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【摘要】常言道：人至查则无徒。面对学生，我们不能过于“是非分明”，有时还需要装点糊涂。所谓“装糊涂”，就是要以民主和宽容的角度，去观察学生、教育学生，以最佳的教育方式，取得最理想的教育效果。
【关键词】班主任 模糊教育
俗话说：“物至极则必反，人至察则无徒”，我们对待学生，切不可眼睛里揉步得半点沙子，不妨装装“糊涂”。下面，我就班主任的“模糊”教育艺术发表点自己的浅见。
一、知白守黑——审视学生的界限模糊些
老子云：“知其白，守其黑，为天下式。”在大自然中，黑和白是互相依存，彼此烘托的，黑中有白，白中有黑，有时是非常模糊的。学校作为大自然的一部分，当然也离不开黑白互渗的局面。作为班主任的我们，更要深知其中的哲理。在审视教育对象时，我们千万不要把目光紧紧盯在学生的分数和是否乖巧上，不要把学生的好和坏区分得那么仔细，那么认真。有时，好和坏根本就没有标准，什么是好，什么是坏，谁也说不清楚。如今社会的发展，需要我们培养的学生，要成为各行业高素质的工作者、劳动者。尊重学生的个性，发展他们的特长，才是大势所趋。“分数+听话”的标准，可能简明好用，但它所造就的只是一些只知服从，不会思考，没有独立创新能力的唯唯诺诺的人。所以，我们在看待我们的学生时，一定要把我们的眼睛重新“聚焦”，要摒弃死板的标准，去全方位，多层面地了解学生，而不要因为几次的成绩，几次的表现，就对一个学生作出了过于明确的评价和判断。所以，再看待和审视我们的教育对象上，我们不能再睁大那双明亮的眼睛去分析，去确认了，而要适当地让自己的视野模糊些，或许这样，我们的学生将学得更轻松，更快乐，也更有成就。
二、无为而治——扶持学生的力度宽松些
在日常工作中，我们总会遇到些棘手的情况，让我们处于管与不管的两难境地。事事都管吧，学生就养成了依赖的心理，动不动就告状、请示、汇报，烦不胜烦；不管吧，又担心事情复杂化，发展下去会难以收拾，无法“收拢”。有时尽管觉得应放手让学生自行处理，但权衡一番之后，就取管而舍放。然而，这种以管代教的强制教育能取得什么效果呢？它能控制学生该做什么，不该做什么，而不能控制他们想什么，不想什么。其结果是，一旦学生脱离了受管制的环境的，那以前所受的所有管教的“功绩”将付之东流。叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不教。”民间有句教育孩子的至理名言：“扶孩子走路，虽小心扶持，应时时不忘放手”。同样的，作为老师，我们也要适当放下手中的“担子”。我们要相信学生有自我管理、自我完善的愿望和能力，而不要把学生当成是永远需要手牵手扶持的小孩子。有时放手让学生自我管理在某种程度上比管束更有效。其实，我们说的“放”，并非无原则的放任迁就，它是班主任在正确的教育思想的指导下，凭借高超的教育艺术，充分信任受教育者，培养受教育者自我管理、自我完善的愿望和能力 ，从而达到“无为而治”的目的。
三、曲径通幽 ——管教学生的尺度委婉些
世界上的事情往往如此：通往目的地的途径不止一条，达到目的的手段也并非一种，急于求成的人却不肯费心寻找，老喜欢用自己认为的最方便的那一招。孰不知，最顺手的一招却往往不能达到预期的目的。同样，作为教育者，我们要做的，就是要根据教育对象的个性特点，竭力探寻最合适的教育方式。我曾在在一个教师的经验交流会上听到这么一件事——他班里有个倔强顽皮的学生,叫董量邦。一天，有个学生报告说，中午在山边的角落里看到董量邦在偷偷地吸烟。这个老师一听，怒火顿时燃烧起来，但他思量一会，马上又冷静了下来。中午，老师以给他补课为由留这个学生在学校门口的小饭店吃饭。吃了一会，老师开了瓶白酒，喝了口，很认真地对董量邦说：“你也尝尝吧！每个小孩子，都有好奇心，都想尝尝人生的各种滋味。现在在校外，你喝口，我不算你犯错。但你今天尝到了酒的味道后，就不要再喝了，因为喝酒会伤害孩子的身体，刺激人的大脑，给人的学习和工作带来很大的伤害。但现在你可以喝口。”董量邦看老师不是在开玩笑，就喝了口，结果辣得眼泪直流。老师接着说：“世上的事就这样，一旦尝试了，就没什么了。我这里有根烟，你也吸口吧。男孩子不想吸口烟，了解一下烟的滋味，那是不可能的。如果你没吸过，就吸口，我也不记你的错。”董量邦望着老师真诚的目光，泪水流出来了：“老师，我吸过了，昨天在山边吸的。”老师说：“我知道你会说的。其实尝过后，知道了它的滋味，以后就不要吸了。记住，吸烟对人的身体的伤害是无法估算的。”董量邦认真地点了点头，说：“老师，我会永远记住你说的话的。”这个老师对这件事的处理方式，让人佩服不已。如果老师一开始就严厉责备这个本来就调皮的学生，并对事情追不舍，非要查过水落石出，那结果肯定不会这么完美。
身为教师的我们，经常会不自觉地把自己放在学生的对立面上，习惯于我施你受，我教你做，尤其是对犯错误的学生。这种强烈的角色意识，极大阻碍了师生间的情感交流，拉大了师生间的距离。有时，以教师身份不能达到预期的效果，但如果以朋友的身份与学生坦诚相对，取得的效果或许会更好。有时，我们不妨少点师道尊严，多考虑学生的性格和心理，这样的反向思维或许对我们的工作更有益。
（作者单位：浙江省苍南县钱库镇望里二小）
编辑/李文亮
【关键词】班主任 模糊教育
俗话说：“物至极则必反，人至察则无徒”，我们对待学生，切不可眼睛里揉步得半点沙子，不妨装装“糊涂”。下面，我就班主任的“模糊”教育艺术发表点自己的浅见。
一、知白守黑——审视学生的界限模糊些
老子云：“知其白，守其黑，为天下式。”在大自然中，黑和白是互相依存，彼此烘托的，黑中有白，白中有黑，有时是非常模糊的。学校作为大自然的一部分，当然也离不开黑白互渗的局面。作为班主任的我们，更要深知其中的哲理。在审视教育对象时，我们千万不要把目光紧紧盯在学生的分数和是否乖巧上，不要把学生的好和坏区分得那么仔细，那么认真。有时，好和坏根本就没有标准，什么是好，什么是坏，谁也说不清楚。如今社会的发展，需要我们培养的学生，要成为各行业高素质的工作者、劳动者。尊重学生的个性，发展他们的特长，才是大势所趋。“分数+听话”的标准，可能简明好用，但它所造就的只是一些只知服从，不会思考，没有独立创新能力的唯唯诺诺的人。所以，我们在看待我们的学生时，一定要把我们的眼睛重新“聚焦”，要摒弃死板的标准，去全方位，多层面地了解学生，而不要因为几次的成绩，几次的表现，就对一个学生作出了过于明确的评价和判断。所以，再看待和审视我们的教育对象上，我们不能再睁大那双明亮的眼睛去分析，去确认了，而要适当地让自己的视野模糊些，或许这样，我们的学生将学得更轻松，更快乐，也更有成就。
二、无为而治——扶持学生的力度宽松些
在日常工作中，我们总会遇到些棘手的情况，让我们处于管与不管的两难境地。事事都管吧，学生就养成了依赖的心理，动不动就告状、请示、汇报，烦不胜烦；不管吧，又担心事情复杂化，发展下去会难以收拾，无法“收拢”。有时尽管觉得应放手让学生自行处理，但权衡一番之后，就取管而舍放。然而，这种以管代教的强制教育能取得什么效果呢？它能控制学生该做什么，不该做什么，而不能控制他们想什么，不想什么。其结果是，一旦学生脱离了受管制的环境的，那以前所受的所有管教的“功绩”将付之东流。叶圣陶先生说过：“凡为教，目的在达到不教。”民间有句教育孩子的至理名言：“扶孩子走路，虽小心扶持，应时时不忘放手”。同样的，作为老师，我们也要适当放下手中的“担子”。我们要相信学生有自我管理、自我完善的愿望和能力，而不要把学生当成是永远需要手牵手扶持的小孩子。有时放手让学生自我管理在某种程度上比管束更有效。其实，我们说的“放”，并非无原则的放任迁就，它是班主任在正确的教育思想的指导下，凭借高超的教育艺术，充分信任受教育者，培养受教育者自我管理、自我完善的愿望和能力 ，从而达到“无为而治”的目的。
三、曲径通幽 ——管教学生的尺度委婉些
世界上的事情往往如此：通往目的地的途径不止一条，达到目的的手段也并非一种，急于求成的人却不肯费心寻找，老喜欢用自己认为的最方便的那一招。孰不知，最顺手的一招却往往不能达到预期的目的。同样，作为教育者，我们要做的，就是要根据教育对象的个性特点，竭力探寻最合适的教育方式。我曾在在一个教师的经验交流会上听到这么一件事——他班里有个倔强顽皮的学生,叫董量邦。一天，有个学生报告说，中午在山边的角落里看到董量邦在偷偷地吸烟。这个老师一听，怒火顿时燃烧起来，但他思量一会，马上又冷静了下来。中午，老师以给他补课为由留这个学生在学校门口的小饭店吃饭。吃了一会，老师开了瓶白酒，喝了口，很认真地对董量邦说：“你也尝尝吧！每个小孩子，都有好奇心，都想尝尝人生的各种滋味。现在在校外，你喝口，我不算你犯错。但你今天尝到了酒的味道后，就不要再喝了，因为喝酒会伤害孩子的身体，刺激人的大脑，给人的学习和工作带来很大的伤害。但现在你可以喝口。”董量邦看老师不是在开玩笑，就喝了口，结果辣得眼泪直流。老师接着说：“世上的事就这样，一旦尝试了，就没什么了。我这里有根烟，你也吸口吧。男孩子不想吸口烟，了解一下烟的滋味，那是不可能的。如果你没吸过，就吸口，我也不记你的错。”董量邦望着老师真诚的目光，泪水流出来了：“老师，我吸过了，昨天在山边吸的。”老师说：“我知道你会说的。其实尝过后，知道了它的滋味，以后就不要吸了。记住，吸烟对人的身体的伤害是无法估算的。”董量邦认真地点了点头，说：“老师，我会永远记住你说的话的。”这个老师对这件事的处理方式，让人佩服不已。如果老师一开始就严厉责备这个本来就调皮的学生，并对事情追不舍，非要查过水落石出，那结果肯定不会这么完美。
身为教师的我们，经常会不自觉地把自己放在学生的对立面上，习惯于我施你受，我教你做，尤其是对犯错误的学生。这种强烈的角色意识，极大阻碍了师生间的情感交流，拉大了师生间的距离。有时，以教师身份不能达到预期的效果，但如果以朋友的身份与学生坦诚相对，取得的效果或许会更好。有时，我们不妨少点师道尊严，多考虑学生的性格和心理，这样的反向思维或许对我们的工作更有益。
（作者单位：浙江省苍南县钱库镇望里二小）
编辑/李文亮