论文部分内容阅读
【摘要】 兴趣是获得成功的良师。学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。在教学过程中激学生的学习兴趣，要充分展现教师的激情；创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂活动内容；注重知识之间的新旧联系，使学生掌握学习的规律；运用多种教学方法，使课堂变得生动起来。
【关键词】 英语教学；学生；学习兴趣
兴趣是获得成功的良师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是激发起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1.学习兴趣的内涵
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。
2. 学习兴趣的发展阶段
学习兴趣有一个发生，发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。
2.1 “有趣”——学习兴趣的初级阶段
一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。可见，有趣往往是人为客观世界所吸引而产生的结果。
2.2兴趣——学习兴趣的中级阶段
研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。
2.3志趣——学习兴趣的高级阶段
具有个性特征的学习兴趣，与高尚的理想和远大的奋斗目标相结合时，兴趣就发生了飞跃，而成为志趣。志趣是学习兴趣的归宿。志趣可以决定一个人的进取方向，奠定他事业的基础。因此教师新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和格式变化的作业内容都可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。
3.激发中学生英语学习兴趣的策略
结合英语学科的特点以及教学实践，本文提出以下激发中学生英语学习兴趣的策略。
3.1充分展现教师的激情，激发学生的学习兴趣
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领学生们热爱英语，在与书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑厚重文化底蕴，应该成为每一位英语教师的责任。
3.2创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂活动内容
良好的英语课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，教师可以创设情景，营造氛围，这样可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在教“The True North”一文时，当引领学生在轻松的气氛中掌握了游记的基本框架后，我特别设计了“假如我是导游”这一环节，给学生一个逼真的情景，让他们自由发挥，学有所用。这样，使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼，不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生提高了实际运用英语的能力。
3.3注重知识之间的新旧联系，使学生掌握学习的规律
英语教学的核心是交际，而英语交际是一个充分运用知识与提高能力的过程。在英语交际过程中，教师恰到好处的引导学生运用所学知识，使交流顺畅开展，让学生在体会交流成功的同时，不断增加学习英语的兴趣，从而有效的熟悉和掌握新的知识。
大家知道，英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。而有一定创意的老师在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让学生自己做比较，找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生就会很有兴趣地学生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固了已学过的词。
3.4运用多种教学方法，使课堂变得生动起来
教学过程发现，固定化死板的教学模式让学生失去了新鲜感，从而对英语学习提不起兴趣，这样自然就难以学好，教与学便都成了互相拉大距离的两大任务。中学英语课文题材多样，体裁各异。因此，对不同文体的课文教学，教师应设计出不同的教学任务，运用不同的教学方法，培养学生创造性思维的能力，独立解决问题的能力。运用所学知识，解决生活中的问题，以体现语言的学习是为交际而服务的特征。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。
【关键词】 英语教学；学生；学习兴趣
兴趣是获得成功的良师。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是激发起学生的学习兴趣。几年来，我在教学过实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。
1.学习兴趣的内涵
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成分，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。因此，学习兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。
2. 学习兴趣的发展阶段
学习兴趣有一个发生，发展的过程，一般来说是从“有趣”开始，产生“兴趣”，然后向“志趣”发展的。
2.1 “有趣”——学习兴趣的初级阶段
一般来说，人从儿时开始都带有一些“研究”精神。从儿童眼光来看，宇宙中的万物，没有一种不是新鲜有趣，值得玩弄、观察、研究的。可见，有趣往往是人为客观世界所吸引而产生的结果。
2.2兴趣——学习兴趣的中级阶段
研究表明，学习兴趣与学生的基础知识有关，只有那些学生想知道而又未知道的东西才能激起学习兴趣。一种想要知道奥秘的愿望变成不可遏制的愿望，会激发人去行动。比如，伽利略年轻时，偶然看到教堂廊檐下挂的灯正在摆动，他出神地凝视着，觉得来去摆动的时间都一样，他按着自己的脉搏计算来往摆动的时间。这种学习兴趣，终于使他发明了摆钟。
2.3志趣——学习兴趣的高级阶段
具有个性特征的学习兴趣，与高尚的理想和远大的奋斗目标相结合时，兴趣就发生了飞跃，而成为志趣。志趣是学习兴趣的归宿。志趣可以决定一个人的进取方向，奠定他事业的基础。因此教师新颖有趣、逻辑性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和格式变化的作业内容都可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高水平的求知欲。
3.激发中学生英语学习兴趣的策略
结合英语学科的特点以及教学实践，本文提出以下激发中学生英语学习兴趣的策略。
3.1充分展现教师的激情，激发学生的学习兴趣
在组织教学中，学生是厌倦上英语课，还是期待着上英语课，除了学生自身的原因外，很大程度上取决于教师上课时是否有激情，教师是否能够用自己的激情燃起学生求知的渴望，从而推动整个课堂教学的进程。一个充满激情和诗意的英语教师，他必将引领学生们热爱英语，在与书本拥抱、同大师对话、跟人类崇高的精神交流中体验生命的快乐。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去构筑厚重文化底蕴，应该成为每一位英语教师的责任。
3.2创设良好的英语课堂氛围，优化英语课堂活动内容
良好的英语课堂氛围可以激发学生的学习兴趣，教师可以创设情景，营造氛围，这样可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在教“The True North”一文时，当引领学生在轻松的气氛中掌握了游记的基本框架后，我特别设计了“假如我是导游”这一环节，给学生一个逼真的情景，让他们自由发挥，学有所用。这样，使教学活动变成了生动、直观、兴奋的过程，加快了信息传递和反馈，既解决了难点又使学生的听说能力都得到了锻炼，不但极大地激发了学生的学习兴趣，而且使学生提高了实际运用英语的能力。
3.3注重知识之间的新旧联系，使学生掌握学习的规律
英语教学的核心是交际，而英语交际是一个充分运用知识与提高能力的过程。在英语交际过程中，教师恰到好处的引导学生运用所学知识，使交流顺畅开展，让学生在体会交流成功的同时，不断增加学习英语的兴趣，从而有效的熟悉和掌握新的知识。
大家知道，英语教学中记忆单词是一大难关，如果机械地让他们读背抄写，很容易使他们厌倦。而有一定创意的老师在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让学生自己做比较，找出拼写相近的词，有的加头，有的换尾，有的长词把它们按音节分开记忆。学生就会很有兴趣地学生词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同形异义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也复习巩固了已学过的词。
3.4运用多种教学方法，使课堂变得生动起来
教学过程发现，固定化死板的教学模式让学生失去了新鲜感，从而对英语学习提不起兴趣，这样自然就难以学好，教与学便都成了互相拉大距离的两大任务。中学英语课文题材多样，体裁各异。因此，对不同文体的课文教学，教师应设计出不同的教学任务，运用不同的教学方法，培养学生创造性思维的能力，独立解决问题的能力。运用所学知识，解决生活中的问题，以体现语言的学习是为交际而服务的特征。
总之，学习兴趣来源于社会和个人的需要，来源于学习上的成功，来源于富有趣味性的学习内容、丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。只要我们从学生的特点以及他们思维的深处发现兴趣的源头，使学生觉得外语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。