【摘 要】
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结合我国青少年网络素养培育的环境,针对实践中存在的法律与正义、法律与自由、法律与道德模糊不清的认识误区,从凯尔曼的态度形成三阶段理论出发,设计青少年网络法律素养培
【机 构】
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江西警察学院法律系,江西警察学院经侦系,江西财经大学,共青团江西省委组织部
【基金项目】
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江西省高校“十二五”重点学科《宪法学与行政法学》建设项目;2012年江西省高校人文课题“社会管理创新与规范执法——以警察执法规范化建设为视角”(FX1208)的阶段性成果;2013年江西省高校人文项目《网络诈骗行为的法律规制研究——以虚拟社会管理创新为视角》(FX1305)的阶段性成果
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结合我国青少年网络素养培育的环境,针对实践中存在的法律与正义、法律与自由、法律与道德模糊不清的认识误区,从凯尔曼的态度形成三阶段理论出发,设计青少年网络法律素养培育的三个路径:一是发生路径即服从(顺从),应强化学习并严格遵守相关法律法规,完善相应的网络安全立法;二是过程路径即同化与逆反,应正视并解决实践中存在的主要问题;三是目的路径即内化,应加大宣传力度、营造法治氛围,培育青少年对法律的信仰。
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