【摘 要】
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2016年11月16日，正值全球第十八个地理信息系统日（GISDAY）。由中国测绘地理信息学会指导，Esri中国承办的“第13届Esri杯中国大学生GIS软件开发竞赛（简称：Esri开发竞赛）”Web与移动应
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2016年11月16日，正值全球第十八个地理信息系统日（GISDAY）。由中国测绘地理信息学会指导，Esri中国承办的“第13届Esri杯中国大学生GIS软件开发竞赛（简称：Esri开发竞赛）”Web与移动应用开发组总决赛暨2016GISDAY庆祝活动在北京举行。2016年的入围总决赛的10个作品不约而同地纷纷搭上新技术的快车，使得大数据、物联网和云计算等成为答辩现场高频热词。
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为积极响应国家＂大众创业、万众创新＂号召,深入贯彻省第十三次党代会、市第十四次党代会精神,大力实施创新驱动,着力推进转型升级,加快南京软件互联网产业发展,展示南京创新创
随着新课程的实施，高中数学教学发生了重大转变，教师的教学方式和学生的认知方式提出了新的要求。在教学中推行“五环节”教学模式的基础上，我积极探索，取得了明显成效。 具体实践中，一方面，坚持把培养学生自主学习的习惯作为新课程教学的首要任务；另一方面，始终把钻研教材、梳理知识，整合教材，备好每一节课作为课堂教学的基础和保证。同时，以高考考点为课堂主线，创设情景，形成问题，不断增强学生自主学习的能力和教师
新的《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。”在数学教学中，教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的魅力。数学教学生活化的意义，在于找到数学学习的起点，使学生的思维得到已有经验的支撑，帮助学生内化所需掌握的知识。 小学数学教学
数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。教师应根据学生的认知规律，从他们的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。 知识过程实践生活化《数学课程标准》中指出：教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体
在教学过程中，我们除了教会学生掌握各部分内容之外，还应该注意引导学生构建各种各样的知识板块。通过构建知识板块，提高教学质量和学生的数学素质。
乡土历史是激发学生学习历史的兴趣、培养学生的情感态度价值观、提高学生探究历史知识能力的重要资源。在新一轮课程改革的大环境下，农村初中历史教学仍处于难以开展的状况。面对这一事实，我们要克服困难、转变观念，不断提高自身的专业素养，开展探究性学习和专题讲座，充分利用丰富多彩的乡土历史资源，推进农村历史教学新课改。 农村初中历史课堂教学乡土历史乡土历史是相对于国家历史和世界历史的一种说法，是指小范围地区
生命教育的概念已逐渐被国内教育界所接受，作为一个教育工作者，尤其是与学生朝夕相处的班主任，要及时在学校给孩子们补上“生命教育”这一课，以唤醒学生对生命的渴望，健全学生的人