增加教师的教学负担。但是教师不能束缚这些学生的创新能力。教师要适应社会的发展，时刻重视学生物理思想和概念规律认识上的创新，引导和提升学生的创新能力。
二、开展实验教学，提升学生的创新能力
物理是以实验为基础的自然科学，每个学生都喜欢做实验，新教材中有大量的实验。现代化建设为物理实验设置了许多新的实验设备，为学生进行探究实验提供了保证。
1.开展实验教学，提升学生识别和应用实验仪器的能力，帮助学生正确完成物理实验，铸造学生最基本的能力。
2.开展实验教学，培养学生观察、分析问题的能力。
3.开展实验教学，培养学生实验操作的能力。学生实验操作能力的高低，对学生今后的工作和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这些方面的能力，这也是素质教育的重要方面。
4.开展实验教学，培养学生整理分析的能力，培养学生的创新精神。
三、精讲多练，向课堂要效益，减轻学生负担，让学生有所收获
1.充分备课
教师要重视备教材，熟悉每一节物理课的教学重点和难点，教材中运用什么例子来突破重点和难点，教学过程中运用什么问题引领学生学习，生活中的哪些现象是这一节知识的运用等。
教师还要认真备学生，熟悉每一个学生的学习基础，学习能力，理解能力，分析学生哪些内容自己可以看懂，哪些有困难，针对不同的学生，选择不同的例题进行巩固和延伸，让学生有收获。教师采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
2.充分利用课堂时间
教师将课前的5分钟时间用来创造物理学习情境，激发学生产生学习兴趣，引导学生运用中间25分钟时间进行学习，后15分钟进行练习反馈，实现教师和学生的沟通，解决学习的困惑，争取课堂上的内容课堂上实现消化，课堂内容堂堂清。
3.课堂练习题和课后作业题要精心选择
课堂练习题和课后作业题都是教学内容的展现和巩固，教师要提高教学的效果，精心选择课堂练习题和课后作业题，针对不同学生的特点，让基础薄弱的学生有信心完成家庭作业，基础好的学生也有挑战性，减轻学生学习的负担，提高学生的创新精神。
四、发挥学生的学习主体作用，发展学生的创新思维
1.重视物理学史的教育，增长学生的创新的意识
创新意识是学生愿意发现问题，积极去探求的心理趋势，是创新的源泉。教师可以在教学中渗透物理史的教学，结合教学的内容，适当向学生介绍物理学史的故事，例如，介绍瓦特通过水沸腾对壶盖的振动现象受到启发，发明了蒸汽机等，让学生受到好的物理教育，感受到物理科学无处不有，无处不在，创造力就在我们的身边，物理科学的发展离不开创新，科学发现的经过就是创新的过程，这样，可以全面激发学生产生创新的欲望，挖掘学生的学习潜能。
教师要重视课堂教学内容的时代性，重视学习物理教学内容，研究最新的物理成就，介绍物理学科的动向。教师要让学生学习更多的科学技术信息，重视科学进步和科技发展的信息的搜集和学习，给学生创新的使命感，帮助学生建立发展变化的客观物质世界的观点，引导学生探索新的知识，培养学生创新学习的意识，让学生意识到创新是没有止境的。
2.重视启发学生，发展学生的创新性思维
思维是大脑对客观事物的间接概括地反映，能揭示客观事物的本质和内在的联系，能产生出新颖的、前所未有的成果。
教师要重视启发的形式和方法。教师要运用直观启发的办法，加强示范的效应，重视引入学生物理抢答的环节，训练学生思维的敏捷性，重视设置疑问的启发的方法，挖掘疑难问题，训练学生思维的深刻性，运用启发比较的方法，训练学生思维的灵活性，运用多种多样的启发方式，在训练中提升学生的创新能力。
3.铸造学生创新的人格
学生创新的人格主要体现在良好的思维品质、独立的个性特点、怀疑的精神、创新的意识、不迷信权威的意识、优秀的意志品质、旺盛的求知欲望和积极进取的精神。教师要铸造学生创新的人格，可以在教学中为学生讲解当代物理学家钱学森为了伟大的祖国而奋发拼搏的故事，激发学生积极探索，积极进取的精神，提升学生的创新能力。
总之，物理教师要注重启发学生运用学过的方法、知识、技能等解决新的问题，培养学生的观察能力、思维能力，提升学生的创新能力，提升学生的综合学习物理的能力。希望初中物理教师通过创造性的物理教学活动，培育出更多创新能力强的人才。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区溱潼第二中学）