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【摘 要】 小学英语教学中，加强课内，注重课外，激发学生兴趣，培养学生积极的态度，为学生后续学习打下基础。
【关键词】 英语教学 兴趣 态度
小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语入门的基础知识，激发其学习英语的浓厚兴趣，培养其学习英语的积极态度，保证学生的可持续发展，为其后继学习打下基础。
1. 加强课内
1.1 课堂导入
①旧知识导入。可以检查和提问上节课所学开始，还给学生3—5分钟自由说的时间，通过新旧知识之间的结合点过渡到新知识的讲授与学习。
②直观演示导入。充分利用板书、简笔画、图片、幻灯片、实物、多媒体课件等教具创设情景，导入主题。尤其是利用好每单元的主情景图，它呈现了本单元的主要教学内容。
③设疑和悬念导入。上课一开始，教师可以通过提问造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课。例如教三年级“Let’s Eat”这一单元时，可以问学生：“你们都吃过哪些海洋食品？”有的说吃过汉堡，有的说吃过炸薯条，启发学生把他们能够想到的都说出来，并在黑板上罗列。然后说：“现在请大家看课本，看看还有哪些食品我们还没有吃过？”由于学生急切想知道答案，于是便迅速进入状态。
④音乐欣赏导入。每单元都有英语歌曲和歌谣，歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习气氛。
⑤故事、游戏导入。小学生都喜欢听故事，如在教授“We love Animals”这一单元时，我们可以先收集一些关于动物的小故事，如：A Monkey and a Tiger；A Crow and a Fox等等。上课用简单、生动的英语讲述这些故事，这样锻炼了学生听力，可使学生获得更多的语言感受。当然，也可以根据学生实际情况，适当用汉语解释。游戏作为一种娱乐和学习的形式深受学生喜爱，小学生活泼好动，爱表现自己，抓住这一特点，我们可利用课本中“Let’s play”、“Let’s do”这些环节，充分发挥TPR活动优势来导入新课。
2. 课堂活动
在实际的授课过程中，教师应注意师生、生生之间的交流活动。教师要带头多说英语，凡是学生听得懂的就要用英语说。课堂上要造成这样的气氛：在英语课上人人都得说英语。经过长期不懈的努力，经过多次反反复复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。
教学形式强调多样化，合理安排好课本中“Let’s learn/do/talk/make/play/sing/chant”等各环节，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，自然习得语言。教师的语言要尽可能机智和幽默，如教学身体各部位时，提出问题“Why do you have only one left eye？”学生会兴趣倍增，情绪激动。对于一些单词的发音，教师可多让学生进行绕口令活动，如：A black bird eats black. A show flow makes flowers grow.另外，也可以给学生讲一些有趣的单词（如：eggplant；moon cake），英语成语（如：the apple of one’s eye；Love me，love my dog.）谚语及谜语等来激发学生的兴趣。
3. 课堂评价
在当今的英语课堂上，学生是主人，教师是服务员。“服务员”自然要根据“主人”的要求安排各项教学活动。教师在设计教学时要难度适当，给予学生成功的机会，愿说比说对更重要。对于口误或一些小错误，教师应尽量少纠错，让学生逐渐随自己英语熟练程度的提高而自行纠正。同时教师应采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，如多运用“Good！very Good！Great！Super！Excellent！”等或使用大棕熊和小松树的贴纸作为奖品调动其积极主动性。
4. 注重课外
要求学生课余时间多说英语，和教师、学生之间用英语交谈，从简单的“Hello！ /Hi /Good morning！ /How are you？ Fine， thank you.”到“谈论天气”等等。同时也要求学生把所学的回家说给父母或哥哥、姐姐听，让他们在入门阶段尝到“学了就会，会了就用”的甜头。
教师要把帮助学生树立正确的、积极的学习态度作为自己第一位的工作，了解学生英语的特点，学习中的困难和要求，学生的兴趣爱好。我们可以组织兴趣活动小组，让学生自愿报名，在小组里开展阅读、讲故事、唱英语歌、表演、词汇竞赛、交流英语学习经验等活动，使其发扬各自的长处，互相促进。
小学英语教师要不断提高自身的语言素养和业务能力，对每个学生的兴趣和积极性，教师都应小心翼翼地加以保护，让学生轻松地学习，更好地推进素质教育，搞好英语教学。
刘晓青. 浅谈培养和激发小学生英语学习兴趣的方式[C]. 江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）， 2006（06）.
【关键词】 英语教学 兴趣 态度
小学英语教学的目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语入门的基础知识，激发其学习英语的浓厚兴趣，培养其学习英语的积极态度，保证学生的可持续发展，为其后继学习打下基础。
1. 加强课内
1.1 课堂导入
①旧知识导入。可以检查和提问上节课所学开始，还给学生3—5分钟自由说的时间，通过新旧知识之间的结合点过渡到新知识的讲授与学习。
②直观演示导入。充分利用板书、简笔画、图片、幻灯片、实物、多媒体课件等教具创设情景，导入主题。尤其是利用好每单元的主情景图，它呈现了本单元的主要教学内容。
③设疑和悬念导入。上课一开始，教师可以通过提问造成悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课。例如教三年级“Let’s Eat”这一单元时，可以问学生：“你们都吃过哪些海洋食品？”有的说吃过汉堡，有的说吃过炸薯条，启发学生把他们能够想到的都说出来，并在黑板上罗列。然后说：“现在请大家看课本，看看还有哪些食品我们还没有吃过？”由于学生急切想知道答案，于是便迅速进入状态。
④音乐欣赏导入。每单元都有英语歌曲和歌谣，歌曲和歌谣可用在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习气氛。
⑤故事、游戏导入。小学生都喜欢听故事，如在教授“We love Animals”这一单元时，我们可以先收集一些关于动物的小故事，如：A Monkey and a Tiger；A Crow and a Fox等等。上课用简单、生动的英语讲述这些故事，这样锻炼了学生听力，可使学生获得更多的语言感受。当然，也可以根据学生实际情况，适当用汉语解释。游戏作为一种娱乐和学习的形式深受学生喜爱，小学生活泼好动，爱表现自己，抓住这一特点，我们可利用课本中“Let’s play”、“Let’s do”这些环节，充分发挥TPR活动优势来导入新课。
2. 课堂活动
在实际的授课过程中，教师应注意师生、生生之间的交流活动。教师要带头多说英语，凡是学生听得懂的就要用英语说。课堂上要造成这样的气氛：在英语课上人人都得说英语。经过长期不懈的努力，经过多次反反复复的训练，并不断变换方法，学生就容易开口，逐渐形成说英语的习惯。
教学形式强调多样化，合理安排好课本中“Let’s learn/do/talk/make/play/sing/chant”等各环节，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，自然习得语言。教师的语言要尽可能机智和幽默，如教学身体各部位时，提出问题“Why do you have only one left eye？”学生会兴趣倍增，情绪激动。对于一些单词的发音，教师可多让学生进行绕口令活动，如：A black bird eats black. A show flow makes flowers grow.另外，也可以给学生讲一些有趣的单词（如：eggplant；moon cake），英语成语（如：the apple of one’s eye；Love me，love my dog.）谚语及谜语等来激发学生的兴趣。
3. 课堂评价
在当今的英语课堂上，学生是主人，教师是服务员。“服务员”自然要根据“主人”的要求安排各项教学活动。教师在设计教学时要难度适当，给予学生成功的机会，愿说比说对更重要。对于口误或一些小错误，教师应尽量少纠错，让学生逐渐随自己英语熟练程度的提高而自行纠正。同时教师应采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价，如多运用“Good！very Good！Great！Super！Excellent！”等或使用大棕熊和小松树的贴纸作为奖品调动其积极主动性。
4. 注重课外
要求学生课余时间多说英语，和教师、学生之间用英语交谈，从简单的“Hello！ /Hi /Good morning！ /How are you？ Fine， thank you.”到“谈论天气”等等。同时也要求学生把所学的回家说给父母或哥哥、姐姐听，让他们在入门阶段尝到“学了就会，会了就用”的甜头。
教师要把帮助学生树立正确的、积极的学习态度作为自己第一位的工作，了解学生英语的特点，学习中的困难和要求，学生的兴趣爱好。我们可以组织兴趣活动小组，让学生自愿报名，在小组里开展阅读、讲故事、唱英语歌、表演、词汇竞赛、交流英语学习经验等活动，使其发扬各自的长处，互相促进。
小学英语教师要不断提高自身的语言素养和业务能力，对每个学生的兴趣和积极性，教师都应小心翼翼地加以保护，让学生轻松地学习，更好地推进素质教育，搞好英语教学。
刘晓青. 浅谈培养和激发小学生英语学习兴趣的方式[C]. 江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）， 2006（06）.