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【摘 要】为了符合当今社会的发展，越来越多的中职校开展了幼儿发展与健康管理专业，但是每一所学校的教学内容都有所差别，偏重的内容也不一样，导致学生的能力层次不齐。为此学校进行相应的改革，采取了提升教师的专业能力、建立科学的教学体系等一系列措施。
【关键词】“1 + X”证书;中职;幼儿发展与健康管理专业;改革
引言：
学校通过改良课程体系、提升教师的专业素养、加强校企合作来提升幼儿发展与健康管理专业教学成果，这一成果使学生能够及时的适应“1 + X”证书体制下的学习，并在毕业后可以在短时间内找到适合的工作。
一、“1 + X”证书的内涵与意义
为了帮助国家积累更多的专业人才，我国积极进行职业教育改革。2019年国务院发表了相关的政策方案，随后相关部门也制定了职业教育改革方案，进行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度方案的试验。这一制度的实行将幼儿照护执业资格证的考核和学生的专业学习密切的联系在了一起，既可以推动改革的顺利进行，还可以将学生自身的能力通过证书确切的表现出来，促进这一专业的学生长远的进步。
二、中职幼儿发展与健康管理专业存在的问题
（一）培养人才的方向不明确
在幼儿发展与健康管理专业教师教学的过程当中学习的方向和学前教育专业类似，学校对于人才培养的方向并不明确，普通中职校的中职幼儿发展与健康管理专业的学生对于幼儿的照料、健康评估等技能掌握程度较低，但是医学护理类的中职校对于该专业的学生在幼儿心理学、教育学等方面的理论知识比较忽视，使得不同的中职校培养出来的学生能力层次不齐。
（二）课程缺乏专业特征
专业课程安排当理论课程或是技能课程在学生的课程安排当中总有一项占有相当重的比例，使学生的专业知识的掌握不全面。其次部分中职校将与专业相关的零碎课程放在一起教学，没有进行系统的分析和整理，对于人才的科学培养容易造成了不利的影响，而且专业的课程安排与学生考取的相关证书联系并不密切，对于学生证书的考取并没有特别大的帮助。
（三）教师专业能力不足
作为一门突然兴起的专业，相关专业的教师较少，部分专业教师的能力也不充足，许多教师都是从学前教育专业等调配过来，复合型的教师人才资源较少，教学的过程当中使用的方式一般都是传统的教学形式，实际与理论知识结合程度较低。教师对于该专业的教材编辑能力也不充足，在编辑的过程当中对于专业知识的钻研不够透彻。
（四）校企合作关系弱
中职校与市场企业合作程度较低，为学生选择的幼儿园等实习机构与中职幼儿发展与健康管理专业联系程度较低，在校企交往的过程当中沟通匮乏，导致校企之间呈现仅有一方积极的局面[1]。
三、中职幼儿发展与健康管理专业改革的策略
（一）明确专业学习目标
该专业的学校课程安排不能是学前教育专业、医护专业课程的简单的结合，而是幼儿保健、医学、教育等多方面专业知识的结合。因此中职校在课程安排时需要将该专业和学校自身的特点结合在一起，例如，医学类中职校可以将该专业的学习重点安排在幼儿保健、康复等方面，但是相关的理论知识也需要进行学习，不能忽视。不同类型的中职校可以相互沟通，帮助学生全方位的发展。
（二）构建科学教学体系
在课程安排当中需要维持理论知识和专业技能掌握的比例，两者需要保持一个平衡，不倾向某一方面。同时，为了在“1 + X”证书的体制下有更好的发展前途，學校的课程安排尽量与证书考核相联系，让学生在日常的学习当中就能掌握证书考核的重点难点。
（三）提升教师专业技能
学校可以提供一个让教师外出学习的平台，与其他学校的专业教师交流沟通，共同进步。学校还可以安排专业的教师在校内进行演讲交流，既可以让学生在专业教师的指导下学习到更多的知识，还可以让教师在专业教师的指导下能力更进一步。在教师编辑教材时，学校要要求教师将实际和理论结合在一起，观察现今市场的特征，编辑的内容更加适合学生未来的发展方向。还可以利用现如今的先进技术，设置许多线上的课程，多方位的帮助学生的学习。
（四）加强校企合作
在为幼儿发展与健康管理专业寻找合作的企业的过程中，不需要局限于幼儿园等传统的就业方向，还可以将学生的实习方向朝向儿童的早教机构、体检中心等区域。在合作的过程当中，学校与企业需要不断地沟通，企业提出所需要的人才的特征，学校根据这些特征调整学生的课程安排，帮助学生在毕业之后能够尽快的找到相关的工作[2]。
四、结束语
“1 + X”证书体制下的教学方式促使中职校改变教学形式，将幼儿发展与健康管理专业的教学与证书的考核联系在一起，在平常的课程当中加入考核的先关内容，帮助学生尽快通过考核。该专业作为新兴专业仍旧有许多方面需要改进，在学校和相关部门的共同努力下将不断进步。
参考文献：
[1]赵丹. 高职院校劳动教育与专业教育融合的实践路径——以幼儿发展与健康管理专业为例[J]. 下一代，2020，000（006）：P.1-1.
[2]李孟珂，冯力沛. 1+X证书制度实施背景下高职会计专业教学改革实践探讨[J]. 财富时代，2020，No.186（11）：166-167.
（作者单位：贵州省平塘中等职业学校）
【关键词】“1 + X”证书;中职;幼儿发展与健康管理专业;改革
引言：
学校通过改良课程体系、提升教师的专业素养、加强校企合作来提升幼儿发展与健康管理专业教学成果，这一成果使学生能够及时的适应“1 + X”证书体制下的学习，并在毕业后可以在短时间内找到适合的工作。
一、“1 + X”证书的内涵与意义
为了帮助国家积累更多的专业人才，我国积极进行职业教育改革。2019年国务院发表了相关的政策方案，随后相关部门也制定了职业教育改革方案，进行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度方案的试验。这一制度的实行将幼儿照护执业资格证的考核和学生的专业学习密切的联系在了一起，既可以推动改革的顺利进行，还可以将学生自身的能力通过证书确切的表现出来，促进这一专业的学生长远的进步。
二、中职幼儿发展与健康管理专业存在的问题
（一）培养人才的方向不明确
在幼儿发展与健康管理专业教师教学的过程当中学习的方向和学前教育专业类似，学校对于人才培养的方向并不明确，普通中职校的中职幼儿发展与健康管理专业的学生对于幼儿的照料、健康评估等技能掌握程度较低，但是医学护理类的中职校对于该专业的学生在幼儿心理学、教育学等方面的理论知识比较忽视，使得不同的中职校培养出来的学生能力层次不齐。
（二）课程缺乏专业特征
专业课程安排当理论课程或是技能课程在学生的课程安排当中总有一项占有相当重的比例，使学生的专业知识的掌握不全面。其次部分中职校将与专业相关的零碎课程放在一起教学，没有进行系统的分析和整理，对于人才的科学培养容易造成了不利的影响，而且专业的课程安排与学生考取的相关证书联系并不密切，对于学生证书的考取并没有特别大的帮助。
（三）教师专业能力不足
作为一门突然兴起的专业，相关专业的教师较少，部分专业教师的能力也不充足，许多教师都是从学前教育专业等调配过来，复合型的教师人才资源较少，教学的过程当中使用的方式一般都是传统的教学形式，实际与理论知识结合程度较低。教师对于该专业的教材编辑能力也不充足，在编辑的过程当中对于专业知识的钻研不够透彻。
（四）校企合作关系弱
中职校与市场企业合作程度较低，为学生选择的幼儿园等实习机构与中职幼儿发展与健康管理专业联系程度较低，在校企交往的过程当中沟通匮乏，导致校企之间呈现仅有一方积极的局面[1]。
三、中职幼儿发展与健康管理专业改革的策略
（一）明确专业学习目标
该专业的学校课程安排不能是学前教育专业、医护专业课程的简单的结合，而是幼儿保健、医学、教育等多方面专业知识的结合。因此中职校在课程安排时需要将该专业和学校自身的特点结合在一起，例如，医学类中职校可以将该专业的学习重点安排在幼儿保健、康复等方面，但是相关的理论知识也需要进行学习，不能忽视。不同类型的中职校可以相互沟通，帮助学生全方位的发展。
（二）构建科学教学体系
在课程安排当中需要维持理论知识和专业技能掌握的比例，两者需要保持一个平衡，不倾向某一方面。同时，为了在“1 + X”证书的体制下有更好的发展前途，學校的课程安排尽量与证书考核相联系，让学生在日常的学习当中就能掌握证书考核的重点难点。
（三）提升教师专业技能
学校可以提供一个让教师外出学习的平台，与其他学校的专业教师交流沟通，共同进步。学校还可以安排专业的教师在校内进行演讲交流，既可以让学生在专业教师的指导下学习到更多的知识，还可以让教师在专业教师的指导下能力更进一步。在教师编辑教材时，学校要要求教师将实际和理论结合在一起，观察现今市场的特征，编辑的内容更加适合学生未来的发展方向。还可以利用现如今的先进技术，设置许多线上的课程，多方位的帮助学生的学习。
（四）加强校企合作
在为幼儿发展与健康管理专业寻找合作的企业的过程中，不需要局限于幼儿园等传统的就业方向，还可以将学生的实习方向朝向儿童的早教机构、体检中心等区域。在合作的过程当中，学校与企业需要不断地沟通，企业提出所需要的人才的特征，学校根据这些特征调整学生的课程安排，帮助学生在毕业之后能够尽快的找到相关的工作[2]。
四、结束语
“1 + X”证书体制下的教学方式促使中职校改变教学形式，将幼儿发展与健康管理专业的教学与证书的考核联系在一起，在平常的课程当中加入考核的先关内容，帮助学生尽快通过考核。该专业作为新兴专业仍旧有许多方面需要改进，在学校和相关部门的共同努力下将不断进步。
参考文献：
[1]赵丹. 高职院校劳动教育与专业教育融合的实践路径——以幼儿发展与健康管理专业为例[J]. 下一代，2020，000（006）：P.1-1.
[2]李孟珂，冯力沛. 1+X证书制度实施背景下高职会计专业教学改革实践探讨[J]. 财富时代，2020，No.186（11）：166-167.
（作者单位：贵州省平塘中等职业学校）