论文部分内容阅读
摘要：幼儿在开展自然角种植活动期间，利用其自身特别的方式，主动地对周围的事物加以探索、学习，解决因周围的环境带来的问题，并自行进行深入的探查研究，在现有的认知中找到方法并总结经验，提高思维能力，自主的完成深入学习。开展自然角种植活动作为幼儿园实施的重点教育方式，幼儿在活动中可以切身体验到劳动的快乐与生命的神奇。教师要对幼儿进行科学的引导，提升幼儿的综合实践能力，并给予其充足丰富的思考时间来进行活动后的思考，从而使幼儿可以发现游戏的更大乐趣。本文从幼儿园开展自然角种植活动的策略进行研究。
关键词：幼儿园;自然角种植活动;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着近现代社会的不断发展，人们对于幼儿的培养方法逐渐朝着多种多样前进，培养幼儿的德智体美劳成为教育发展的最终目的。国家在幼儿园时期大力开展自然角种植活动，使幼儿解放天性，促进幼儿观察能力的培养，激发幼儿对于种植活动的兴趣，将自然角种植活动完美的融入到课堂文化当中，激发幼儿的身体整体能动性，使幼儿真正成为自然角种植活动的主导者。
一、幼儿园开展种植活动的重要意义
随着国家教育改革的历程逐渐加快，对于各个年级的学生培养进行的如火如荼。在幼儿园中开展自然角的种植活动，可以帮助幼儿理解生命的真谛，形成对生命的深刻认知。在进行种植活动时，幼儿可以自由的发挥想象力，教师要对幼儿进行正确的引导，指导幼儿对种植活动认真负责的进行记录，观察植物从生根到发芽的成长状态，从而跟随活动形成对大自然的热爱，潜移默化的影响着幼儿对待生命的生命观。
幼儿在实践中感受大自然的快乐，增加成就感，对培养幼儿乐观开朗的性格具有促进作用。幼儿再进行种植活动时，可以与其他幼儿进行分享，不断的增加同学间的感情。通过自然角的种植活动，增加生活经验，充分发挥脑力，增强探索能力，对幼儿未来的发展具有促进作用。
二、在幼儿园开展种植活动的实施策略
1、教师进行正确的示范引导
学习的本质就是模仿，对于幼儿来说，模仿能力是很强的阶段。因此，在进行种植活动时，教师可以与幼儿成为朋友，平等的相处并互换工具，给幼儿进行正确种植方法的示范，将种植技巧与幼儿进行沟通，并可以以自言自语的形式进行讲述，这是许多幼儿进行游戏或各种活动时的主要状态，教师用幼儿的方式进行演示，使幼儿对自然角种植活动产生超强的兴趣与积极性，幼儿可以与教师共同种植，从而模仿教师的活动动作，使幼儿的动手能力得到飞快的进步。
在幼儿遇到困难时，进行身临其境的指导，帮助幼儿了解步骤与原理，使幼儿掌握种植的方法，举一反三，进行其他活动时也会非常的顺利，幼儿在教师的引导下也逐渐提升了自身的活动技能。
2、教师引导幼儿相互帮助并增强合作意识
在开展种植活动时，将幼儿分成种植小组，小组内的成员进行相互分工的合作。例如，可以让一个小朋友负责挖土，一个小朋友负责地面的清理，并进行杂草的清除，另一个小朋友进行播种的活动。后续的活动则由小组成员进行共同完成。在这个过程中，幼儿可以懂得怎样进行协同合作，形成合作的意识。许多幼儿缺乏动手能力，与他人的合作意识也相对较差，而在幼儿园内进行种植活动，既可以丰富幼儿的可与实践，还可以增强幼儿的动手能力，使之形成团队合作的意识，相互协作，互相帮助，以增进幼儿之间的友谊，对幼儿未来的自身责任意识的培养具有深刻的意义。
3、增强幼儿的自主探索意识
幼儿对种植的过程进行全面的记录，教师要对幼儿进行适当的提问，引导幼儿发现问题并解决问题，教师向幼儿提出有意义的问题，能不断增强幼儿的知识积累。
例如，“下雨的时候，种植的植物会不会遭到破坏 ？”、“高温的条件下应该对植物采取什么措施使得植物可以良好的生长？”向幼儿提出这些问题，使得幼儿带着教师提出的问题进行观察，不断的进行植物自身特点的了解，总结并发现植物的特点及适合的生存条件，并了解对植物的相应的保护措施，使儿童带着问题在实践中寻找答案，自主思考，积极解决问题，不断的提高自身的探索能力与实践能力，为未来的学习与发展奠定良好的基础与方向。
4、促使幼儿进行种植活动后的反思
在开展种植活动时，教师要对幼儿的动手能力与参与情况进行重点的观察，并对幼儿在种植过程中产生的问题进行重点的解答。例如，引导幼儿选择自己喜欢的植物，结合实践经验将幼儿分成几组进行活动，通过观察幼儿之间的交流与种植记录，通过拍照录小视频等方式进行记录，也可以引导幼儿将种植过程中植物的状态用水彩笔画下来，从而可以更好的帮助幼儿进行成长记录的总结，并进行种植活动的反思。幼儿在取得种植结果后，教师引导幼儿进行小组间的探讨，使儿童体验到实践的快乐，不断发现大自然的奥秘，形成正确的生命观与自然观，不断增强幼儿对于保护大自然的意识，使幼儿养成良好的探索精神，不断提高生活技巧。
5、引导幼儿与家长共同完成种植活动
随着社会经济的不断发展，许多家长为了给孩子营造一个更好的生活环境，与孩子的相处时间太少。因此，教师可以引导家长与孩子共同完成种植活动，从而增强家长与孩子的相处时间，不断的促进幼儿身心的健康发展。在進行种植时，幼儿可以在家长面前充分的展现自己，帮助家长更加了解幼儿的所思所想。家长可以在于孩子共同活动时，树立正确的教育观念，不断促进幼儿与家长沟通的氛围，使幼儿在阳光快乐的环境下成长，不断的促进亲密关系的形成。
三、结语：
综上，随着社会对幼儿的关注度不断提高，也认识到了幼儿阶段也会给幼儿产生重大的负担。进行自然角种植活动，对幼儿的成长具有重要的促进作用，增强幼儿的实践能力与生活自理能力，使幼儿在进行种植活动时体验到劳动人民的辛苦与快乐，培养幼儿对待劳动的态度，满足幼儿的好奇心，对于提高幼儿思维和创在能力有着重要的意义。
参考文献
[1]陈俊.幼儿园自然角活动开展中的常见问题及解决策略[J].东方娃娃·保育与教育，2019（11）：33-34.
[2]陈虹虹.幼儿园户外种植活动规划与实施研究[D].福建师范大学，2018.
[3]王璐. 幼儿园种植活动开展的经验与反思——对西宁市J幼儿园的个案研究[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：237-237.
关键词：幼儿园;自然角种植活动;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：
随着近现代社会的不断发展，人们对于幼儿的培养方法逐渐朝着多种多样前进，培养幼儿的德智体美劳成为教育发展的最终目的。国家在幼儿园时期大力开展自然角种植活动，使幼儿解放天性，促进幼儿观察能力的培养，激发幼儿对于种植活动的兴趣，将自然角种植活动完美的融入到课堂文化当中，激发幼儿的身体整体能动性，使幼儿真正成为自然角种植活动的主导者。
一、幼儿园开展种植活动的重要意义
随着国家教育改革的历程逐渐加快，对于各个年级的学生培养进行的如火如荼。在幼儿园中开展自然角的种植活动，可以帮助幼儿理解生命的真谛，形成对生命的深刻认知。在进行种植活动时，幼儿可以自由的发挥想象力，教师要对幼儿进行正确的引导，指导幼儿对种植活动认真负责的进行记录，观察植物从生根到发芽的成长状态，从而跟随活动形成对大自然的热爱，潜移默化的影响着幼儿对待生命的生命观。
幼儿在实践中感受大自然的快乐，增加成就感，对培养幼儿乐观开朗的性格具有促进作用。幼儿再进行种植活动时，可以与其他幼儿进行分享，不断的增加同学间的感情。通过自然角的种植活动，增加生活经验，充分发挥脑力，增强探索能力，对幼儿未来的发展具有促进作用。
二、在幼儿园开展种植活动的实施策略
1、教师进行正确的示范引导
学习的本质就是模仿，对于幼儿来说，模仿能力是很强的阶段。因此，在进行种植活动时，教师可以与幼儿成为朋友，平等的相处并互换工具，给幼儿进行正确种植方法的示范，将种植技巧与幼儿进行沟通，并可以以自言自语的形式进行讲述，这是许多幼儿进行游戏或各种活动时的主要状态，教师用幼儿的方式进行演示，使幼儿对自然角种植活动产生超强的兴趣与积极性，幼儿可以与教师共同种植，从而模仿教师的活动动作，使幼儿的动手能力得到飞快的进步。
在幼儿遇到困难时，进行身临其境的指导，帮助幼儿了解步骤与原理，使幼儿掌握种植的方法，举一反三，进行其他活动时也会非常的顺利，幼儿在教师的引导下也逐渐提升了自身的活动技能。
2、教师引导幼儿相互帮助并增强合作意识
在开展种植活动时，将幼儿分成种植小组，小组内的成员进行相互分工的合作。例如，可以让一个小朋友负责挖土，一个小朋友负责地面的清理，并进行杂草的清除，另一个小朋友进行播种的活动。后续的活动则由小组成员进行共同完成。在这个过程中，幼儿可以懂得怎样进行协同合作，形成合作的意识。许多幼儿缺乏动手能力，与他人的合作意识也相对较差，而在幼儿园内进行种植活动，既可以丰富幼儿的可与实践，还可以增强幼儿的动手能力，使之形成团队合作的意识，相互协作，互相帮助，以增进幼儿之间的友谊，对幼儿未来的自身责任意识的培养具有深刻的意义。
3、增强幼儿的自主探索意识
幼儿对种植的过程进行全面的记录，教师要对幼儿进行适当的提问，引导幼儿发现问题并解决问题，教师向幼儿提出有意义的问题，能不断增强幼儿的知识积累。
例如，“下雨的时候，种植的植物会不会遭到破坏 ？”、“高温的条件下应该对植物采取什么措施使得植物可以良好的生长？”向幼儿提出这些问题，使得幼儿带着教师提出的问题进行观察，不断的进行植物自身特点的了解，总结并发现植物的特点及适合的生存条件，并了解对植物的相应的保护措施，使儿童带着问题在实践中寻找答案，自主思考，积极解决问题，不断的提高自身的探索能力与实践能力，为未来的学习与发展奠定良好的基础与方向。
4、促使幼儿进行种植活动后的反思
在开展种植活动时，教师要对幼儿的动手能力与参与情况进行重点的观察，并对幼儿在种植过程中产生的问题进行重点的解答。例如，引导幼儿选择自己喜欢的植物，结合实践经验将幼儿分成几组进行活动，通过观察幼儿之间的交流与种植记录，通过拍照录小视频等方式进行记录，也可以引导幼儿将种植过程中植物的状态用水彩笔画下来，从而可以更好的帮助幼儿进行成长记录的总结，并进行种植活动的反思。幼儿在取得种植结果后，教师引导幼儿进行小组间的探讨，使儿童体验到实践的快乐，不断发现大自然的奥秘，形成正确的生命观与自然观，不断增强幼儿对于保护大自然的意识，使幼儿养成良好的探索精神，不断提高生活技巧。
5、引导幼儿与家长共同完成种植活动
随着社会经济的不断发展，许多家长为了给孩子营造一个更好的生活环境，与孩子的相处时间太少。因此，教师可以引导家长与孩子共同完成种植活动，从而增强家长与孩子的相处时间，不断的促进幼儿身心的健康发展。在進行种植时，幼儿可以在家长面前充分的展现自己，帮助家长更加了解幼儿的所思所想。家长可以在于孩子共同活动时，树立正确的教育观念，不断促进幼儿与家长沟通的氛围，使幼儿在阳光快乐的环境下成长，不断的促进亲密关系的形成。
三、结语：
综上，随着社会对幼儿的关注度不断提高，也认识到了幼儿阶段也会给幼儿产生重大的负担。进行自然角种植活动，对幼儿的成长具有重要的促进作用，增强幼儿的实践能力与生活自理能力，使幼儿在进行种植活动时体验到劳动人民的辛苦与快乐，培养幼儿对待劳动的态度，满足幼儿的好奇心，对于提高幼儿思维和创在能力有着重要的意义。
参考文献
[1]陈俊.幼儿园自然角活动开展中的常见问题及解决策略[J].东方娃娃·保育与教育，2019（11）：33-34.
[2]陈虹虹.幼儿园户外种植活动规划与实施研究[D].福建师范大学，2018.
[3]王璐. 幼儿园种植活动开展的经验与反思——对西宁市J幼儿园的个案研究[J]. 新一代：理论版， 2020（1）：237-237.