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摘要：计算机网络应用的基础是中职计算机相关专业的重要课程，也是学生进入计算机领域的敲击砖。但是，关于计算机网络的知识既抽象又复杂，学生在学习过程中一定会遇到困难。因此，作为中职计算机教师，必须根据计算机网络课程的特点和学生的实际水平优化教学手段。为提高教学效果，有效巩固中职学生计算机网络基础。
关键词：中职;计算机;策略优化
随着互联网时代的到来和计算机技术的迅速发展，社会许多行业激发了新的活力。在这种背景下，计算机应用能力成为每个人必备的素养，计算机专业也很受欢迎。计算机网络是计算机发展与通信技术密切结合的学科，是学生接近通信工程与计算机科学的重要步骤。因此，在中职计算机网络应用基础教学中，教师必须认真分析学生的学习困境，并在此基础上探索科学的新教学手段。培养学生计算机网络的基本应用能力，支持学生的未来学习发展。
1.安排课前任务，指导自主预习
在互联网时代，学生对一些专业名词等一无所知，但这种认识仍然处于非常简单的水平。在计算机网络教室里，学生会发现专业如此抽象复杂，学生跟不上教师的节奏，逐渐消耗自信和热情。解决这个矛盾的最有效方法是，让学生在上课前进行预习，但大多数中职学生没有预习习惯，或者没有掌握有效的预习方法。因此，在中职计算机网络教学中，教师可以给学生安排课前任务，让学生在工作主导下自主认真预习，减轻学生在课堂上的学习压力。
例如，在学习“熟识IP地址”内容之前，我根据本课的主要内容，给学生分配了以下难度适度的探索任务：
（1）“IP地址”是什么意思？其特征是什么？
（2）IP地址有哪些分类？192.168.1.1代表了什么样的住址？
然后，我利用上课时间让学生完成了上述任务。在这个过程中，学生必须仔细阅读教材，了解IP地址的基础知识，并应用这些知识来解决比较简单的问题。几乎完成了这些任务，学生也认真有效地进行预习了。并且在这个过程中，学生会知道哪个部分的知识复杂，哪个技能是自己难以把握的，在课堂上进行有目的的学习，使学生能够完全深入地掌握知识和技能。
2.建立实验室，加强学习效果
课堂教学应是师生不断对话、学生积极探索的过程，保证学生认真听讲。但在中职计算机网络教学中，很多教师没有与学生进行充分的交流，承包了很多班级研究任务，习惯性地直接教学生整理好的知识。这样虽然加快了课堂进度，但限制了学生实际水平的提高。另外，计算机网络是一个不断发展的行业，在学生未来的学习过程中，他们必须靠自己的力量获得新的知识和技能。因此，在中职计算机网络教学中，教师应以为学生提供思考和探索机会，构建探索性课程为目标。更好地理解学生学习的内容，提高学生的学习能力。
例如，学习“使用万维网”课程后，我加强了学生自主探索的说明。首先对学生说：“什么是浏览器？它的用途是什么？”学生不知道“浏览器”这个名词，不知道其具体含义，所以我让学生在网上找资料，让学生启动浏览器，访问一个网站。然后继续提问：“如何使用浏览器下载文件？你用过迅雷软件吗？下载文件的方法是什么？”我配合学生进行研究，在网上咨詢解决问题。这种方式可以保持学生积极的学习态度，有效地锻炼其自主探索能力，提高学生的学习效果。
3.引入生活问题，有助于实现学习
计算机网络技术的发展改变了我们的生活方式，丰富了我们的生活。同时，计算机科学的发展也要充分考虑人的生活需要。这充分说明了计算机科学与我们的生活密切相关。因此，在中职计算机网络应用基础教学中，教师可以适当引入生活问题，指导学生利用学到的知识解决生活实际问题。这可以帮助学生实现学习，在提高学生学习积极性的同时，使学生在生活实践过程中对计算机网络有新的认识，提高学生的知识运用能力，促进学生计算机素养的发展。
例如，在学习了“防治计算机病毒”课之后，我给学生设置了一个探索情境：“李伯伯买了一台电脑，但由于不当的使用，电脑经常自动重启，出现了蓝屏等问题。修好电脑后，工程师提醒他预防病毒。”为了帮助李伯伯，请完成下列任务：
（1）说明计算机中病毒的表现形式，介绍使用方便的防病毒软件。
（2）设定为下载并安装360防病毒软件，使进行计算机健康检查的360防病毒软件在最佳状态下运行。然后，根据整个流程，创建有关如何使用防病毒软件的文档。
（3）建议李伯伯使用电脑。
然后，我让学生自由组成小组，完成了上述任务。通过这个过程，学生可以巩固基础，提高学生的计算机实践能力，计算机网络技术使学生的生活更加方便。
综上所述，在中职计算机网络应用基础教育中，教师以有效的手段为学生提供思考、探索和实践机会，帮助学生巩固计算机网络基础，为学生在计算机科学和通信工程领域的发展开辟道路。
参考文献：
[1]张富平.中职计算机课程教学创新实践探索[J].教育现代化，2018，5（52）：335-372.
[2]赵金兰.任务驱动法在《计算机网络基础》课程教学中的应用[J].智能城市，2017，3（04）：92.
江苏省陶都中等专业学校 周瑛
关键词：中职;计算机;策略优化
随着互联网时代的到来和计算机技术的迅速发展，社会许多行业激发了新的活力。在这种背景下，计算机应用能力成为每个人必备的素养，计算机专业也很受欢迎。计算机网络是计算机发展与通信技术密切结合的学科，是学生接近通信工程与计算机科学的重要步骤。因此，在中职计算机网络应用基础教学中，教师必须认真分析学生的学习困境，并在此基础上探索科学的新教学手段。培养学生计算机网络的基本应用能力，支持学生的未来学习发展。
1.安排课前任务，指导自主预习
在互联网时代，学生对一些专业名词等一无所知，但这种认识仍然处于非常简单的水平。在计算机网络教室里，学生会发现专业如此抽象复杂，学生跟不上教师的节奏，逐渐消耗自信和热情。解决这个矛盾的最有效方法是，让学生在上课前进行预习，但大多数中职学生没有预习习惯，或者没有掌握有效的预习方法。因此，在中职计算机网络教学中，教师可以给学生安排课前任务，让学生在工作主导下自主认真预习，减轻学生在课堂上的学习压力。
例如，在学习“熟识IP地址”内容之前，我根据本课的主要内容，给学生分配了以下难度适度的探索任务：
（1）“IP地址”是什么意思？其特征是什么？
（2）IP地址有哪些分类？192.168.1.1代表了什么样的住址？
然后，我利用上课时间让学生完成了上述任务。在这个过程中，学生必须仔细阅读教材，了解IP地址的基础知识，并应用这些知识来解决比较简单的问题。几乎完成了这些任务，学生也认真有效地进行预习了。并且在这个过程中，学生会知道哪个部分的知识复杂，哪个技能是自己难以把握的，在课堂上进行有目的的学习，使学生能够完全深入地掌握知识和技能。
2.建立实验室，加强学习效果
课堂教学应是师生不断对话、学生积极探索的过程，保证学生认真听讲。但在中职计算机网络教学中，很多教师没有与学生进行充分的交流，承包了很多班级研究任务，习惯性地直接教学生整理好的知识。这样虽然加快了课堂进度，但限制了学生实际水平的提高。另外，计算机网络是一个不断发展的行业，在学生未来的学习过程中，他们必须靠自己的力量获得新的知识和技能。因此，在中职计算机网络教学中，教师应以为学生提供思考和探索机会，构建探索性课程为目标。更好地理解学生学习的内容，提高学生的学习能力。
例如，学习“使用万维网”课程后，我加强了学生自主探索的说明。首先对学生说：“什么是浏览器？它的用途是什么？”学生不知道“浏览器”这个名词，不知道其具体含义，所以我让学生在网上找资料，让学生启动浏览器，访问一个网站。然后继续提问：“如何使用浏览器下载文件？你用过迅雷软件吗？下载文件的方法是什么？”我配合学生进行研究，在网上咨詢解决问题。这种方式可以保持学生积极的学习态度，有效地锻炼其自主探索能力，提高学生的学习效果。
3.引入生活问题，有助于实现学习
计算机网络技术的发展改变了我们的生活方式，丰富了我们的生活。同时，计算机科学的发展也要充分考虑人的生活需要。这充分说明了计算机科学与我们的生活密切相关。因此，在中职计算机网络应用基础教学中，教师可以适当引入生活问题，指导学生利用学到的知识解决生活实际问题。这可以帮助学生实现学习，在提高学生学习积极性的同时，使学生在生活实践过程中对计算机网络有新的认识，提高学生的知识运用能力，促进学生计算机素养的发展。
例如，在学习了“防治计算机病毒”课之后，我给学生设置了一个探索情境：“李伯伯买了一台电脑，但由于不当的使用，电脑经常自动重启，出现了蓝屏等问题。修好电脑后，工程师提醒他预防病毒。”为了帮助李伯伯，请完成下列任务：
（1）说明计算机中病毒的表现形式，介绍使用方便的防病毒软件。
（2）设定为下载并安装360防病毒软件，使进行计算机健康检查的360防病毒软件在最佳状态下运行。然后，根据整个流程，创建有关如何使用防病毒软件的文档。
（3）建议李伯伯使用电脑。
然后，我让学生自由组成小组，完成了上述任务。通过这个过程，学生可以巩固基础，提高学生的计算机实践能力，计算机网络技术使学生的生活更加方便。
综上所述，在中职计算机网络应用基础教育中，教师以有效的手段为学生提供思考、探索和实践机会，帮助学生巩固计算机网络基础，为学生在计算机科学和通信工程领域的发展开辟道路。
参考文献：
[1]张富平.中职计算机课程教学创新实践探索[J].教育现代化，2018，5（52）：335-372.
[2]赵金兰.任务驱动法在《计算机网络基础》课程教学中的应用[J].智能城市，2017，3（04）：92.
江苏省陶都中等专业学校 周瑛