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摘要：基于新课改以及当今经济高速发展背景下培养高素质人才的需求，“核心素养”一词开始进入人们的视野。传统的单一的教学模式已经不适合新课改的要求，为了培养学生的兴趣，提高学生在课堂上的积极性，进一步提高课堂有效性，如何基于核心素养来构建更高效的语文课堂成为了众多小学语文教师关心的话题。本文将从目前语文教学存在的问题出发，首先列举一些当前语文教学中存在的一些固有问题和缺陷，然后再为构建高效语文课堂提出几点建议，对有效的教学策略进行探究。
关键词：小学语文;核心素养
引言：
教育目标的确立是一项重大、复杂、不断深化的课题，在教育活動中起着至关重要的作用。随着时代的发展，教育目标也会产生一些变化，近几年来“核心素养”这一教育目标的出台，也说明了在小学语文课堂上对教师，包括对学生的要求都产生了变化。因此小学语文课堂也迎来了快速改革，基于核心素养培养的小学语文课堂有效教学策略的探究也迫在眉睫，开始打破唯分数论，不仅要求学生夯实基础知识，更要全面发展，对学生进行素质教育，想要促进每一位学生更全面的发展，培养更全面的人才。
一、小学语文教学现状分析
（一）教学理念及模式陈旧
受传统教学目标的影响，人们倾向于把“没有问题的课堂”视为一流课堂，但实际上这是一种非常陈旧的教学观念，但实际上它违背了学习的本质。过去，在小学语文课堂上最经常出现的现象就是只有老师在讲台上滔滔不绝，学生在底下只记笔记，不加以思考，这样的教学模式虽然也能取得不错的成绩，但却实实在在忽略了学生的主动创造性，课堂也失去了原有的活力与挑战，因此，这种教学策略对小学语文教师来时是不可取的，也不符合“核心素养”的教学目标。像这种采取单一又落后的灌输式教学模式，且单方面注重学生考试成绩的提升，而忽视了学生其他方面语文核心素养的培养的话，会导致学生很难对语文知识产生学习的兴趣，非常不利于课堂教学有效性的提升，因此对于小学语文教师而言要脱离着中国陈旧的教学模式，构建更加具有活力和学生参与度的新型课堂。
（二）教学目标带有局限性和功利性
“核心素养”的教学目标关注的是学生的整体的发展，而不是单纯的知识与技能的养成，如何将培养方向转向综合素养，培养拥有个性和创造性的学生更是教学的重点。然而如今的小学语文教学显然很难做到这一点，教师依然更多关注考试结果，填鸭式教学依然存在，同时教师也缺乏对于教学设计的重视，教学设计能力不高，因而导致综合素养高的人才培养仍是难题。这种带有功利性的教学培养出来的学生很容易缺乏独立思考的意识，因此改变小学语文教学的现状刻不容缓。
二、基于“核心素养”目标的小学语文课堂有效性策略分析
（一）通过高效教学，促进学生全面发展
在小学语文课堂上，在保证基础知识的输入与输出的基础上，也要培养学生应用转变能力，学会变通地运用知识是很重要的一点。通过高效教学，让学生带着生活经验学知识，而不单纯是被动的输入，如今的素养课堂要求学生主动学习，然后利用自己掌握的知识去创造、去革新，这就要求提高学生对知识的理解能力和应用能力。同时崇高的人文素养的培养也是至关重要，不仅要求学生努力学习、更要培养敢于勇于创新的宝贵品质，有创新才有未来，小学生的创新能力培养和学生的全面发展，对国家的未来发展具有重要意义。
（二）巧用多媒体提高教学有效性
从单一的教学方式中走出来，寻找新的教学媒介，多媒体的使用一方面能够很好地调动学生的积极性，同时可以很好的打破课堂的枯燥，因此在小学语文课堂上巧用多媒体能够很好的提升课堂效果，更好地启迪智慧，改变思维。除此之外课堂定位的转变也是提高课堂有效性的要点。多媒体的使用也能帮助开发学生的思维，因此也鼓励教师在语文课堂上巧用多媒体，更学生带来更生动、更全面的讲解。
（三）努力营造让深度学习发生的课堂
所谓深度学习，从字面意义上说就是不仅要求学生掌握课堂的基本知识，同时也要求学生在课堂上进行更深入的素质与能力的学习。第一点就是创新的能力，要有自己的创造力，活跃思维;其次是感知的能力，要能很好的接收教师在课堂上讲授的深度知识，继而掌握。这一目标同时也对教提出了很高的要求，要求他们在上课前要做好全方位的准备，教学设计要与时俱进，关注学生的创新需求，努力构建新型师生关系，同时关注学生的个性化选择与多样性的学习方式，努力营造良好活跃的课堂氛围，思维的打开是核心素养的重要要求。
结语：
在培养学生核心素养教育理念不断深入的背景下，小学语文教师如何基于核心素养来构建更为高效的语文教学课堂，这已经成为语文教师在教学过程中所面临的主要研究课题之一。同时语文课程也是小学教学系统内的一门主要教学科目，对提高以及培养学生们自身的综合素养以及语言应用能力具有比较重要作用。通过自身对提高小学语文课堂有效教学策略的几点浅薄的看法，希望能在今后的教学实践中深入贯彻，提供一些经验借鉴。
参考文献：
[1]薄其涛.基于核心素养培养的小学语文课堂有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（57）：19-20.
[2]邱翠萍.基于学生核心素养培养下的小学语文课堂教学实践研究[J].新课程，2021（12）：56-57.
关键词：小学语文;核心素养
引言：
教育目标的确立是一项重大、复杂、不断深化的课题，在教育活動中起着至关重要的作用。随着时代的发展，教育目标也会产生一些变化，近几年来“核心素养”这一教育目标的出台，也说明了在小学语文课堂上对教师，包括对学生的要求都产生了变化。因此小学语文课堂也迎来了快速改革，基于核心素养培养的小学语文课堂有效教学策略的探究也迫在眉睫，开始打破唯分数论，不仅要求学生夯实基础知识，更要全面发展，对学生进行素质教育，想要促进每一位学生更全面的发展，培养更全面的人才。
一、小学语文教学现状分析
（一）教学理念及模式陈旧
受传统教学目标的影响，人们倾向于把“没有问题的课堂”视为一流课堂，但实际上这是一种非常陈旧的教学观念，但实际上它违背了学习的本质。过去，在小学语文课堂上最经常出现的现象就是只有老师在讲台上滔滔不绝，学生在底下只记笔记，不加以思考，这样的教学模式虽然也能取得不错的成绩，但却实实在在忽略了学生的主动创造性，课堂也失去了原有的活力与挑战，因此，这种教学策略对小学语文教师来时是不可取的，也不符合“核心素养”的教学目标。像这种采取单一又落后的灌输式教学模式，且单方面注重学生考试成绩的提升，而忽视了学生其他方面语文核心素养的培养的话，会导致学生很难对语文知识产生学习的兴趣，非常不利于课堂教学有效性的提升，因此对于小学语文教师而言要脱离着中国陈旧的教学模式，构建更加具有活力和学生参与度的新型课堂。
（二）教学目标带有局限性和功利性
“核心素养”的教学目标关注的是学生的整体的发展，而不是单纯的知识与技能的养成，如何将培养方向转向综合素养，培养拥有个性和创造性的学生更是教学的重点。然而如今的小学语文教学显然很难做到这一点，教师依然更多关注考试结果，填鸭式教学依然存在，同时教师也缺乏对于教学设计的重视，教学设计能力不高，因而导致综合素养高的人才培养仍是难题。这种带有功利性的教学培养出来的学生很容易缺乏独立思考的意识，因此改变小学语文教学的现状刻不容缓。
二、基于“核心素养”目标的小学语文课堂有效性策略分析
（一）通过高效教学，促进学生全面发展
在小学语文课堂上，在保证基础知识的输入与输出的基础上，也要培养学生应用转变能力，学会变通地运用知识是很重要的一点。通过高效教学，让学生带着生活经验学知识，而不单纯是被动的输入，如今的素养课堂要求学生主动学习，然后利用自己掌握的知识去创造、去革新，这就要求提高学生对知识的理解能力和应用能力。同时崇高的人文素养的培养也是至关重要，不仅要求学生努力学习、更要培养敢于勇于创新的宝贵品质，有创新才有未来，小学生的创新能力培养和学生的全面发展，对国家的未来发展具有重要意义。
（二）巧用多媒体提高教学有效性
从单一的教学方式中走出来，寻找新的教学媒介，多媒体的使用一方面能够很好地调动学生的积极性，同时可以很好的打破课堂的枯燥，因此在小学语文课堂上巧用多媒体能够很好的提升课堂效果，更好地启迪智慧，改变思维。除此之外课堂定位的转变也是提高课堂有效性的要点。多媒体的使用也能帮助开发学生的思维，因此也鼓励教师在语文课堂上巧用多媒体，更学生带来更生动、更全面的讲解。
（三）努力营造让深度学习发生的课堂
所谓深度学习，从字面意义上说就是不仅要求学生掌握课堂的基本知识，同时也要求学生在课堂上进行更深入的素质与能力的学习。第一点就是创新的能力，要有自己的创造力，活跃思维;其次是感知的能力，要能很好的接收教师在课堂上讲授的深度知识，继而掌握。这一目标同时也对教提出了很高的要求，要求他们在上课前要做好全方位的准备，教学设计要与时俱进，关注学生的创新需求，努力构建新型师生关系，同时关注学生的个性化选择与多样性的学习方式，努力营造良好活跃的课堂氛围，思维的打开是核心素养的重要要求。
结语：
在培养学生核心素养教育理念不断深入的背景下，小学语文教师如何基于核心素养来构建更为高效的语文教学课堂，这已经成为语文教师在教学过程中所面临的主要研究课题之一。同时语文课程也是小学教学系统内的一门主要教学科目，对提高以及培养学生们自身的综合素养以及语言应用能力具有比较重要作用。通过自身对提高小学语文课堂有效教学策略的几点浅薄的看法，希望能在今后的教学实践中深入贯彻，提供一些经验借鉴。
参考文献：
[1]薄其涛.基于核心素养培养的小学语文课堂有效教学策略探究[J].考试周刊，2021（57）：19-20.
[2]邱翠萍.基于学生核心素养培养下的小学语文课堂教学实践研究[J].新课程，2021（12）：56-57.