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摘 要：近年来在初中信息技术教学中微課教学作为一门辅助教学方式被更多的学校应用，主要是以视频作为教学载体，针对其中某一具体教学内容展开重点教学，并针对难点进行着重讲解的方法。在初中信息教学课堂中对于课堂教育的针对性以及提高学生的学习积极性有非常重要的作用，并且微课生动形象的教学特点大大激发了学生的学习兴趣。让初中信息技术教学变得更加高效生动。
关键词：初中信息技术；课堂教学；微课；应用
一、 引言
如何提高中学信息技术课程的有效性，加强学生的信息技术能力成为了人们广泛关注的问题。在初中阶段信息教学是教学计划的重要组成部分之一，也是为社会培养信息化技术人才的基础阶段，所以信息技术的重要性不言而喻。和其他学科的教学相比较而言，信息技术更加注重实践性教学，对于学生的动手操作能力要求更高。目前在初中信息教学中老师所采用的教学方式大都是边操作边讲解，但是在授课过程中所涉及的内容繁多，且在操作中需要注意的细节也很多，所以如果不能采取有效的辅助手段帮助教学，学生很难掌握关键性知识点。微课的引入很好地帮助学生解决这一问题，如此老师可以通过微课将课堂上的重难点知识进行几种处理，并且学生也可以通过微课视频对老师上课所教授的内容进行有效的复习，大大提高了学生的学习效率。本文主要根据初中课堂的教学特点展开分析，提出微课在信息技术教学中的有效应用。
二、 培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用
信息技术教学的教学目的是培养学生的扎实的理论基础知识以及熟练的动手操作能力，所以对于学生在课堂上的参与度有很高的要求，而这在初中课堂上也是最缺乏的。在课堂上学生缺乏主体意识，无法在课堂上发挥主体作用，导致学生没有参与感，很难提起学习兴趣。这几个方面也是导致学生在课堂上学习效率不高的主要原因。所以作为老师应该充分认识到课堂授课过程中存在的问题与不足之处，在教学过程中无论采用何种教学方式，最终目的都是提高学生在课堂上的学习效率。所以在进行教学中需要重点解决的问题就是如何培养学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生能够真正地融入到课堂中，积极参与课堂教学。如此不仅可以保持学生的课堂活跃性，同时还能保证学生在学习过程中充分掌握自身学习情况，明确自身不足。老师在进行教学方法的选择上可以有更明确的针对性，这对提高课堂教学效率无疑有着非常重要的意义。
三、 精心设计微课内容，提高微课教学辅助效果
在初中信息技术教学中微课作为重要辅助教学工具，趣味性和针对性是提高教学效率的关键性因素，因此老师应该精心设计微课内容。在进行微课内容的设计时应该做到有效地和课堂知识相结合，并尽量站在学生的角度进行课程内容的设计，如此才能够保证更加高效地解决学生在课堂上的重难点。其次老师应该在课程结束之后广泛地采纳学生的意见和建议，鼓励学生参与到微课的设计与制作中，不仅提高了学生的参与度，同时还能够更加有针对性，有效性也能大大提高。并且在进行微课制作的时候本身就是信息技术的学习过程，所以通过此种方式也是有效锻炼学生信息技术实践能力的有效方法。
四、 合理安排微课的时间和数量，充分发挥微课的辅助作用
在信息技术学习中微课是一种重要的辅助工具，在使用过程中时长、数量、时间等都是决定辅助效果的关键因素。在微课安排中时间不宜过长，如果时间太长会影响正常课堂的授课，而时间过短则很难讲清教学重点，其作用很难充分发挥。其次微课内容的趣味性以及针对性也是十分重要的，可以帮助学生更好地了解课堂学习内容以及提高微课学习兴趣。最后在微课数量上也应该把握好度，数量不可过多也不能太少，应该根据教学计划合理安排，如果有必要可以针对知识点进行微课内容的集中制作，让微课教学辅助作用可以充分的发挥。
五、 丰富教学手段，鼓励学生参与微课的制作
在初中信息技术教学中，微课教学应该是双向的，不仅需要老师来进行微课的制作，老师还应该鼓励学生进行微课制作，并通过微课制作自主学习相关动手操作知识，并鼓励学生与老师之间针对微课内容或者是课堂上的重难点知识展开讨论。学生在参与或者是进行微课的制作的时候必然会以自身角度为参考进行微课的制作，如此能够很好地实现老师和学生之间以信息技术为载体展开讨论和交流。如此不仅可以更加具有针对性地展开教学，同时学生在进行微课制作的时候积极性和主动性也被充分地调动起来，学生会主动利用自身所学知识进行微课内容的制作，有助于学生对所学知识的消化吸收，对于提高学生的动手操作能力也十分有意义。并且在进行微课的制作的时候老师可以通过分组，让学生通过网络搜集各种素材展开相关内容的制作，如此不仅可以帮助学生提高知识的运用能力，同时也可以锻炼学生的沟通交流能力以及团队协作能力。
六、 总结
总之，在初中信息技术的教学过程中，有效使用微课必然是提高教学效率的重大突破口，在课堂上通过微课的使用可以充分地调动学生的学习兴趣以及学习积极性，并且可以更加有针对性地解决学生在实际学习过程中所遇到的各种问题，保证学生在学习过程中学习效率可以不断地提高。
参考文献：
[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014（12）.
[2]吴玉莲.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（4）.
作者简介：
晏宝珠，安徽省宣城市，安徽省宣城市第四中学。
关键词：初中信息技术；课堂教学；微课；应用
一、 引言
如何提高中学信息技术课程的有效性，加强学生的信息技术能力成为了人们广泛关注的问题。在初中阶段信息教学是教学计划的重要组成部分之一，也是为社会培养信息化技术人才的基础阶段，所以信息技术的重要性不言而喻。和其他学科的教学相比较而言，信息技术更加注重实践性教学，对于学生的动手操作能力要求更高。目前在初中信息教学中老师所采用的教学方式大都是边操作边讲解，但是在授课过程中所涉及的内容繁多，且在操作中需要注意的细节也很多，所以如果不能采取有效的辅助手段帮助教学，学生很难掌握关键性知识点。微课的引入很好地帮助学生解决这一问题，如此老师可以通过微课将课堂上的重难点知识进行几种处理，并且学生也可以通过微课视频对老师上课所教授的内容进行有效的复习，大大提高了学生的学习效率。本文主要根据初中课堂的教学特点展开分析，提出微课在信息技术教学中的有效应用。
二、 培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用
信息技术教学的教学目的是培养学生的扎实的理论基础知识以及熟练的动手操作能力，所以对于学生在课堂上的参与度有很高的要求，而这在初中课堂上也是最缺乏的。在课堂上学生缺乏主体意识，无法在课堂上发挥主体作用，导致学生没有参与感，很难提起学习兴趣。这几个方面也是导致学生在课堂上学习效率不高的主要原因。所以作为老师应该充分认识到课堂授课过程中存在的问题与不足之处，在教学过程中无论采用何种教学方式，最终目的都是提高学生在课堂上的学习效率。所以在进行教学中需要重点解决的问题就是如何培养学生的主体意识，充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生能够真正地融入到课堂中，积极参与课堂教学。如此不仅可以保持学生的课堂活跃性，同时还能保证学生在学习过程中充分掌握自身学习情况，明确自身不足。老师在进行教学方法的选择上可以有更明确的针对性，这对提高课堂教学效率无疑有着非常重要的意义。
三、 精心设计微课内容，提高微课教学辅助效果
在初中信息技术教学中微课作为重要辅助教学工具，趣味性和针对性是提高教学效率的关键性因素，因此老师应该精心设计微课内容。在进行微课内容的设计时应该做到有效地和课堂知识相结合，并尽量站在学生的角度进行课程内容的设计，如此才能够保证更加高效地解决学生在课堂上的重难点。其次老师应该在课程结束之后广泛地采纳学生的意见和建议，鼓励学生参与到微课的设计与制作中，不仅提高了学生的参与度，同时还能够更加有针对性，有效性也能大大提高。并且在进行微课制作的时候本身就是信息技术的学习过程，所以通过此种方式也是有效锻炼学生信息技术实践能力的有效方法。
四、 合理安排微课的时间和数量，充分发挥微课的辅助作用
在信息技术学习中微课是一种重要的辅助工具，在使用过程中时长、数量、时间等都是决定辅助效果的关键因素。在微课安排中时间不宜过长，如果时间太长会影响正常课堂的授课，而时间过短则很难讲清教学重点，其作用很难充分发挥。其次微课内容的趣味性以及针对性也是十分重要的，可以帮助学生更好地了解课堂学习内容以及提高微课学习兴趣。最后在微课数量上也应该把握好度，数量不可过多也不能太少，应该根据教学计划合理安排，如果有必要可以针对知识点进行微课内容的集中制作，让微课教学辅助作用可以充分的发挥。
五、 丰富教学手段，鼓励学生参与微课的制作
在初中信息技术教学中，微课教学应该是双向的，不仅需要老师来进行微课的制作，老师还应该鼓励学生进行微课制作，并通过微课制作自主学习相关动手操作知识，并鼓励学生与老师之间针对微课内容或者是课堂上的重难点知识展开讨论。学生在参与或者是进行微课的制作的时候必然会以自身角度为参考进行微课的制作，如此能够很好地实现老师和学生之间以信息技术为载体展开讨论和交流。如此不仅可以更加具有针对性地展开教学，同时学生在进行微课制作的时候积极性和主动性也被充分地调动起来，学生会主动利用自身所学知识进行微课内容的制作，有助于学生对所学知识的消化吸收，对于提高学生的动手操作能力也十分有意义。并且在进行微课的制作的时候老师可以通过分组，让学生通过网络搜集各种素材展开相关内容的制作，如此不仅可以帮助学生提高知识的运用能力，同时也可以锻炼学生的沟通交流能力以及团队协作能力。
六、 总结
总之，在初中信息技术的教学过程中，有效使用微课必然是提高教学效率的重大突破口，在课堂上通过微课的使用可以充分地调动学生的学习兴趣以及学习积极性，并且可以更加有针对性地解决学生在实际学习过程中所遇到的各种问题，保证学生在学习过程中学习效率可以不断地提高。
参考文献：
[1]钟绍春，张琢，唐烨伟.微课设计和应用的关键问题思考[J].中国电化教育，2014（12）.
[2]吴玉莲.微课程在初中信息技术学科中的设计与应用研究[D].上海：上海师范大学，2013.
[3]王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（4）.
作者简介：
晏宝珠，安徽省宣城市，安徽省宣城市第四中学。